小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的有效策略研究

黃杰

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極滲透德育，這不僅能夠有效拓展教學(xué)范圍，營造一個更加積極正面的教學(xué)環(huán)境，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和理想態(tài)度。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點，采取具有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中;德育滲透;有效策略研究

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門偏理性思維的學(xué)科，也是一個實用型的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對生活中很多問題進(jìn)行理性思考，進(jìn)而更為迅速地解決問題，但是光有理性思維是不夠的。因此為了讓小學(xué)生的學(xué)科知識掌握的更加全面，從多個角度認(rèn)識學(xué)科知識，教師應(yīng)抓住各種機(jī)會，進(jìn)行德育層面的知識與理念的滲透，讓小學(xué)生可以得到更為全面的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育

數(shù)學(xué)書中的情境的創(chuàng)設(shè)都是符合學(xué)生心理特點的，旨在幫助學(xué)生在熟悉的情境下學(xué)會知識，但有的時候我們教學(xué)時可以結(jié)合實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的德育情境。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識錢幣》的課程知識時，就可以構(gòu)建一個商品購買的情境，讓一些學(xué)生扮演商家，一些學(xué)生扮演消費(fèi)者。然后讓學(xué)生自由對自己喜歡的物品進(jìn)行購買。教師此時可以參與其中，然后佯裝自己的錢包丟失，并在尋找的過程中對錢包中的錢幣數(shù)額進(jìn)行描述，如有幾張面額100元的，幾張面額50元的，以及有多少零錢等，然后讓學(xué)生對這些錢幣進(jìn)行計算。這不僅教會了學(xué)生認(rèn)識、計算錢幣，還可以在其中進(jìn)行德育方面的內(nèi)容滲透，讓學(xué)生可以跟隨教師的引導(dǎo)養(yǎng)成拾金不昧、不欺瞞、不撒謊等好習(xí)慣，好品質(zhì)。

二、利用小組形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

現(xiàn)階段，隨著新課程的改革，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用最多的就是小組合作形式。作為新型的學(xué)習(xí)辦法，合作交流也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，因為較多小學(xué)生是家中獨子女，在個性上都很突出，同時有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，受到家庭因素各方面的影響，和其他人溝通交流的機(jī)會很少，很少和同學(xué)之間互動和交流，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊合作的意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的問題需要共同完成，而不是單獨開展。學(xué)生之間的交流有所加強(qiáng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了團(tuán)隊合作的能力。教師在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)術(shù)語，多鼓勵學(xué)生表達(dá)出自身的想法，讓學(xué)生感受到合作的成就，和其他人合作中要懂得尊重，強(qiáng)化學(xué)生的自我價值。

三、適時的引入數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育教育

對一門學(xué)科最好的了解方式就是知道它的發(fā)展史，而這些發(fā)展史中往往都會有很多有趣又勵志的小故事。所以我們在課堂教學(xué)時，可以選取一些有意義的數(shù)學(xué)史故事介紹給學(xué)生，利用這些小故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也讓他們學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家身上嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的科學(xué)態(tài)度，以及堅毅、不畏艱難勇于探索的美好品質(zhì)。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中有效德育滲透的途徑和方法。例如，四年級的學(xué)生要開始接觸“式和方程”，六年級的學(xué)生要開始學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的知識，這時我們就可以將與這些知識有關(guān)的數(shù)學(xué)史故事介紹給學(xué)生。這樣既能為學(xué)生單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活增添樂趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能在無形中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。

四、課外生活中進(jìn)行德育

數(shù)學(xué)和日常生活有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到生活中，并且應(yīng)用性很強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課外生活融入德育。在學(xué)習(xí)長度單位，千米、米的過程中，教師就可以舉例說明，例如，我國的航天事業(yè)，問學(xué)生的身高，然后讓大家猜測神舟十一號的長度，學(xué)生就開始想象，然后計算，用自身的身高進(jìn)行疊加。利用這種方式教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合小學(xué)生好奇的心理。另外，通過這種教學(xué)題材，學(xué)生不僅感受到了科學(xué)技術(shù)，也增強(qiáng)了對于祖國的歸屬感和榮譽(yù)感。將這些國家科研成果融入實際教學(xué)中，學(xué)生在科學(xué)方面有了求知欲，最終達(dá)到了德育教學(xué)的目的。在小學(xué)教學(xué)中開展德育，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在日常的教學(xué)和生活中滲透德育，才能真正實現(xiàn)教書育人。

五、在評價過程中滲透德育

教師教學(xué)工作的成功與否要通過教學(xué)評價來確定，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鼓勵和肯定。教學(xué)評價的開展一方面能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，另一方面也可以讓教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)評價的方式來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處并能加以完善，不斷提高教師自身的教學(xué)能力。在評價的過程中，有效地滲透德育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德建設(shè)。學(xué)生在答出正確的答案后，教師要給予肯定的鼓勵評價，或者讓學(xué)生之間相互評價。在這一過程中教師給予學(xué)生一定的信心，同時學(xué)生之間的友誼通過評價能夠更加深厚。教師或?qū)W生滲透德育的評價不僅為學(xué)生增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，而且為學(xué)校教學(xué)中的思想品德教育工作拓展了途徑。

結(jié)束語：

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是很關(guān)鍵的，它也是可以有效塑造學(xué)生思維能力的課程，在具體授課中滲透德育，已經(jīng)是教師目前的第一位工作。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只重視了單項的學(xué)科教育，忽視了綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，德育要通過不同的途徑和方式開展，讓教學(xué)和德育實現(xiàn)融合。教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，制定出一套科學(xué)、合理的德育方案，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，潛移默化地深入日常教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到德育的重要性和必要性。并且，教師需要從自身做起，通過自身行為引導(dǎo)學(xué)生從小就培養(yǎng)道德觀念，在日后的學(xué)生和成長中才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

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（重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)校）