“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革的實踐探究

鄒云峰 何旭輝 楊孟剛 蔡陳之

[摘 要] 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及、不斷升級的視域下，各行各業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系更為密切、聯(lián)系甚為緊密，互聯(lián)網(wǎng)于各行各業(yè)中的地位也因此不可撼動。對于教育領(lǐng)域來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)造成的沖擊是較大、較強的，直接加速了各科教學(xué)改革，其中就包含“橋梁工程”課程教學(xué)改革?；诖?，該文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，進一步探知該背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革的實踐對策，希望可以給相關(guān)教育工作者一些改革上的靈感和思路。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”背景;橋梁工程課程;教學(xué)改革;實踐探索

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育基本概述及該背景下橋梁課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育基本概述

互聯(lián)網(wǎng)是近些年以科技為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)物，它的出現(xiàn)對于各行各業(yè)均造成了不小的影響，加快了各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級速度，其與教育結(jié)合，亦對教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極推動作用，不失為教育革新的動力和支持，也使得各科課程教學(xué)改革有更多可能性、可實施性[1]。深入“互聯(lián)網(wǎng)+”中進行探索，就能發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅可以解決教學(xué)時限問題，最大的亮點，還是在于其能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛和禁錮，實現(xiàn)到現(xiàn)代化教學(xué)的過渡和轉(zhuǎn)變，為線上師生有效互動、便捷交流提供了較大支持，突破了多重學(xué)習(xí)障礙、賦予了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，促成了當(dāng)前教育的最偉大功績[2]。這樣來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”是異常強大的，可讓傳統(tǒng)課程朝向現(xiàn)代化、高端化方向發(fā)展，實現(xiàn)了線上教學(xué)與線下教學(xué)有效融合，擴寬了知識面、學(xué)習(xí)空間，自此可形成新的課程模式，可煥發(fā)課程的活力和生機，意義深遠(yuǎn)、價值不可預(yù)估、作用不可小覷。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下橋梁課程教學(xué)現(xiàn)狀

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、教育改革持續(xù)深入過程中，“橋梁工程”課程教學(xué)水平較與以往有了較大的提升，這是毋庸置疑的，但是在橋梁產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、人才要求不斷提升的雙重視域下，“橋梁工程”課程教學(xué)還有提升的空間、有繼續(xù)調(diào)整和革新的必要，只為順應(yīng)當(dāng)前形勢和需求[3]。就當(dāng)前來看，“橋梁工程”課程教學(xué)中仍舊存在諸多的問題，如學(xué)生實踐教學(xué)時長少、新理論與新技術(shù)在教材中未有體現(xiàn)、學(xué)生電算能力差等問題，都在阻礙“橋梁工程”課程教學(xué)質(zhì)量的繼續(xù)提升，需要對這些問題追蹤溯源并制訂具有針對性的解決方案，方可不斷提高“橋梁工程”課程教學(xué)水準(zhǔn)。除此之外，這些存在的問題也可稱為改革中的突破口，不失為一個正確改革、順利改革的思路，還需重點看待、理性分析、有效解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要知道，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與橋梁工程相結(jié)合并加速橋梁工程改革，是一種比較新穎且大膽的方法和形式，不失為一種大膽的嘗試，帶有鮮明的創(chuàng)新特質(zhì)，可讓“橋梁工程”課程煥然一新、煥發(fā)新的生機和活力，可讓學(xué)生眼前一亮、激發(fā)探索欲望和學(xué)習(xí)興趣[5]。除此之外，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的“橋梁工程”課程改革，可有效拉近學(xué)生與課程之間的距離，可確保學(xué)生對“橋梁工程”課程持續(xù)改觀并真正愛上這門課程。不管何種影響，都可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然可以更為主動、更為積極地參與課程學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的，對于擺脫對教師的強烈依賴、培養(yǎng)獨立解決問題能力均有較大益處。

（二）提升教師的信息化素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)需要以信息化平臺為載體展現(xiàn)各項優(yōu)勢和功能，離開了信息化平臺的輔助，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革大概率是不能實現(xiàn)和達成的，只有教師具備較為扎實的信息化素養(yǎng)基礎(chǔ)上，才可真正將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入“橋梁工程”課程教學(xué)改革各個環(huán)節(jié)中，這是“橋梁工程”課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，亦是決定因素。

（三）有效評價教學(xué)的全過程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行“橋梁工程”課程改革，可確保教師在課程教學(xué)過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方可有效對課堂教學(xué)中的學(xué)生表現(xiàn)進行貼切、精準(zhǔn)評價，打破了傳統(tǒng)教育格局、教學(xué)束縛下的單一化評價，評價準(zhǔn)確性大幅度提升的基礎(chǔ)上，將有效評價教學(xué)貫穿教學(xué)整個過程，自然可讓學(xué)生受益匪淺且認(rèn)可這種評價，才有激發(fā)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)興趣的可能[5]。與此同時，通過數(shù)據(jù)的對比能夠讓教師對學(xué)生的評價量化且一目了然，對教師調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)步驟及流程有著較大的好處。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革的實踐對策

（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革

“橋梁工程”課程教學(xué)內(nèi)容需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下得以革新，需要順應(yīng)外部形勢來進一步將課程教學(xué)內(nèi)容與時俱進化，除了融入最新的技術(shù)和最新理念外，還需要做到由淺到深的呈現(xiàn)，讓教材更具實踐性[5]。與此同時，要與后續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、教學(xué)平臺進行串聯(lián)，并由此為教學(xué)內(nèi)容增添一抹互聯(lián)網(wǎng)色彩，確保教學(xué)內(nèi)容有線上教學(xué)、多種平臺教學(xué)的可能。值得一提的是，要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、興趣和需求來進一步編纂教材內(nèi)容，確保教材內(nèi)容融入教學(xué)重點、難點、基礎(chǔ)點并不失樂趣，不斷提升教材的實用性、趣味性特征，以此加強對學(xué)生的吸引力，從而引導(dǎo)學(xué)生專心致志地投入教材學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)比教師強迫性學(xué)習(xí)來的直接和有效。當(dāng)然，在每個章節(jié)引入現(xiàn)實工程案例也是非常有必要的，切實將教材內(nèi)容與現(xiàn)實應(yīng)用相結(jié)合，縮減教學(xué)與外在需求的距離，切實將學(xué)生培育成更具社會適應(yīng)能力的人才，為學(xué)生今后順利就業(yè)、體現(xiàn)個人價值奠定堅實基礎(chǔ)[6]。

建議將第一章設(shè)為橋梁工程總論，分別講述橋梁的概念、基本組成、基本分類、規(guī)劃設(shè)計的程序和方法等內(nèi)容。第二章、第四章可分別講述簡支橋梁及拱式橋的組成、特點、構(gòu)造原理、計算方法、施工方法、施工注意事項等，是教材中比較重要的幾個章節(jié)。第三章、第五章和第六章，則可分別闡述連續(xù)橋梁、懸臂梁橋、纜索承重體系及組成、特點、設(shè)計、施工等多個內(nèi)容。第六章是為了滿足《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》而設(shè)計的，使得改革后的教材內(nèi)容更具現(xiàn)實教學(xué)意義，從而為鞏固學(xué)生所學(xué)打造基礎(chǔ)。

（二）課程教學(xué)資源改革

鑒于“橋梁工程”課程教學(xué)時長受限但教學(xué)內(nèi)容還在不斷增多的情況，還需采用新的教學(xué)手段開展教學(xué)工作并保障教學(xué)質(zhì)量，那么，即可酌情采用視頻教學(xué)方式來達成相應(yīng)教學(xué)目的。而想要實現(xiàn)該愿想，就需要高校不斷加強視頻教學(xué)建設(shè)和課程教學(xué)資源改革，確保有足夠的實力、有合宜的環(huán)境可以滿足視頻教學(xué)的需求和要求，待這些工作完成后，提倡將施工影響、橋梁教學(xué)視頻、動畫等融入教學(xué)資源中，切實豐富教學(xué)內(nèi)容，切實讓學(xué)生看得直白、看得真切，從而加強理解和學(xué)習(xí)效率。例如可通過動畫形式向?qū)W生展現(xiàn)懸臂施工法，使得學(xué)生看得津津有味、興致盎然，確保教材中的內(nèi)容得以形象地讓學(xué)生理解和吸收，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，方能引發(fā)學(xué)生自主思考、自主探索、自主學(xué)習(xí)，好處是顯而易見的。

當(dāng)然，在提高視頻教學(xué)成效和達成教學(xué)資源改革雙重目的后，也要不斷提高教師的資料收集、篩選、設(shè)計能力，還需圍繞學(xué)生展開一切教學(xué)工作，從而在互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢下不斷提高學(xué)生的聯(lián)系實際的能力，從而強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與建設(shè)是必然的，亦是“橋梁工程”課程教學(xué)改革中的重點、焦點，還需各所院校加強對網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)與建設(shè)的重視程度、支持程度，從而保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺順利開發(fā)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)要貼合“橋梁工程”課程教學(xué)的需求和要求，要為“橋梁工程”課程提供最貼心的、最人性化的服務(wù)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)的宗旨和初衷。這個過程中，除了分析“橋梁工程”課程特點和在職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點外，還需要通過整合視頻教材、課程講義等措施，來進一步建立一個集合課程導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)評測等為一體的立體化網(wǎng)絡(luò)課程，確保教師有機會、較為便捷地展開線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而大大延長教學(xué)時長、增強師生交流有效性。

課程整體結(jié)構(gòu)設(shè)計還需做到以下三點：首先，滿足系統(tǒng)性學(xué)習(xí)進行開發(fā)。這點還需重點關(guān)注和重視，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)難點和重點外，還需根據(jù)知識點的分布合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，可主要進行視頻教學(xué)和課程講義兩種方式下的教學(xué)，為學(xué)生更有效學(xué)習(xí)提供便捷性幫助、個性化支持，從而讓學(xué)生在有限時間內(nèi)真正認(rèn)知、了解、掌握各個知識點，并完成課程檢驗，其中涉及課程內(nèi)容的討論和測驗。為了能夠讓學(xué)生對理論內(nèi)容有一個更精準(zhǔn)把握、更透徹理解，還需將現(xiàn)實案例引入教學(xué)內(nèi)容，可通過設(shè)置相應(yīng)問題的形式，來對學(xué)生進行實時測驗，進而加強對學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效的把握，方可加強對課堂教學(xué)整體形式的把握。其次，要滿足選擇性學(xué)習(xí)進行開發(fā)。這類學(xué)習(xí)是賦予學(xué)生足夠的權(quán)利對學(xué)習(xí)模塊進行選擇，然后完成模塊最后相應(yīng)的任務(wù)，從而獲取測評結(jié)果，可將這些成績在期末成績后進行綜合整理。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些疑惑、建議或意見，都可通過該渠道進行反饋，確保該反饋及時到達指定教師手中。最后，要滿足拓展性學(xué)習(xí)進行開發(fā)。要知道，“橋梁工程”是一門與實際作業(yè)聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)表面化、形式化，還需在課程教學(xué)過程中不斷對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，可組織學(xué)生參與一些課堂實踐活動，可是獨立性質(zhì)的實踐活動，也可是合作性質(zhì)的實踐活動，使得學(xué)生得以在實踐中驗證理論知識、積累實踐經(jīng)驗、提升實踐能力，使得學(xué)生所學(xué)與實際情況相符，進而滿足實際作業(yè)需求和要求，方可助力橋梁專業(yè)學(xué)生快速成長與成才。

（四）課堂教學(xué)模式改革

課堂教學(xué)模式改革是諸多改革中的基礎(chǔ)部分。我們建議開展啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以“教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)時代已然遠(yuǎn)去，需教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣來推行更具創(chuàng)新意義的課堂教學(xué)模式，如探究式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式等。除此之外，還需結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，不斷應(yīng)用和落實講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、演示式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、信息收集整理式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等，確保課堂教學(xué)更具靈活性、創(chuàng)新性特色且與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強融合，確保課堂教學(xué)更具現(xiàn)代化特質(zhì)。當(dāng)然，提倡和鼓勵相關(guān)教師多采用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，相信會開闊學(xué)生眼界、提升他們的學(xué)習(xí)興趣，易讓學(xué)生學(xué)到的知識印象加深，是提高教學(xué)質(zhì)量、助推課程教學(xué)順利改革的有效途徑。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革實踐思考與建議

首先，要在課堂教學(xué)改革視域下，不斷推行和倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，多媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托而產(chǎn)生的一種多功能教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中應(yīng)用，可起到不小的作用和影響，對于學(xué)生學(xué)好“橋梁工程”這門學(xué)科有著較多的助力。因此，還需在課堂教學(xué)模式不斷革新、創(chuàng)新的過程中，加大對多媒體教學(xué)的實施力度，方可將更多有關(guān)橋梁工程的內(nèi)容、案例向?qū)W生呈現(xiàn)。如國內(nèi)外橋梁工程圖片、施工圖片、現(xiàn)場照片、設(shè)計圖紙等，還可以動畫、視頻形式讓學(xué)生了解，方可不斷降低學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)趣味性，方可避免片面的文字教學(xué)、口頭教學(xué)，方可讓課堂更具活力和生機。

其次，要充分監(jiān)督線上教學(xué)的落實，從而真正意義上延伸課堂教學(xué)。雖說在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“橋梁工程”課程教學(xué)改革過程中會竭力打造線上教學(xué)平臺，但是其推行和實施情況還有待商榷，因此，為了確保改革任務(wù)的真正達成，還需高校加強線上教學(xué)的監(jiān)督力度，確保教師嚴(yán)格按照學(xué)校要求、教學(xué)要求仔細(xì)且充分地在日常教學(xué)工作中推行線上教學(xué)。值得注意的是，在線上教學(xué)不斷開發(fā)與應(yīng)用過程中，不應(yīng)當(dāng)放過任何一個有助于學(xué)生專業(yè)知識提升、技能提升的資源，更要結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)需求、教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)素材，確保學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)更為豐富的知識。一些前沿信息也需認(rèn)真搜集并讓學(xué)生獲悉，方可讓線上教學(xué)真正走入學(xué)生日常生活中。

另外，要開展豐富多彩的橋梁模型設(shè)計競賽，培養(yǎng)更具工程創(chuàng)新能力的人才。為了增強學(xué)生對橋梁工程的認(rèn)知和掌握程度，可在學(xué)校支持、教師組織下開展豐富多彩的橋梁模型設(shè)計競賽，鼓勵全體學(xué)生積極參與，并借此機會展示個人才華。當(dāng)然，還需采用多個以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的渠道進行宣傳，確保學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行報名。除此之外，要通過各種獎勵激發(fā)學(xué)生的參與熱情、參與激情，以此來強化學(xué)生在“橋梁工程”課程領(lǐng)域的探索欲望、學(xué)習(xí)主動性。

然后，高校要有意識地不斷增強教師的綜合能力。只因教師是“橋梁工程”課程教學(xué)改革的關(guān)鍵人群，關(guān)乎改革的優(yōu)與差、成與敗，尤其是教師的各項素質(zhì)、各種能力，更是改革進度、改革順利達完成的保障，所以，還需高校不斷有意識地加強教師的綜合能力。其中涉及教師的軟件應(yīng)用能力、素材搜集和篩查能力、課堂教學(xué)資源整合能力、教學(xué)素材設(shè)計能力、多媒體應(yīng)用和計算機應(yīng)用能力等等，這些能力都會在點點滴滴的日常教學(xué)中應(yīng)用到，還需高校為教師開辟進修通道、培訓(xùn)途徑，還可聯(lián)合校外企業(yè)承建一個專門培養(yǎng)高素質(zhì)教師的基地，方可對“橋梁工程”課程教學(xué)改革發(fā)揮間接推動作用。

最后，有必要借助社會支持、友校支持和合作企業(yè)支持，來進一步加速橋梁課程教學(xué)改革步伐。尤其是位于經(jīng)濟不太發(fā)達地區(qū)、自身經(jīng)濟實力不足的高校，有必要借助外部支持力量來達成改革的最終目的，如若自身存在一些優(yōu)勢，可憑借這些優(yōu)勢換取合作企業(yè)或是社會其他機構(gòu)的一些輔助和支持，方可讓“橋梁工程”課程教學(xué)改革步伐加快且更具合理化，相信會取得不錯的改革成效。當(dāng)然，還需具體問題具體分析，需要高校清晰自身在“橋梁工程”課程教學(xué)改革中的不足、缺陷和亮點、優(yōu)勢，并從實際出發(fā)，制訂完善的改革計劃、科學(xué)的改革方案，相信在不懈努力之下，定能達成預(yù)期設(shè)定的改革目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校內(nèi)的“橋梁工程”課程教學(xué)改革還需盡早的提上日程、落實于實際，這是順應(yīng)時代需求、滿足教學(xué)要求的必要措施，應(yīng)當(dāng)引起高校的諸多關(guān)注，并結(jié)合自身情況給予大力支持，確保橋梁工程人才培育的更為高效。當(dāng)然，在“橋梁工程”課程教學(xué)改革過程中，還需將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及元素引申至各個改革環(huán)節(jié)中，確保該課程教學(xué)改革逐步傾向于“互聯(lián)網(wǎng)+”方向，從而貼合時代背景、實現(xiàn)借力發(fā)展，最終必將促進我國橋梁工程的發(fā)展。

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