營造良好教學(xué)氛圍，提高英語語法課教學(xué)實(shí)效

李曉娟

（河北北方學(xué)院，河北 張家口 075000）

高中英語語法教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)過程中都起著至關(guān)重要的作用。沒有語法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)是沒有根基的，會(huì)很混亂，同時(shí)，學(xué)生也不能體會(huì)到語言知識(shí)的規(guī)定性和嚴(yán)密性。

一、高中英語語法課教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)英語語法教學(xué)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語只是單純依靠教師教授，缺乏純正外語環(huán)境的影響。在教學(xué)方面，大部分英語語法課都屬于填鴨式教學(xué)的形式［3］。在內(nèi)容上，教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，把語法規(guī)則逐條講解，然后，學(xué)生記筆記，反復(fù)背誦，之后就是大量做練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，這是我國目前最普遍的教學(xué)現(xiàn)狀。

英語語法知識(shí)點(diǎn)比較龐雜，學(xué)生大部分都是通過死記硬背的方式記憶語法點(diǎn)，未能建立它們之間的聯(lián)系，所以，在學(xué)習(xí)過程中，有些知識(shí)很容易混淆，學(xué)習(xí)效果并不理想。據(jù)研究表明，學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生信心，并且思維敏捷，學(xué)習(xí)效率容易得到提高。相反，在壓抑沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，則容易感到憂郁，從而降低學(xué)習(xí)效果［3］?！彼?，教師要反思自己的教學(xué)方式是否太枯燥乏味，同時(shí)，觀察學(xué)生在自己教學(xué)課堂上的反應(yīng)，適時(shí)地做出調(diào)整。語法課確實(shí)是枯燥乏味的，教師平時(shí)可多看一些優(yōu)秀教學(xué)視頻，多學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入一些新鮮元素，并且結(jié)合本班情況，創(chuàng)建一套高效的教學(xué)方法，擺脫沉悶壓抑的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語語法教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，所以，教師與學(xué)生必須都積極參與到課堂中去，通過加強(qiáng)師生間的互動(dòng)來調(diào)動(dòng)氣氛。在互動(dòng)過程中，教師要嘗試與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，師生關(guān)系也就會(huì)不那么緊張。另外，現(xiàn)在的高中生心智成熟，心思細(xì)膩，同時(shí)，學(xué)生們大都有較高的表達(dá)欲望，希望表達(dá)出來得到老師的贊揚(yáng)。

上課時(shí)，教師可以通過制造神秘感或布置游戲來活躍氣氛。例如，在講授情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握情態(tài)動(dòng)詞“may”“must”“might”的實(shí)際用法［1］，但是好多學(xué)生會(huì)分不清它們的使用語境。那么，教師可以提前準(zhǔn)備一些物品，如學(xué)生背包、筆盒等，讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，比起直接翻譯漢語句子更有真實(shí)感。授課過程中，教師可以手舉背包問道：“Can you guess what’s in the backpack?”此時(shí)，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行各種猜測(cè)，學(xué)生首先會(huì)說：“There must be some books and pens.”因?yàn)閷W(xué)生書包一定會(huì)裝書籍和筆，這是事實(shí)，所以用到must。學(xué)生也可以這樣說：“There may be food”或“There might be a phone”.因?yàn)閙ay 比might的推測(cè)度更高，所以學(xué)生帶零食的可能性就會(huì)大于帶手機(jī)的可能性，畢竟手機(jī)是不讓中學(xué)生帶進(jìn)校園的。通過上述例子，學(xué)生會(huì)很清晰地分辨這三個(gè)詞的運(yùn)用語境，這就達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，另外，在選學(xué)生回答問題時(shí)，也可以用擊鼓傳花或者名字抽簽的方式來選擇，它在一定程度上會(huì)給上課走神的學(xué)生一種危機(jī)感，同時(shí)，也緩解了枯燥的課堂氛圍。

（二）建立競爭關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

高中階段的學(xué)生都愛爭強(qiáng)好勝，那么，教師可以利用這一點(diǎn)來活躍課堂氣氛。教師在授課過程中，鼓勵(lì)分組PK，小組對(duì)決，嘗試建立一種競爭關(guān)系［2］。例如，在正式授課前，將全班分為幾組，選取一名同學(xué)為記分員在黑板上寫下組別，以寫正字的方法來計(jì)分。在授課過程中，哪組在授課問答任務(wù)中搶答速度快，問題回答正確率高就加分，獲勝組還可以獲得某些特權(quán)。教師最好想出幾種比較吸引學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如獎(jiǎng)勵(lì)一次免寫英語家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)、積分得獎(jiǎng)狀或兌換獎(jiǎng)品等，這樣一來，學(xué)生的參與率會(huì)更高。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，實(shí)施過程中，任務(wù)的布置與引導(dǎo)也非常重要。教師可以布置辯論會(huì)、討論會(huì)或者演講等自由發(fā)揮形式的活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)了定語從句，就可以讓同學(xué)們討論或者進(jìn)行課前演講［1］，說出自己最向往的職業(yè)或者最崇拜的人物，學(xué)生們可以盡情地發(fā)揮想象，對(duì)職業(yè)、人物的特征或者優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生演講完之后，由教師選擇班級(jí)英語成績較好的同學(xué)組成評(píng)判委員會(huì)，對(duì)發(fā)表演講的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并指正其在過程中犯的語法錯(cuò)誤。在對(duì)演講同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)判組的學(xué)生更需要認(rèn)真傾聽，因?yàn)樗麄兂袚?dān)著找錯(cuò)的任務(wù)，另外，他們還要幫助指正，這更是考察評(píng)判組學(xué)生實(shí)力的時(shí)候，他們會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待語法細(xì)節(jié)。這樣做，不僅讓學(xué)生在活躍的氛圍中練習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也給學(xué)生增加了真實(shí)的展示自我的機(jī)會(huì)。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有趣味性的學(xué)習(xí)情境

《2017年高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要重視多媒體的運(yùn)用，豐富英語學(xué)習(xí)課程資源，重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。”多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力很大。那么，教師要善于利用其優(yōu)點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的氛圍中學(xué)會(huì)語法知識(shí)，使被動(dòng)灌輸式授課改為學(xué)生積極主動(dòng)參與式授課。教師可以通過制作PPT課件來授課，幻燈片中的文字、背景等色彩可以隨意變換，可以添加任何動(dòng)態(tài)圖片或者視頻音頻，給學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍。通過添加一些圖文解釋，可以降低語法知識(shí)的理解難度。

例如教師在講解形容詞比較等級(jí)時(shí)，可以找一些圖片和視頻，通過課上展示一些中國之最或者世界之最的圖片，如中國的長江、世界上最大的峽谷、世界第一高峰等，讓學(xué)生看圖造句：“The Yangtze river is the longest river in China.”The highest mountain in the world is Mount Everest，讓學(xué)生從這些句式中獨(dú)立歸納出語法重點(diǎn)，并自己總結(jié)出形容詞最高級(jí)的用法，這樣做不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力，而且還拓展了地理常識(shí)。

（四）創(chuàng)造幽默詼諧的教學(xué)氛圍

我們都知道，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)老師教授的科目也格外地喜歡，那些幽默感較強(qiáng)的教師，一般都特別受到學(xué)生的歡迎。他們上課善于營造一種幽默詼諧的課堂氛圍，課下也能與學(xué)生平等相處，甚至像好朋友一樣，這樣的模式下，師生都不會(huì)有很大壓力。

例如，當(dāng)我們講授英語時(shí)態(tài)時(shí)，如果只是給出固定搭配方式，舉幾個(gè)例子反復(fù)操練，這樣的形式太枯燥，學(xué)生們也容易混淆。英語時(shí)態(tài)有很多種，每種都有固定的搭配結(jié)構(gòu)，所以，靠單純的死記硬背是不能夠完全理解的。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶有多種時(shí)態(tài)的幽默故事或者小笑話，讓學(xué)生來翻譯，即讓學(xué)生鞏固了語法點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)思維。再比如，在學(xué)習(xí)虛擬語氣之后，可以在班級(jí)舉辦一場(chǎng)交流會(huì)，可以將主題設(shè)置為“If you had a magic power，what would you do?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力并用英語進(jìn)行描述“如果他有擁有了魔力之后，他將會(huì)做什么”［2］。這樣既考察了學(xué)生對(duì)虛擬語氣用法的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，并能夠加深學(xué)生對(duì)于虛擬語氣應(yīng)用情景的認(rèn)知。

（五）引入時(shí)下流行元素創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

高中生一般都比較關(guān)注流行音樂或者時(shí)下的熱門電影，教師可以利用學(xué)生的興趣愛好讓學(xué)生鞏固語法點(diǎn)。高中語法知識(shí)中，復(fù)合句算是重難點(diǎn)之一，很多學(xué)生在這一塊掌握不到位，不會(huì)分析句子成分，在做涉及到翻譯的題型時(shí)，經(jīng)常因?yàn)榉g錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確而拿不到高分。這時(shí)，教師可以多找一些學(xué)生朗朗上口的英文歌或英文電影橋段，來讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)［2］。

例如，教師在講解完復(fù)合句之后，可以找一些含有復(fù)合句式的經(jīng)典英文歌或者經(jīng)典電影橋段［2］。之前抖音上比較熱門的英文歌 Count on me，其中有一句是Cause that’s what friends are supposed to do，另一首經(jīng)典老歌Take me to your heart 中有這樣一句：“All I need is someone who makes me wanna sing”這兩句都算是算代表性很強(qiáng)的句式。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，然后嘗試翻譯。

教師此時(shí)還可以找一些學(xué)生們都比較關(guān)注的國外熱門影片。在影片《肖申克的救贖》中，有這樣一句臺(tái)詞“There is something inside，that they can’t get to，that they can’t touch.That’s yours.”這是一句經(jīng)典的非限制性定語從句句式，學(xué)生既可以作為練習(xí)句，也可以背下來寫在作文里，一舉兩得。學(xué)生在這樣的方式下既能提升學(xué)習(xí)的興趣，也能在相應(yīng)的英語語境中表達(dá)中體會(huì)英語句法的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的語法知識(shí)以及語法的應(yīng)用技巧都有幫助。

（六）切忌滿堂灌，留出自主反思時(shí)間

我們都知道英語課是三大主科之一，學(xué)生每天都要上英語課，大部分英語教師上課都是45分鐘占滿，尤其是在考試前后，45分鐘都不夠用，教師還要拖堂，對(duì)于這種拖堂行為，教師不僅受累，學(xué)生也會(huì)感到疲倦。所以教師平時(shí)上課時(shí)就要做到高效，緊湊，不拖堂。最好給學(xué)生留出幾分鐘反思的時(shí)間，讓學(xué)生說出疑惑，教師當(dāng)場(chǎng)解答，不然有些學(xué)生一下課就忘記了。這種方式會(huì)彌補(bǔ)教學(xué)過程中的漏洞，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，同時(shí)，教師在解答學(xué)生疑問時(shí)，也要反思自己的問題，最好做一份教學(xué)反思日記，對(duì)教師自身的提升也是非常高效的。

綜上所述，語法課對(duì)于學(xué)生英語成績的高低起著至關(guān)重要的作用，師生要加大力度重視語法的教與學(xué)。同時(shí)，課堂趣味性的提升需要教師積極進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。最后，教師要以學(xué)生為中心，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，拉近學(xué)生與英語的距離，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的快樂。