美術(shù)活動下幼兒注意廣度研究初探

魏冬博 馮 璐 崔 暢 史江岳 李海嵐

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044）

一、問題的提出

關(guān)于注意力廣度的研究，從1760年博內(nèi)的探討開始，至今已有200多年的歷史。1830年，心理學(xué)家Hamilton最先測試注意力廣度是用地上撒石子的方法［1］。1871年W.S.Gevens在《自然》雜志上發(fā)表一篇實(shí)驗(yàn)研究，是利用在白盤子里拋撒黑豆并估計黑豆數(shù)目來測量注意廣度［2］。轉(zhuǎn)觀國內(nèi)，大量研究集中在視覺注意廣度上，趙婧分析了發(fā)展性閱讀障礙對視覺注意廣度的研究，并結(jié)合腦電、腦成像技術(shù)探究漢語閱讀障礙視覺注意廣度的內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制［3］。張寧從情緒動機(jī)這一維度對注意廣度進(jìn)行了研究分析，結(jié)果表明“高動機(jī)強(qiáng)度的積極和消極情緒都能夠引發(fā)隨后的注意廣度縮小”［4］。如今，對于注意品質(zhì)下注意廣度的研究已經(jīng)趨于完善，科學(xué)專業(yè)的分析角度也大量運(yùn)用于注意廣度的測量當(dāng)中。

我國教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將幼兒教育劃分為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域作為其中一個組成部分，在幼兒教育中發(fā)揮著其不可替代的作用，同時在其他不同領(lǐng)域交流融合中起到了一定的中介作用。美術(shù)活動作為藝術(shù)領(lǐng)域中極具代表性的一類，在幼兒園的藝術(shù)課程的編制中占據(jù)了大半江山［5］。美術(shù)活動對幼兒注意力發(fā)展、思維發(fā)展以及想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的作用不容小覷［6］。

目前，在相關(guān)文件與科學(xué)理論的指導(dǎo)下，身在幼兒教育一線的教師開始注意到藝術(shù)活動對幼兒各方面發(fā)展的影響，尤其是包括手工制作、美術(shù)欣賞和美術(shù)繪畫三種類型的幼兒園美術(shù)教育活動。但現(xiàn)在大量研究是對幼兒的美術(shù)活動對于其創(chuàng)造性的影響及其如何應(yīng)用上，對于美術(shù)活動對幼兒注意的影響相對較少，而注意維度下的幼兒注意廣度的研究與實(shí)例分析更是少之又少，沒有得到適宜的關(guān)注度。本研究針對這一情況設(shè)計此項(xiàng)研究，并根據(jù)《指南》中對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，將美術(shù)活動從目標(biāo)取向上分為認(rèn)知類美術(shù)活動、技能類美術(shù)活動和情感類美術(shù)活動，分析三類不同美術(shù)活動對幼兒注意廣度的價值，豐富其理論數(shù)據(jù)。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

本研究隨機(jī)抽取Y園中班的4個班學(xué)生為被試，其中3個班作為實(shí)驗(yàn)組，分別實(shí)施不同類型下的美術(shù)活動，另外的1個班作為對照組。

（二）研究方法

研究方法主要采用實(shí)驗(yàn)法收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本研究為了解在不同類型的美術(shù)活動干預(yù)之下，幼兒的注意廣度是否具有差異，在沈陽市Y幼兒園隨機(jī)抽取120名中班幼兒，分為3個實(shí)驗(yàn)組和1組對照組，并對3組實(shí)驗(yàn)組分別進(jìn)行三類不同美術(shù)活動的干預(yù)，對照組在幼兒園的各方面活動與實(shí)驗(yàn)組一樣，只是不參加此三類美術(shù)活動。開始前與120名被試家長簽署協(xié)議書，家長保證幼兒不參加校外任何美術(shù)活動興趣班。采用實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計模式，檢驗(yàn)本研究的假設(shè)即：三類美術(shù)活動對幼兒注意力廣度有積極的影響。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究運(yùn)用Excel表格對觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，并采用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。

（四）實(shí)驗(yàn)程序

1.實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

研究工具的設(shè)計：根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，同時考慮到幼兒年紀(jì)過小且便于將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更大程度量化的情況，本論文利用如下兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測量幼兒注意的廣度。

實(shí)驗(yàn)一：圖卡數(shù)量測試

教師準(zhǔn)備七張圖卡上同一種類（如香蕉）卡通圖案，每張圖卡上的香蕉數(shù)量依次增加，讓被試幼兒注視教師，教師在不到三秒的時間內(nèi)隨機(jī)呈現(xiàn)這些圖片，根據(jù)對于30名幼兒測試的情況，取其反應(yīng)時間平均值，讓幼兒在五秒之內(nèi)說出剛剛注視到的卡片中的香蕉數(shù)量，將注意到圖案數(shù)量1-3個的幼兒注意力廣度為“低”；4-5個為“中”；6-7個為“高”。共進(jìn)行7次如上測試，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)二：圖卡種類測試

教師準(zhǔn)備五張圖卡，每張圖卡上有許多不同種類的圖形，讓被試幼兒注視教師，教師在不到三秒的時間內(nèi)隨機(jī)呈現(xiàn)這些卡片，根據(jù)對于30名幼兒測試的情況，取其反應(yīng)時間平均值，讓幼兒在五秒之內(nèi)回答每張圖卡上可注意到多少種類型的圖案，將注意到圖案種類1-2類的幼兒注意力廣度為“低”；3-4類為“中”；5-6類為“高”。共進(jìn)行5次如上測試，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)前對被試分組進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表示四個班級平均值接近，在注意力廣度上，實(shí)驗(yàn)組和控制組沒有顯著差異；表明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和控制組幼兒的注意力廣度發(fā)展水平相當(dāng)，即可視為同質(zhì)的實(shí)驗(yàn)對象。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本研究通過美術(shù)教育與訓(xùn)練幼兒認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)相結(jié)合的游戲化形式，采用幼兒感興趣的美術(shù)游戲方式進(jìn)行。培養(yǎng)幼兒注意力廣度是課題研究的重點(diǎn)，即幼兒園美術(shù)活動游戲化：考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律的同時，還要注意幼兒園美術(shù)活動的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣傾向，有目的、有組織地將美術(shù)內(nèi)容通過游戲的方式表達(dá)，讓幼兒在快樂的氛圍中探究如何在美術(shù)游戲中有效提高幼兒的注意力廣度［7］。

因此根據(jù)認(rèn)知類美術(shù)活動、技能類美術(shù)活動和情感類美術(shù)活動的類型特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)計了與之相對應(yīng)的三類美術(shù)游戲活動，并對活動過程和活動時間安排做了詳細(xì)規(guī)劃，見表1。

表1 美術(shù)活動內(nèi)容選取

三、結(jié)果與分析

（一）美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響

經(jīng)過對研究現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的錄入與分析，發(fā)現(xiàn)三種類型的美術(shù)活動對幼兒的注意廣度均有顯著影響，其中認(rèn)知類美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響最為顯著，數(shù)據(jù)結(jié)果，見表2。

表2 三項(xiàng)美術(shù)活動實(shí)驗(yàn)組與對照組前測后測組內(nèi)比較

通過研究數(shù)據(jù)，可以看出三類美術(shù)活動后測注意力廣度的均值都明顯高于前測，其中認(rèn)知類美術(shù)活動和情感類美術(shù)活動有極顯著差異（t=5.684 p=0.001<0.01）；技能類美術(shù)活動和情感類美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響較認(rèn)知類活動稍弱。通過三項(xiàng)美術(shù)活動的組內(nèi)比較數(shù)據(jù)得出，不同類型美術(shù)活動對幼兒注意廣度的促進(jìn)關(guān)系為：認(rèn)知類美術(shù)活動＞情感類美術(shù)活動＞技能類美術(shù)活動。

（二）美術(shù)活動中幼兒注意廣度的性別差異

通過整理數(shù)據(jù)，研究還注意到三組被試幼兒在性別變量上的注意廣度差異情況，同時對相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，見表3。

表3 注意廣度在性別上整體同質(zhì)性描述性統(tǒng)計結(jié)果

研究結(jié)果表明，在認(rèn)知類美術(shù)活動和技能類美術(shù)活動中，男童的注意廣度顯著優(yōu)于女童（P＜0.05）；在情感類美術(shù)活動中，女童的正確反應(yīng)平均數(shù)高于男童。對幼兒園中班的幼兒，無論是男童還是女童，美術(shù)活動對他們的注意廣度都出現(xiàn)了顯著的效應(yīng)，且男童與女童的注意廣度存在著顯著差異。相比于女童，男童在認(rèn)知類美術(shù)活動與技能類美術(shù)活動中注意廣度發(fā)展更為顯著，而在情感類美術(shù)活動中，女童對情感信息的加工多于男童。

四、討論

（一）美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響積極顯著

美術(shù)活動是幼兒創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式，能給予幼兒滿足感和成就感，對幼兒綜合性的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，不同種類的美術(shù)活動在幫助幼兒抒發(fā)自己的情感、表達(dá)自己想法的同時，作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域下一個重要組成部分，美術(shù)活動以其特有的可視形象和色彩、多樣的活動形式調(diào)動著幼兒的興趣，吸引他們的注意力，對注意品質(zhì)下的注意廣度的影響更為積極突出。如在認(rèn)知類美術(shù)活動“找不同”中，通過教師呈現(xiàn)豐富多彩的圖片或生活景色圖，在吸引幼兒注意力的同時，注意品質(zhì)下的注意廣度也受到了訓(xùn)練。幼兒能夠在有限時間內(nèi)，從整體注意相似圖片中的不同刺激物。經(jīng)由一段時間的培養(yǎng)后，幼兒注意廣度提升效果顯著。

（二）認(rèn)知類美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響高于其他類美術(shù)活動

通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，本研究得出認(rèn)知類美術(shù)活動對幼兒注意廣度的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兩類美術(shù)活動，原因在于認(rèn)知類美術(shù)活動結(jié)構(gòu)中既包含對幼兒全面發(fā)展起著重要作用的認(rèn)知成分，又結(jié)合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，將活動以色彩豐富且幼兒感興趣的美術(shù)形式組織開展，在此類活動中幼兒能夠積極思考、主動發(fā)現(xiàn)，注意到每一個細(xì)節(jié)，并能從整體出發(fā)對活動內(nèi)容進(jìn)行觀察。因此在相比較之下，取得了更加顯著的效果。

在實(shí)驗(yàn)組1進(jìn)行的認(rèn)知類美術(shù)活動找不同中，教師向每位幼兒提供了2張有5處不同的圖片，陽陽在第一次活動中共花費(fèi)5分鐘找出3處不同，在相同時間內(nèi)其注意廣度較其他幼兒稍顯薄弱。在經(jīng)過持續(xù)8周的注意廣度訓(xùn)練后，在最后一次找不同活動時，陽陽已經(jīng)可以與其他幼兒一起完成任務(wù)，其注意廣度在認(rèn)知類美術(shù)活動中得到了較好的發(fā)展。

（三）認(rèn)知、技能類美術(shù)活動對男童注意廣度的影響優(yōu)于女童

研究者認(rèn)為，女性天生心思細(xì)膩，比較注重細(xì)節(jié)，女童能利用自身這一優(yōu)勢在情感類美術(shù)活動中將注意廣度發(fā)展最大化，但在其他兩類美術(shù)活動中對事物的整體注意上與男童相比稍顯弱勢。在認(rèn)知類和技能美術(shù)活動中，男童在注意廣度上相比于女童，更能從整體出發(fā)把握刺激物的多少。既然性別上的注意機(jī)制存在差異，那么在設(shè)計美術(shù)活動來提高幼兒注意廣度時應(yīng)充分考慮到由性別產(chǎn)生的異同，可以考慮將不同類型的美術(shù)活動交互使用，一方面縮小男女幼童在注意廣度上發(fā)展不均衡的差距，另一方面利用幼兒自身特點(diǎn)使其在注意廣度上的優(yōu)勢得到最優(yōu)化利用，從而讓幼兒得到全面均衡的發(fā)展。