地方小學(xué)足球課教學(xué)現(xiàn)狀研究
——以吉安市城南學(xué)校為例

鄧心峰 夏 志 王前進(jìn)*

①井岡山大學(xué)體育學(xué)院 ②首都體育學(xué)院研究生部

隨著校園足球的引入及陽光體育活動的實(shí)施，足球教學(xué)在全國中小學(xué)范圍內(nèi)如火如荼的開展。但是，地方性中小學(xué)在實(shí)踐中仍面臨著諸多考驗(yàn)。本文對吉安市城南學(xué)校足球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，試圖探索制約其校園足球發(fā)展的潛在因素，并提出相應(yīng)的對策和建議，以期為改善該校足球課教學(xué)現(xiàn)狀提供可參考的理論依據(jù)。

目前，我國大部分的地方性中小學(xué)均存在足球課開展不足、場地器材欠缺、代課老師較多、教學(xué)理念落后及教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視以及家長觀念落后等普遍現(xiàn)象，難以滿足足球課程教學(xué)需求。在此情況下，亟待厘清制約因素以進(jìn)一步促進(jìn)體育課足球的發(fā)展，并結(jié)合該校實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對足球課教學(xué)內(nèi)容的研究設(shè)計，對存在的突出問題進(jìn)行原因剖析并梳理出可行的改進(jìn)措施。

1 對象與方法

分別對吉安市城南學(xué)校體育教師、學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷357份，其中體育教師問卷10份，回收率90%，有效率100%；學(xué)生問卷200份，回收率100%，有效率65%；家長問卷147份，回收率100%，有效率100%。對于回收的有效問卷，采用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 足球課開課現(xiàn)狀及場地、器材情況

該校小學(xué)部各年級均開設(shè)足球課程，但課時數(shù)偏少，平均一周一次，且沒上過足球課的學(xué)生仍達(dá)13.07%。據(jù)2009年下發(fā)的《全國青少年校園足球活動的實(shí)施方案》要求：學(xué)校體育課應(yīng)加大足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中的比例，在校學(xué)生每周應(yīng)有不少于2小時足球活動時間，保證全校不少于50%的學(xué)生參加足球活動。因此，該校需調(diào)整各年級足球課時數(shù)，增加學(xué)生參與足球運(yùn)動的時間，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動的主體意識（表1）。

表1 永豐縣城南學(xué)校小學(xué)生足球課時情況（n=130）

就教學(xué)班人數(shù)而言，班級人數(shù)普遍達(dá)60人以上（表2），超過教育部要求的45人上限。一方面，不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，影響足球課堂教學(xué)的正常進(jìn)行；另一方面，容易出現(xiàn)兩極分化并出現(xiàn)學(xué)生參與度低、對足球課興趣下降等現(xiàn)象。

表2 足球課學(xué)生人數(shù)調(diào)查表（n=9）

運(yùn)動場地是開展體育課的必要基礎(chǔ)設(shè)施。就該校足球場地情況而言，學(xué)校可提供專門的足球活動場地不足，僅一塊人工草坪，在水泥場地授課情況居多，對于足球課教學(xué)存在一定安全隱患，易造成學(xué)生意外傷害等教學(xué)事故。且走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課用球平均三人一個甚至更少，學(xué)生上課器材數(shù)量無法滿足上課需求。從而提示，該校在課程設(shè)置、教學(xué)班人數(shù)、運(yùn)動場地以及設(shè)施保障方面尚存在較多問題，不利于足球課教學(xué)的良好開展。學(xué)校應(yīng)在足球教學(xué)上給予基礎(chǔ)保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣市政府應(yīng)在學(xué)校場地規(guī)劃方面提供幫助，以滿足足球教學(xué)需求。

表3 永豐縣城南學(xué)校足球場地調(diào)查表

2.2 家長對學(xué)生對學(xué)習(xí)足球的態(tài)度

除個人興趣愛好的內(nèi)部動機(jī)之外，家長對孩子的支持是影響其參與足球運(yùn)動關(guān)鍵因素。足球是一項(xiàng)存在運(yùn)動風(fēng)險的運(yùn)動，家長難免會對孩子的學(xué)習(xí)成績及安全問題存在擔(dān)憂。同時，家長的價值觀念以及對足球運(yùn)動的認(rèn)知程度，亦與學(xué)生是否能夠參與足球運(yùn)動直接相關(guān)，可影響足球運(yùn)動在校園內(nèi)的開展。

表4 學(xué)生家長對孩子參與足球運(yùn)動支持程度調(diào)查情況（n=147）

從表4調(diào)查結(jié)果來看，家長持中立態(tài)度者占44.22%，所占比重最大；有29.25%和20.41%的家長表示非常支持和比較支持，但亦有6.12%的家長表示不支持甚至反對。表示支持的家長與孩子參與足球運(yùn)動的動機(jī)趨向趨于一致，以鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好為主；不支持甚至反對孩子參與足球運(yùn)動的主要原因是足球運(yùn)動太危險、容易受傷，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，踢足球容易分心，甚至貪玩，耽誤學(xué)習(xí)[1]。

2.3 足球課教學(xué)師資力量情況

教師年齡可反映出其是否具有豐富的閱歷，而學(xué)歷高低則直接影響其教育理念與教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查得知，該校9名體育教師均為本科學(xué)歷，且其對外招聘體育教師要求即為本科即可。因此，學(xué)校仍需加大高學(xué)歷人才的引入，組織專職教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，鞏固和提升學(xué)校的師資力量建設(shè)。

表5 足球?qū)ｍ?xiàng)體育教師統(tǒng)計情況（n=9）

據(jù)表5所示，該校專職體育教師和足球教師僅1名，其余8名體育教師均非體育類專業(yè)，除進(jìn)行其本專業(yè)授課外各兼職1～2節(jié)體育課?？梢姡撔＜媛毚n現(xiàn)象較嚴(yán)重，足球教學(xué)師資力量匱乏，不僅影響足球運(yùn)動在校園內(nèi)的普及，足球課教學(xué)質(zhì)量上亦難保證，無法滿足當(dāng)前足球課堂的教學(xué)與學(xué)生需求。

2.4 學(xué)生對足球課的重視情況

表6 學(xué)生對足球課教師的評價情況（n=130）

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)的主體。好的體育課需由師生兩方面共同努力完成，教師應(yīng)對整個教學(xué)過程嚴(yán)苛把控，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。從表6可知，該校僅4.62%和2.30%的學(xué)生對教師表現(xiàn)不滿意。經(jīng)訪談，對教師不滿意的9名學(xué)生主要是因?yàn)槠渥闱蛘n教師是班主任，且由于其正面臨升學(xué)的壓力，從而導(dǎo)致足球課基本被語文課搶占。可見，學(xué)生并不會隨意對一名教師產(chǎn)生不好的看法，主要是由于某些因素使其應(yīng)有的活動時間不能得到保證，而這也正是很多學(xué)生在小學(xué)就對體育課產(chǎn)生厭惡的真正原因。

表7 影響學(xué)生參與足球課的因素統(tǒng)計情況（n=130）

如表7所示，就影響學(xué)生參與足球課的因素而言，學(xué)習(xí)壓力大成為關(guān)鍵因素。在中國的素質(zhì)教育背景下，仍有許多地方中小學(xué)只關(guān)注升學(xué)率，忽視了學(xué)生的身體鍛煉，未能注重學(xué)生的全面發(fā)展[2]。亦有部分學(xué)生家長思想觀念較為保守，認(rèn)為參加足球運(yùn)動必然會影響學(xué)習(xí)成績。這不僅在一定程度上不利于學(xué)生德智體美勞各方面的綜合發(fā)展，也禁錮了該年齡段孩子活潑好動的天性，極大的影響了其走出教室參與足球課的積極性。

2.5 學(xué)生參與足球課的動機(jī)情況

表8 永豐縣城南學(xué)校小學(xué)生參加足球運(yùn)動的動機(jī)調(diào)查（n=130）

青少年是足球運(yùn)動不斷發(fā)展的后備主力軍，學(xué)校所開展的體育活動均要建立在學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是否愿意參與足球運(yùn)動，其主要動力來源于學(xué)生內(nèi)部。從表8可知，大部分學(xué)生以鍛煉身體和自身興趣愛好的需要為主；但緩解學(xué)習(xí)壓力卻位于學(xué)生參與動機(jī)的前列，這說明家長和學(xué)校雙方面施加壓力，對孩子可能具有潛在不良影響。在足球課教學(xué)中，教師應(yīng)明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并及時給予評價反饋，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高其的積極性和主動性；參與足球?qū)W習(xí)不僅能鍛煉身體，也是緩解文化課學(xué)習(xí)壓力的良好途徑，在一定程度上有助于勞逸結(jié)合，促進(jìn)教體結(jié)合。

3 結(jié)論與建議

（1）該校小學(xué)部體育教師師資力量薄弱，缺乏專職體育教師和足球教師，兼職代課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。建議學(xué)校積極引進(jìn)體育教育專業(yè)畢業(yè)尤其是足球?qū)ｍ?xiàng)的大學(xué)畢業(yè)生甚至研究生，并對已有的體育教師安排專業(yè)培訓(xùn)、組織觀摩教學(xué)活動，不斷加強(qiáng)并完善學(xué)校體育師資隊伍的建設(shè)[3]。

（2）增加足球課時和專門的活動場地，提高場地器材使用率。增加足球課開設(shè)時間，使學(xué)生一周至少有2小時以上參與足球課學(xué)習(xí)；對廢舊或利用率不高的場地進(jìn)行修整，鋪設(shè)人工草坪，增加專門的足球活動場地；合理調(diào)整學(xué)校和各年級體育器材的分配，增加資金投入，滿足基本的教學(xué)需求。

（3）建立完整的足球課程目標(biāo)體系，更新教育觀念，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生對足球的認(rèn)知能力。該校體育教師應(yīng)提高自身的專業(yè)知識能力和技能水平，緊跟當(dāng)前的素質(zhì)教育政策，注重學(xué)生的全面發(fā)展，改善教學(xué)方式，不斷探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)足球的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知能力。

（4）擴(kuò)大足球運(yùn)動在校園內(nèi)的普及，提高家長對孩子參與足球的支持度。學(xué)校可通過開展有關(guān)足球的親子活動，使家長親身體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣，重新了解足球文化、足球知識以及參與足球運(yùn)動時的防護(hù)措施，改變家長對足球運(yùn)動“高危險”、“易受傷”的刻板印象[3]，讓家長體會到足球運(yùn)動的育人功能，鼓勵自己的孩子參與到足球運(yùn)動中去。

（5）營造良好的校園足球氛圍，提高學(xué)生對足球的興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉行年級足球比賽、班級足球聯(lián)賽的形式，注重校足球隊的培養(yǎng)與發(fā)展；舉辦與足球有關(guān)的足球作品競賽、足球夏令營、親子互動等，使學(xué)生踴躍的參與到足球運(yùn)動中。