書(shū)院制改革視角下高校職業(yè)指導(dǎo)路徑探析

喻洪　羅列

摘 要 高校職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于提高大學(xué)生的職業(yè)能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀具有積極的意義。目前，國(guó)內(nèi)不少高校在借鑒境外高校書(shū)院制經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)行了書(shū)院制的改革。書(shū)院制改革推動(dòng)了職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施。書(shū)院制改革打破了專業(yè)隔閡，實(shí)現(xiàn)了不同年級(jí)學(xué)生積極聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，書(shū)院制改革有助于使輔導(dǎo)員聚焦于職業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。利用書(shū)院制改革的契機(jī)，高校需要積極推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 書(shū)院制 改革 高校 職業(yè)指導(dǎo)

Abstract College career guidance is of positive significance for improving the professional ability of college students and helping college students to establish the correct concept of occupation. At present， many colleges and universities are based on the experience of foreign colleges and universities， combined with their own reality， carried out the reform of College system.College system reform promotes the implementation of career guidance. College reform to break the professional barriers， to achieve a positive interaction between different grades of students. At the same time， the reform of college system can help to make the instructors focus on career guidance and promote the professional guidance.Using the opportunity of the reform of college system， colleges and universities need to actively promote the development of career guidance work.

Keywords collegiate system； reform； college； career guidance

0 導(dǎo)言

當(dāng)前，一些高校正在積極實(shí)施書(shū)院制改革。書(shū)院制是借用了古代書(shū)院制度的名稱，其實(shí)質(zhì)上是一種學(xué)生社區(qū)生活管理模式，它主要以學(xué)生公寓為生活社區(qū)，承擔(dān)學(xué)生的思想品德教育與行為養(yǎng)成等方面的教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在國(guó)外，書(shū)院被稱之為住宿學(xué)院，劍橋、牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜珥敿鈱W(xué)府，都有自己獨(dú)具住宿學(xué)院。①書(shū)院是學(xué)生集中生活的地方，學(xué)校依托書(shū)院，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在國(guó)內(nèi)，汕頭大學(xué)也在借鑒國(guó)外住宿學(xué)院的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)書(shū)院制改革，打造功能完善的學(xué)生生活社區(qū)。在書(shū)院制管理體系中，汕頭大學(xué)沒(méi)有按照中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)以院、系、班級(jí)安排學(xué)生的住宿和課外活動(dòng)，而是采用不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生“混住”，打破專業(yè)與年級(jí)的隔閡，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

如今，書(shū)院制改革已經(jīng)成為了高校教育改革的一個(gè)重要方向。在書(shū)院制改革下，如何充分利用書(shū)院制改革的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作是高校教育者需要面臨的一個(gè)重要課題。書(shū)院制打破了專業(yè)隔閡、建立了近似生活情境的學(xué)生社區(qū)，這些都為職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供了重要的前提。職業(yè)指導(dǎo)是高等教育的重要內(nèi)容，其能夠幫助學(xué)生尋找與其心理特性相一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職的科學(xué)匹配 增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)能力。②為此，如何在新書(shū)院制改革的條件下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作，是加強(qiáng)學(xué)生管理的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

1 書(shū)院制改革對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的推動(dòng)作用

1.1 書(shū)院制改革打破了專業(yè)隔閡

書(shū)院制的改革打破了不同專業(yè)之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生之間的積極互動(dòng)。在書(shū)院制模式下，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行混住。依托書(shū)院平臺(tái)，不同專業(yè)的學(xué)生得以對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的思想觀念、思維模式以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，從而建立其以本專業(yè)為核心、以多個(gè)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的職業(yè)技能體系。

汕頭大學(xué)基于書(shū)院交叉學(xué)科的特點(diǎn)，打造“至誠(chéng)講壇”品牌活動(dòng)，推動(dòng)不同學(xué)科的融合教育。“至誠(chéng)講壇”旨在邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為不同專業(yè)背景宿生 提供一個(gè)學(xué)科交融的空間，開(kāi)拓學(xué)生視野，注重學(xué)科交叉，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的思維模式與知識(shí)技能。

1.2 書(shū)院制改革實(shí)現(xiàn)了不同年級(jí)學(xué)生積極聯(lián)動(dòng)

書(shū)院制的改革通過(guò)推動(dòng)不同年級(jí)學(xué)生之間的混住，為不同年級(jí)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)搭建了穩(wěn)定的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生之間的積極互動(dòng)，這可以使低年級(jí)的學(xué)生能夠通過(guò)與高年級(jí)學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)方向等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解。這能夠幫助低年級(jí)學(xué)生明確發(fā)展方向。

汕頭大學(xué)充分利用書(shū)院制改革帶來(lái)的年級(jí)間的積極互動(dòng)，建立 導(dǎo)生制度，強(qiáng)化了高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生之間的聯(lián)系，為低年級(jí)學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)技巧、就業(yè)技能提供了有利的契機(jī)。

1.3 書(shū)院制改革有利于聚焦資源于職業(yè)指導(dǎo)

傳統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)管理由各個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員也成為了學(xué)生的行政服務(wù)人員。在不少情況下，輔導(dǎo)員除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理外，還需要承擔(dān)一些行政服務(wù)工作。書(shū)院制改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了書(shū)院與專業(yè)學(xué)院的分離，使輔導(dǎo)員可以專注于職業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的學(xué)生事務(wù)，為職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施提供了大力支持。

同時(shí)，書(shū)院制改革還提升了職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度。書(shū)院制改革實(shí)施推動(dòng)專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)與學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)的分離，專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)由各專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)管理，書(shū)院則專注于學(xué)生發(fā)展，這使得書(shū)院能夠集中與整合資源，為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育提供資源支持，從而推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的深化與發(fā)展。

2 書(shū)院制改革下職業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化路徑

2.1 推動(dòng)不同專業(yè)與不同年級(jí)學(xué)生積極互動(dòng)

一方面，建立以職業(yè)能力提升為目標(biāo)跨專業(yè)教育平臺(tái)。教師可以充分利用書(shū)院條件下不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行混住的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建跨專業(yè)教育平臺(tái)。高校可以舉辦跨專業(yè)訓(xùn)練工作坊。教師以讓不同專業(yè)學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)的合作完成，能夠推動(dòng)不同專業(yè)學(xué)生間的相互溝通與協(xié)作，幫助他們了解與學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)生的思維模式與認(rèn)知方式，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另一方面，建立與完善導(dǎo)生制度。汕頭大學(xué)建立的導(dǎo)生制度，以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)職業(yè)能力的提升，顯示出書(shū)院制改革對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作具有推動(dòng)作用。高?？梢蕴岣吒吣昙?jí)學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)方面的能力與技巧，使他們?cè)趲椭湍昙?jí)學(xué)生的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己在職業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)。

2.2 打造職業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)生社區(qū)

高?？梢砸雽I(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教育資源進(jìn)入學(xué)生社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。高?？梢越⒂尚?nèi)專業(yè)教師與校外職業(yè)人士組成的職業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。校內(nèi)專業(yè)教師重要側(cè)重于幫助學(xué)生解決在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所遇到的專業(yè)發(fā)展方面的相關(guān)問(wèn)題。校外職場(chǎng)人士則能夠通過(guò)利用自身的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的建議，并積極引入校外的資源，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，校外職場(chǎng)人士還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)就業(yè)信息，增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。提供就業(yè)信息并進(jìn)行就業(yè)信息的指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中不可缺少的內(nèi)容。③通過(guò)對(duì)就業(yè)信息的充分了解，學(xué)生能夠更好明確職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展途徑，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的方向性。

2.3 構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系

書(shū)院制改革使得學(xué)生事務(wù)管理脫離專業(yè)學(xué)院管理體系，形成一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，便于學(xué)生事務(wù)管理資源集聚。高校結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，整合校內(nèi)外教育資源，構(gòu)建“職業(yè)課程—職業(yè)輔導(dǎo)—職業(yè)實(shí)踐”三級(jí)職業(yè)指導(dǎo)體系。

第一，開(kāi)設(shè)跨專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)通識(shí)課程。書(shū)院制改革打破了專業(yè)之間的隔閡，促進(jìn)了不同專業(yè)學(xué)生之間的相互融合。為此，高校在實(shí)施“職業(yè)生活規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”兩門課程過(guò)程中，可以面向全校的學(xué)生進(jìn)行選修，讓不同專業(yè)學(xué)生的一同選修這兩門課程，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)“職業(yè)生活規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”的過(guò)程中，相互溝通與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間的積極互動(dòng)，提升職業(yè)指導(dǎo)課程教育的整體成效。

第二，依托學(xué)生生活社區(qū)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。書(shū)院制改革推動(dòng)生活教育與職業(yè)教育融合，能夠在學(xué)生生活社區(qū)管理中植入職業(yè)指導(dǎo)教育。高校在推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，可以依托學(xué)生社區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。高校可以在學(xué)生社區(qū)舉辦職業(yè)專題講座，邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)的專家，在學(xué)生生活社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。比方說(shuō)，高?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家，到學(xué)生社區(qū)，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃技巧”、“就業(yè)面試技巧”等專題講座，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與就業(yè)技能。

第三，鼓勵(lì)跨年級(jí)學(xué)生參與職業(yè)實(shí)踐。書(shū)院制實(shí)施混住，這為高校開(kāi)展跨年級(jí)的職業(yè)實(shí)踐提供了條件。高校可以積極依托書(shū)院不同年級(jí)混住的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)跨年級(jí)學(xué)生參與職業(yè)實(shí)踐。高校可以以宿舍為單位，組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況以及招聘要求。在書(shū)院管理模式下，同一宿舍往往具有不同年級(jí)的學(xué)生。以宿舍為單位，組織學(xué)生參觀企業(yè)，這能夠讓不同年級(jí)的學(xué)生在參觀企業(yè)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，了解其他年級(jí)學(xué)生的觀念與態(tài)度，從而深化對(duì)企業(yè)招聘與管理的認(rèn)識(shí)。

2.4 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)

書(shū)院制改革的實(shí)施，可以使輔導(dǎo)員從學(xué)院一般性的日常行政事務(wù)擺脫出來(lái)，更好參與到職業(yè)指導(dǎo)教育之中，這也為他們根據(jù)職業(yè)教育需要，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力提供了有利的條件。

職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科，對(duì)從業(yè)人員有著很高的要求 。這從事職業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員的專業(yè)能力提出了較高的要求。④輔導(dǎo)員在工作之余，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，提升自身職業(yè)指導(dǎo)能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該了解高校職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)、特點(diǎn)與方法，并將相關(guān)的內(nèi)容遷移到書(shū)院管理之中，摸索在書(shū)院制改革下高校職業(yè)指導(dǎo)工作新措施。

增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)，不僅有賴于輔導(dǎo)員自我提升，而且也要求高校能夠?yàn)檩o導(dǎo)員的繼續(xù)教育，使輔導(dǎo)員適應(yīng)書(shū)院制改革下職業(yè)指導(dǎo)工作。目前輔導(dǎo)員中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)，專業(yè)培訓(xùn)的不多，職業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)遠(yuǎn)不能滿足目前的需求，許多就業(yè)指導(dǎo)工作人員承擔(dān)著兼職的職業(yè)指導(dǎo)工作，日常工作任務(wù)繁重，無(wú)法得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。⑤為了提升輔導(dǎo)員專業(yè)性，高校可以組織職業(yè)指導(dǎo)的專家，到高校為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)，使他們能夠勝任書(shū)院制改革下的職業(yè)指導(dǎo)工作。條件允許的高?？梢越M織輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，使其加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、書(shū)院制管理等相關(guān)內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。高?？梢远ㄆ谂e辦輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)研討會(huì)，依托研討會(huì)就書(shū)院制改革下的職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題進(jìn)行相互溝通與交流，促進(jìn)相互溝通，提升輔導(dǎo)員的整體的職業(yè)指導(dǎo)能力。這有利于引入先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

注釋

① 李翠芳.書(shū)院制：學(xué)生管理體制的新探索[D].大連理工大學(xué)，2009.

② 朱啟臻.職業(yè)指導(dǎo)涵義析解[J].教育與職業(yè)，1994（9）：36-37.

③ 王爾新.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004.24（4）：322-329.

④ 黃路明.高校職業(yè)指導(dǎo)的探索與創(chuàng)新[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2012.8：181-183.

⑤ 張小燕，尹杰.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.6：89-91.