書院制教育模式的發(fā)展和啟示

王芳

摘要：在新的國際教育形勢下，傳統(tǒng)的管理模式逐漸不能滿足當代學生學習以及高校發(fā)展的需求，在適應(yīng)學校實情的前提下，大膽革新、采用書院制教育模式，必將促進學校教育模式的適用性改革。

關(guān)鍵詞：書院制;教育模式;學生管理

一、書院制教育模式興起的原因分析

1.我國書院制教育模式的起源

書院制教育模式聽起來頗有淵源，它源起我國古代的書院制度，在書院里，老師和學生一起居住、生活和交流;而它卻在本質(zhì)上和我國古代的書院有所區(qū)別，在書院制的“小區(qū)”只提供書院的氛圍，不提供書院的教學責任。從我國書院制教育模式的起源來看，它最早實行于香港中文大學。很明確地來講，書院制教育模式就是一種先進的學生管理體制，它具有學生自我管理和自我要求的特征。

2.書院制教育模式的需求性

從時代性需求來說，書院制教育模式是經(jīng)濟與社會發(fā)展的產(chǎn)物，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，其教育模式不斷迎來了信息的更新，并在全球化的資源共享中迎來了思想價值觀念的革新，可以說經(jīng)濟、文化的全球化對書院制教育模式的產(chǎn)生、引進和發(fā)展都有促進作用。從高校的自我需求來看，高校學生管理的體制存在著根深蒂固的原則性弊端。在書院制管理理念沖擊下，民主和監(jiān)督越來越被強調(diào)，并在有限的條件下，發(fā)揮出最大的包容共存作用，大大培養(yǎng)和促進了學生的學習能力。

二、書院制教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.全面采用

從書院制教育模式的完整程度來看，香港中文大學是目前香港及亞洲唯一的完整采用書院制的高等學府。香港中文大學有九個以古韻命名的書院。每到開學期間，學生會根據(jù)自己的意愿申請入駐，并在每學期末根據(jù)自己意愿再進行調(diào)整，其民主自由程度相當之高。在香港中文大學，學生有兩個身份，一個是學院的身份，另一個是書院的身份，即教學身份和生活身份的有機調(diào)整。這從各方面促進學生的興趣選擇和發(fā)展，并使學生的人格朝著更加全面的方向前進。

2.部分試點

內(nèi)地書院制教育模式存在著較大的局限性，它是由各種各樣的原因所決定的。以西安交通大學書院制教育為例，西安交通大學在2005年開始試運書院制，但和香港中文大學的不同，西安交通大學包辦了學生的所有興趣選擇和分配，所以其在民主性和自主性方面還有很大的局限性，且其硬件設(shè)施遠遠跟不上理念的更新。

三、以“學生管理”為核心的措施探究

1.認識學?！靶Ｇ椤?，區(qū)別國際“偏差”

認識不僅是對事物的基本認知，更是對自我的一種了解和掌控。從校方層面來說，應(yīng)該認清自身的基本情況，不可盲目地發(fā)展和借鑒國外或者香港書院教育制度的成功案例。對于引進書院教育制度來說，首先要做的就是認清學校的基本情況，然后把學生管理作為書院教育制度的重點來抓，在借鑒國外和香港書院教育模式的同時，不斷發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整，使其逐漸適應(yīng)學校的發(fā)展需求。

2.轉(zhuǎn)變理念，健全法規(guī)

轉(zhuǎn)變理念就是要把學生當作學校日常管理的主體，相信學生并給學生更大的可以自由發(fā)揮的空間;把學生放在尊重和信任相結(jié)合的位置上，鼓勵學生自由發(fā)展興趣、積極參與政策制訂的工作。健全法規(guī)體系，不僅要把學生參與管理包含在內(nèi)，還要把維護學生權(quán)益的條規(guī)添加進去，并且適當修改不符合新時期尊重和保護學生權(quán)益的規(guī)章制度，以此保障學生的權(quán)益。

3.重視學生自主學習，完善學生參與機制

是否重視學生自主學習、完善學生參與機制關(guān)乎高校引進書院教育制度的成敗，要想讓學生真正自主學習和自治，更需要教育工作者對其進行引導。民主和監(jiān)督具有矛盾性和共存性，從表象來看，它們是相對的、難以共存的;而從事實基礎(chǔ)來看，完善學生民主制度和監(jiān)督制度，會使得這兩者達到微妙的共存狀態(tài)。

總的來說，書院制教育模式始終圍繞著學生管理來實踐，抓住了學生管理，就抓住了書院制教育模式的靈魂。不管是轉(zhuǎn)變觀念還是健全學生參與機制，其根本目的都是培養(yǎng)學生各方面的能力，使其更好地適應(yīng)世界并改變世界。相信在不斷的改革和嘗試之后，我國高校必定在這條路上走出自己的特色，并源源不斷地培育出全方位人才。