新校新班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究

胡鷹翔

隨著城市化進(jìn)程推進(jìn)，基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展，新學(xué)校日益增多，大量新手班主任上崗。在缺乏充足教育經(jīng)驗(yàn)和有效研修支持的情況下，新手班主任在崗位上往往會(huì)顯得力不從心。因此，開展符合新校實(shí)際并行之有效的培訓(xùn)，促進(jìn)新班主任專業(yè)發(fā)展，成為新學(xué)校管理者亟待解決的問題。

觀察優(yōu)選 ?談話了解

學(xué)校應(yīng)從教師招聘期、在校實(shí)習(xí)期就注重觀察，物色班主任人選。除了看教師的專業(yè)成績、獲獎(jiǎng)信息等之外，更重要的是了解新教師是否具有樂觀、向上、積極的心態(tài)，是否有愛心、情懷，溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力如何等。

在前期觀察了解的基礎(chǔ)上，確定談心對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容和方式。談心是最有效的選人用人方式，它細(xì)膩、實(shí)用、富有人情味，能夠更全面地了解一個(gè)人。談話結(jié)束，研究討論后，對(duì)于合適的對(duì)象，鼓勵(lì)他們向?qū)W校申報(bào)班主任崗位。

申報(bào)崗位 ?統(tǒng)籌安排

每年六月，學(xué)?？梢韵蚪處煱l(fā)放新學(xué)年任課意向表，自主申報(bào)班主任崗位，原則是：在個(gè)人服從集體原則下雙向選擇，進(jìn)一步提高教師工作的主動(dòng)性和積極性。申報(bào)結(jié)束后，綜合各方面因素，統(tǒng)籌安排，選好人、用好人。如果遇到薄弱班級(jí)或者兩個(gè)新教師難以選擇時(shí)，可以嘗試雙班主任制，兩人協(xié)作管理班級(jí)。

組建團(tuán)隊(duì) ?編制計(jì)劃

將學(xué)校教師按低中高年段分成三個(gè)小隊(duì)，校級(jí)干部和骨干班主任分別擔(dān)任各小隊(duì)隊(duì)長和輔導(dǎo)員，采取值周隊(duì)長輪值制度，制訂工作計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，并將目標(biāo)、任務(wù)、分工細(xì)化到每學(xué)期、每月、每周，以“模塊化——定制化——工程化”助力新教師高效轉(zhuǎn)型。

各模塊主題明確，內(nèi)容豐富，有專家引領(lǐng)、問題探討、案例教學(xué)、展示交流、參觀學(xué)習(xí)等，固定時(shí)間開展活動(dòng)。師范畢業(yè)生接受過較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，個(gè)人素質(zhì)好，能力強(qiáng)，只是在經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，所以，各小隊(duì)輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是做好指導(dǎo)，落實(shí)檢查，參與活動(dòng)，發(fā)揮保障作用，適當(dāng)放手。

博覽群書 ?培訓(xùn)演練

學(xué)校應(yīng)重視全校師生的閱讀，鼓勵(lì)師生“帶一本書回家”，不間斷閱讀，通過閱讀培養(yǎng)每個(gè)人敏銳的眼光，豐富每個(gè)人的思想，凈化每個(gè)人的心靈。

學(xué)校還可以開展暑期讀書活動(dòng)，開放學(xué)校圖書館，讓每一位新班主任寫一篇好書推薦的短文，并在團(tuán)隊(duì)中分享。輔導(dǎo)員列出書單，供新班主任選擇，新班主任在讀書筆記上記錄下自己的所思所感，各小隊(duì)組織讀書分享會(huì)。

開展“指向問題·模擬導(dǎo)航”暑期集中培訓(xùn)，值周隊(duì)長在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下安排校本化、常態(tài)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，助推新班主任快速成長。

調(diào)研班級(jí) ?駐點(diǎn)指導(dǎo)

新學(xué)期開學(xué)后，要安排班級(jí)調(diào)研活動(dòng)。輔導(dǎo)員和值周隊(duì)長隨機(jī)對(duì)新班主任所在班級(jí)進(jìn)行入班觀測(cè)與調(diào)研，及時(shí)反饋，在班主任群里分享調(diào)研班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些好做法和工作亮點(diǎn)，并對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的不足提出中肯的意見和建議。

每周匯聚 ?研學(xué)成長

新班主任平時(shí)忙于班級(jí)事務(wù)，主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。但是，教師是反思性實(shí)踐者，教師的學(xué)習(xí)是一種基于經(jīng)驗(yàn)、基于問題、基于需求的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和差異性很強(qiáng)。所以，學(xué)校應(yīng)該為新班主任制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，搭建更有針對(duì)性的發(fā)展平臺(tái)。每周安排一天，白天推門聽課或者進(jìn)行優(yōu)課展示、說課、評(píng)課，晚上集中研學(xué)。

對(duì)于新校，在面對(duì)新班主任培訓(xùn)這個(gè)巨大的工程時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化文化引領(lǐng)，通過系統(tǒng)構(gòu)建并完善教師專業(yè)成長體系，打造教師發(fā)展共同體，促進(jìn)新班主任快速轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)梯級(jí)發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)讓新班主任學(xué)會(huì)敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、作為、改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索、反思、提煉，形成自己的教育風(fēng)格，面向未來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容