石頭也有被焐熱的時(shí)候

戴冬茜

第一次見(jiàn)面

開(kāi)學(xué)第一天，我正在教室安排開(kāi)學(xué)事宜。一個(gè)個(gè)子很高的男孩推開(kāi)后門(mén)，徑直走進(jìn)教室，找了一個(gè)沒(méi)人的座位坐下，全程與站在講臺(tái)上的我毫無(wú)交流，著實(shí)讓我驚詫。要不是校長(zhǎng)提前告訴我今天會(huì)有一個(gè)新生來(lái)報(bào)到，我真的會(huì)以為是哪個(gè)班的孩子走錯(cuò)教室了。

安排完其他學(xué)生，我來(lái)到他身邊?！澳愫?，同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你是不是……” “剛轉(zhuǎn)來(lái)的！”沒(méi)等我把話說(shuō)完，他就冷冰冰地回了我一句?！澳憬惺裁?？”我又問(wèn)?！笆?yáng)?！彼琅f低著頭生硬地說(shuō)。

與石陽(yáng)的第一次對(duì)話，給我的感覺(jué)并不友好。此后，通過(guò)對(duì)他的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很少說(shuō)話，也從未笑過(guò)，總是一個(gè)人坐在角落，除了上廁所基本不出教室。石陽(yáng)上課經(jīng)常發(fā)呆，但更多的時(shí)候是在睡覺(jué)。問(wèn)他哪里不舒服，他也不說(shuō)話，只是搖搖頭。他從不回答問(wèn)題，也不會(huì)多看老師一眼，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我向他以前學(xué)校的班主任打聽(tīng)情況，原班主任只對(duì)我說(shuō)了這么一句話：“這孩子無(wú)藥可救了，啥都不會(huì)，還經(jīng)常打架！”

第一場(chǎng)糾紛

沒(méi)過(guò)多久，這塊冷冰冰的石頭就惹事了。鄰班班主任來(lái)找我，說(shuō)石陽(yáng)拿雨傘打破了他們班孩子的頭，對(duì)方家長(zhǎng)糾纏不休。我找來(lái)石陽(yáng)詢(xún)問(wèn)原因，石陽(yáng)承認(rèn)自己打了人，但說(shuō)是那個(gè)孩子先說(shuō)臟話辱罵他，他才動(dòng)手的。于是，我對(duì)他們批評(píng)教育了一番，然后讓兩個(gè)孩子相互道歉，握手言和。此事算是過(guò)去了，我也終于松了一口氣。

誰(shuí)知，剛過(guò)三天，對(duì)方家長(zhǎng)又找來(lái)，說(shuō)他家孩子受石陽(yáng)的威脅不敢來(lái)上學(xué)了。詢(xún)問(wèn)得知，打架事件的第二天，兩個(gè)孩子在樓梯上狹路相逢，又起了口角，石陽(yáng)抓住那個(gè)孩子的衣領(lǐng)狠狠地教訓(xùn)了他一番，并揚(yáng)言：“若敢告訴老師，碰到你一次就打你一次?！甭?tīng)到這，我心里很不安：這帥氣的外表下怎么會(huì)有如此冰冷的心？

第一次了解

我約見(jiàn)了石陽(yáng)的爸爸。這是一位談吐很有禮貌的爸爸，通過(guò)與他交談，我知道了石陽(yáng)父母剛離婚，媽媽再婚了，石陽(yáng)便轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)與爸爸一起生活。平時(shí)爸爸工作忙，便把石陽(yáng)放在爺爺奶奶家，年長(zhǎng)的爺爺奶奶只能照顧石陽(yáng)的生活，從未關(guān)注過(guò)孩子的思想變化。

可憐的石陽(yáng)沒(méi)有媽媽的呵護(hù)，沒(méi)有爸爸的關(guān)愛(ài)，每天面對(duì)兩個(gè)難以交流的老人，他逐漸變得不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)什么都漠不關(guān)心，不感興趣。

通過(guò)談話，石陽(yáng)爸爸意識(shí)到兒子確實(shí)出現(xiàn)了很多思想變化，答應(yīng)一定多陪伴孩子，多與他溝通。

了解了石陽(yáng)的情況，我知道了他只是一個(gè)孤獨(dú)可憐的孩子，我該怎么做才能焐熱他的心呢？

給他找個(gè)朋友

我知道石陽(yáng)沒(méi)有朋友，便特意安排了幾個(gè)和他同村的學(xué)生坐在他的周?chē)瑖诟浪麄兿抡n帶著石陽(yáng)一起玩。這幾個(gè)孩子都很懂事，上課圍著石陽(yáng)學(xué)習(xí)，下課圍著他玩，上體育課拉著他，做課間操帶著他，上廁所都要喊他一起去。

石陽(yáng)終于有了朋友，他們?cè)诮淌彝馔媸?，在?shù)蔭下跳房子，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑來(lái)跑去，每次都是響了預(yù)備鈴才滿頭大汗、氣喘吁吁地奔回教室。他依舊不跟我說(shuō)話，也從不多看我一眼，但是我已經(jīng)很欣慰了，至少，他不再每天一個(gè)人坐在角落里了。至少，我知道了他是會(huì)笑的。

邀他參與班務(wù)

周五下午，我?guī)е恍W(xué)生開(kāi)展教室衛(wèi)生大掃除，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)擦玻璃的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)子不夠高，擦不到最上層的玻璃。于是，我接過(guò)抹布想試一試，可是，我也夠不著，這可怎么辦？

正在我發(fā)愁的時(shí)候，我看到了坐在角落的石陽(yáng)?！靶∈憧梢詭蛶臀覀儐?？”我跟他招手?！皩?duì)對(duì)對(duì)，讓石陽(yáng)擦，他比老師還高?！蓖瑢W(xué)們一邊附和著一邊過(guò)去拉他。果然，比我高一頭的石陽(yáng)稍微一伸手就把最上層的玻璃擦干凈了。

“哇！你可真厲害?！蓖瑢W(xué)們?cè)诤筮厙\嘰喳喳講開(kāi)了。“陽(yáng)哥，你是這個(gè)……”一旁的王浩對(duì)著石陽(yáng)豎起了大拇指。石陽(yáng)一口氣把前前后后4個(gè)玻璃都擦了一遍，連前門(mén)后門(mén)上的玻璃也擦干凈了。同學(xué)們圍著他，幫他洗抹布，拎水……我在旁邊看著，感嘆道：多么和諧的一幕。

“小石，謝謝你，多虧了你??！”我對(duì)他說(shuō)。石陽(yáng)拿胳膊擦擦汗，沒(méi)說(shuō)話，坐到了自己的座位上。

從那以后，每周五同學(xué)們都邀請(qǐng)石陽(yáng)幫忙擦最上層的玻璃，石陽(yáng)也從未拒絕過(guò)。

與他秘密交流

有一次，我見(jiàn)石陽(yáng)作業(yè)本的反面畫(huà)了一個(gè)恐龍。雖說(shuō)畫(huà)的位置不對(duì)，但線條平滑，畫(huà)得很是可愛(ài)。于是，我留了一張紙條在他的作業(yè)本里：恐龍很可愛(ài)，若是畫(huà)在圖畫(huà)紙上，定會(huì)保存得更長(zhǎng)久。第二天，恐龍不見(jiàn)了。自此以后，寫(xiě)紙條成了我和他的秘密交流方式。“帥哥，你有心事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”“聽(tīng)說(shuō)今天王浩和李健打架是你拉開(kāi)的，給你一個(gè)贊?！薄敖裉鞗](méi)趕上頭班車(chē)，回家晚了吧？”“今天算對(duì)了三道題，不錯(cuò)！”“明天有雨，記得把雨傘裝書(shū)包里哦！”……有時(shí)候他會(huì)回我一兩句，更多的時(shí)候不回復(fù)，但我知道他一定看到了我的紙條。

過(guò)年的時(shí)候，我看到石陽(yáng)的QQ空間更新了動(dòng)態(tài)：一本書(shū)夾著一沓反扣著的紙條，一個(gè)大大的笑臉，還有一張與爺爺奶奶、爸爸一起包餃子的照片。配文：我都知道的，謝謝您。是的，他都看到了，他都知道，雖然不說(shuō)，但他都明白。

焐熱小石頭

疫情后的新學(xué)期，石陽(yáng)表現(xiàn)很好，再也沒(méi)有打過(guò)架，他經(jīng)常跟伙伴玩耍，經(jīng)常幫同學(xué)，和同學(xué)鬧著、笑著。石陽(yáng)爸爸說(shuō)孩子現(xiàn)在開(kāi)朗多了，在家里話也多了。

事實(shí)證明，這顆頑固的石頭并不是真的冰冷，他只是缺少關(guān)愛(ài)。

陪他一道上學(xué)放學(xué)，和他一起做作業(yè)，跟他一起玩耍;和他一起看看電視，陪他講講故事，與他一起吃吃飯;請(qǐng)他一起出板報(bào)，與他一起打掃衛(wèi)生，邀他一起參與班務(wù)……這樣的陪伴是一種潛移默化的影響。他雖小，但也有感情，他能感受到自己被關(guān)愛(ài)，被需要，即便是石頭，也一定有被焐熱的時(shí)候。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德界首小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容