教育之美，美在有生命力

鄭燕麗 黃容

在“和而不同，美美與共”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，營盤路小學(xué)致力于打造教師的“智美”、學(xué)生的“趣美”、校園的“雅美”，讓校園里的每一個生命都充滿陽光、希望生機、充滿希望，散發(fā)獨特的光彩。

教師“智美”有陽光

在和美教育中，教師寓愛于教，幫助學(xué)生發(fā)揮自身潛能，讓每一個生命充滿生機。

“老師，早上好！”一聲聲禮貌的問候、一張張稚嫩的小臉、一只只舉過頭頂?shù)男∈帧@開啟了教師一天美好的校園生活。教師摸摸孩子們的臉頰，拍拍孩子們的肩膀，柔聲細語地回一句“你們好”——這也開啟了孩子們幸福的一天。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。教師和孩子們一唱一和的經(jīng)典誦讀，如同天籟之音，傳得很遠很遠。

“小數(shù)點向后移動幾位就代表……”“魯迅先生筆下的少年閏土又是什么樣的呢？”“Do you like going shopping……”“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍綠多美麗……”站在一方小小的講臺上，于抑揚頓挫之間，教師同孩子們一起遨游在知識的海洋中。

“未來的憧憬，美好的向往，我們和而不同，我們美美與共……”悠揚悅耳的校歌響起，綠草如茵的操場上閃過師生運動的身影?；犹K、踢毽子、多樣的課間操……孩子們動起來了，老師也動起來了，活力滿滿。此時此刻，師生一同沐浴著金燦燦的陽光，就像一幅彩色的畫卷，讓人沉醉其中。

學(xué)生“趣美”綻活力

在和美教育中，每一名學(xué)生都是充滿朝氣的生命體，每一名學(xué)生都有獨特的個性。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的景、理、情、意、志等方面的“趣美”，讓每一個生命充滿陽光。

爬上長長的樓梯，穿過狹窄的巷道，就可以看見學(xué)校的小志愿者們穿著校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在校門口迎接大家。他們面帶微笑，站得筆直，精氣神兒十足，見到老師尊敬地問好，見到同學(xué)親切地打招呼。

“桃李不言，下自成蹊”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”……教室里傳來了瑯瑯的讀書聲，陽光透過明亮的窗戶，讓人全身暖洋洋的，很是舒適。

“迎著春風(fēng)，伴著朝陽，西山之巔，書聲瑯瑯……”歡快的校歌響起，大家迅速在走廊上站好隊，有序下樓參加大課間活動：“預(yù)備——開始！”老師一聲令下，學(xué)生拿著跳繩在操場上迅速跳了起來。伴隨著悅耳動聽、有韻律的音樂，孩子們拼盡全力，汗水順著臉頰落到了地上，直到老師喊停才放下跳繩。

酣暢淋漓的運動之后，學(xué)生開始了最喜歡的實踐課：“看，先用紙巾把花盆填滿，然后在上面蓋上一層黑色的超輕黏土……”這節(jié)實踐課的任務(wù)就是用超輕黏土制作多肉植物。待教師講解完，孩子們就迫不及待地開始了制作。學(xué)生小心翼翼地把捏好的葉子放在花盆里，屏住呼吸固定好之后才長舒一口氣。緊接著，小伙伴們又開始緊鑼密鼓地制作剩下的葉子。

校園“雅美”正當(dāng)時

在和美教育中，“讓校園里的每一面墻、每塊草地乃至每一株花木都會說話，用它們營造出一種教育氛圍，發(fā)揮教育的作用。這是一種教育，一種更高層次的教育?！蔽覀兞η髣?chuàng)設(shè)一種與和美教育相適應(yīng)的“雅美”校園，讓校園幽雅清新，讓校園充滿希望。

和煦的春風(fēng)拂過一片片黃綠的嫩葉，來訪者穿過一條長長的巷道，正感嘆“山重水復(fù)疑無路”之時，幾個金燦燦的大字——“營盤路小學(xué)”赫然出現(xiàn)在眼前，如同春日暖陽一般讓人感覺溫暖。

夏日，蟬鳴陣陣。乒乓球臺旁的院墻上，爬山虎已經(jīng)開始“一決高低”。它們盡力朝著陽光生長，抓住磚縫，順著墻壁，不停地向上攀登。無論是炎炎烈日，還是瓢潑大雨，它們始終緊緊抓住墻壁，不停向上。經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮，細嫩的枝條逐漸粗壯，翠綠的葉子也不停伸向廣闊的藍天。

秋日暖陽，微風(fēng)繾綣，落葉飄揚。平日不大起眼的桂花樹，此時，米黃色的小花就低調(diào)地綻放。幾小朵桂花湊在一起形成一撮，幾撮構(gòu)成一串，幾串連成一枝。雖然每朵小花都不顯眼，卻抱團盡力釋放濃郁的花香。秋意漸濃，它們始終努力展示自己最美的姿態(tài)。

到了冬天，教學(xué)樓旁的大雪松如同一位精神抖擻的君子，靜靜地立在一隅。歲月在它身上留下了或深或淺的印記，它卻總是披一身綠衣，生機勃勃。冬日，蕭瑟的寒風(fēng)中，只有它如同一位士兵堅韌地挺立在那里，默默陪伴莘莘學(xué)子，讓校園充滿希望。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營盤路小學(xué)）