中國百年教科書字體的時(shí)代特色與歷史演變

摘 要： 當(dāng)代教科書的字體和字號的使用有很強(qiáng)的規(guī)律性和規(guī)范，它不僅需要考慮教科書各元素的功能和實(shí)用性，也需要兼顧版式美觀和藝術(shù)性。自清末近代出版技術(shù)進(jìn)入中國以來，教科書的字體和字號受到中國傳統(tǒng)出版模式和近代出版模式的雙重影響，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征和傳承性，宋體和楷體成為中國近現(xiàn)代教科書的主要字體。按課文不同功能模塊進(jìn)行字號區(qū)分成為固定模式，并且字號大小隨著年級的升高成逐漸遞減趨勢。本文通過收集各個(gè)時(shí)期教科書實(shí)例，采用實(shí)際測量的方法，對字體和字號進(jìn)行了全面研究，并通過比較和統(tǒng)計(jì)，對各個(gè)時(shí)期教科書字體和字號的使用特征、時(shí)代特色和演變過程進(jìn)行了系統(tǒng)論述，呈現(xiàn)了中國百年教科書字體和字號的發(fā)展歷程，對當(dāng)代教科書字體字號的使用有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教科書 字體 字號 清末 民國 新中國

一、 清末教科書的字體字號特征和演變

（一）清末教科書的字體構(gòu)成

清末時(shí)期，隨著鉛字印刷術(shù)的流入和使用，教科書的字體逐漸形成了以宋體為主，楷體為輔的格局。宋體字作為教科書印刷主要字體有多方面的原因。首先，古代雕版印書不可能選用手寫風(fēng)格很強(qiáng)或藝術(shù)感很強(qiáng)的字體，客觀要求以一種比較容易制版的字體進(jìn)行印刷，而宋體字的特點(diǎn)符合這種要求。其次，雕刻所用木板具有木紋一般為橫向，橫向較為結(jié)實(shí)而縱向容易斷裂，這樣客觀要求字體的縱向線條較粗，橫向較細(xì)，因此宋體字形也是橫細(xì)縱粗。再次，宋體字的字形方正，整齊均勻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，棱角分明，橫平豎直，適合雕版刻字，以至于后來的鉛字印刷也采用宋體字作為制作字模的標(biāo)準(zhǔn)字體。

由此看來，清末的教科書主要選擇了宋體字作為印刷字體也就不足為奇。清末以宋體字印刷的教科書代表作品有南陽公學(xué)《蒙學(xué)課本》，文明書局《蒙學(xué)科學(xué)全書》，商務(wù)印書館的《繪圖文學(xué)初階》和《最新教科書》系列。

與宋體相比，楷體是一種比較標(biāo)準(zhǔn)的手寫體，更接近毛筆字?？w結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫清晰，是現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體之一。清末教科書也有以楷體印刷的范例，如澄衷學(xué)堂的 《字課圖說》 和無錫三等公學(xué)堂的《蒙學(xué)讀本全書》。

（二）清末教科書的字號選擇

現(xiàn)代書籍中對字號的選擇體現(xiàn)了差異化原則，比如標(biāo)題字一般最大，正文字次之，注釋和文獻(xiàn)字較小。清末教科書字號的選擇也體現(xiàn)了一定的由低年級到高年級的差異化原則。比如無錫三等公學(xué)堂的《蒙學(xué)讀本全書》，從卷一到卷七，無論是標(biāo)題，還是正文及注釋，都遵循字號逐漸縮小的原則，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)有意識地在不同階段的課本中使用不同大小的字號。

另外，清末教科書字號的選擇也體現(xiàn)了一定的按功能區(qū)分的差異化原則。標(biāo)題的字號與正文大字的字號相同或相近，說明當(dāng)時(shí)并沒有形成區(qū)分標(biāo)題和正文字號的習(xí)慣。而正文的字號無一例外的大于注釋的字號，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)有意識區(qū)分正文和非正文。字號的區(qū)分有利于讀者閱讀，清末的教科書在這一點(diǎn)上已經(jīng)與現(xiàn)代書籍十分相似。

二、民國時(shí)期中國現(xiàn)代教科書字體字號使用規(guī)則基本成型

（一）民國時(shí)期教科書字體的特征

民國教科書的字體顯示出了鮮明的時(shí)代特征。主要的表現(xiàn)是，宋體字一統(tǒng)天下的局面被改變，民國教科書以楷體字為主、宋體字為輔的局面得以確立。其原因有以下幾個(gè)方面：首先，清末教科書中以宋體為主與當(dāng)時(shí)沒有楷體字模有一定關(guān)系，而民國時(shí)期楷體字的大量運(yùn)用與楷體字模的出現(xiàn)有很大關(guān)系。其次，楷體字在教科書中的大量運(yùn)用恰好處于民國建立初期，這與當(dāng)時(shí)的政治形式變化、教科書編寫的指導(dǎo)原則變化有一定的關(guān)系?？w字比宋體字更接近書寫文字，其在小學(xué)課本中的應(yīng)用兼顧了學(xué)認(rèn)字和學(xué)寫字的雙重功能。如民國初期商務(wù)印書館出版的《共和國教科書新國文》以楷體印刷，與時(shí)代變遷不謀而合。再次，整體上講在民國教科書中宋體雖然不如楷體字使用頻繁，但民國中后期的教科書中，尤其是高年級的教科書中，宋體字仍然是主要的印刷字體。

此外，民國時(shí)期教科書的字體使用出現(xiàn)了明顯的功能區(qū)分。民國早期的教科書多采用楷體為主要字體，而到了中后期，低年級課本中采用楷體，而高年級課本采用了宋體為主要字體，這符合兒童教育心理學(xué)。首先，兒童對圖像比對文字更敏感，更容易接受富于藝術(shù)感和美感的類毛筆字體。其次，兒童在學(xué)習(xí)中首先看到整體，然后才注意局部?？w字整體感較強(qiáng)，給人的視覺刺激和美感比較強(qiáng)烈。再次，楷體字比宋體字有利于兒童學(xué)習(xí)寫字，以類毛筆字的楷體作為學(xué)習(xí)初期的模仿字體十分合適。

值得注意的是，民國教科書遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在高年級課本中對宋體字的運(yùn)用方面。如1923年商務(wù)印書館出版的《新學(xué)制國語教科書》中，1-4冊低年級課本使用了楷體為主要字體，而5-8冊高年級課本中使用了宋體為主要字體。這是由于當(dāng)時(shí)社會上各種文字媒體采用的主流字體仍然是宋體，高年級采用宋體為主是與社會接軌。高年級課本中文字密度的增加，也客觀上要求課本采用比較規(guī)范的宋體字作為主要字體。

（二）民國時(shí)期教科書的字號選擇

民國時(shí)期教科書的字號也遵循文字功能的不同，字號的大小也有所差異。首先，低年級課本字號比較大，文字信息量不大，配以插圖，而高年級課本字號較小，信息量較大，這種差異化的原則符合學(xué)生各年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，正文字號最大，其次是標(biāo)題，注釋字號一般最小。正文字號依年級的增長，逐漸縮小，比如1929—1930年由世界書局出版的《新主義教科書前期小學(xué)國語讀本》中，第一冊正文為46磅和26磅楷體字，而第五冊為22磅楷體字，而注釋為16磅楷體字，此規(guī)律在民國教科書中十分明顯，可以說是無一例外。這說明在民國時(shí)期，教科書字體字號的使用原則已經(jīng)確立。

總之，民國時(shí)期低年級以楷體而高年級以宋體為主的字體使用原則，極大地影響了中國教科書的發(fā)展，當(dāng)代教科書仍然遵循了這一原則，成為百年不變的規(guī)律。

三、新中國教科書字體字號時(shí)代特征和演變（一）新中國初期教科書字體字號的應(yīng)用特點(diǎn)

新中國成立初期，由于簡體字的標(biāo)準(zhǔn)并未出臺，所以很多教科書出現(xiàn)了繁體字和簡化字混合使用的情況。 1964年，中國文字改革委員編印《簡化字總表》完成。1965年1月，文化部和文字改革委員會要求出版社、印刷廠、字模廠等都要按照發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》來設(shè)計(jì)鉛活字字體。此后出版的教科書，均使用了較為規(guī)范的簡體字。20世紀(jì)60年代涌現(xiàn)出一批新字體，比如各種宋體字和仿宋體字、各種楷體字、各種黑體字和隸書體字，但在教科書中，使用的字體比較單一和保守。以小學(xué)語文教科書為例，從字體運(yùn)用上看，主要使用了楷體、宋體和黑體三種字體?？w字和宋體字的運(yùn)用較黑體字更多。從文字的功能來看，標(biāo)題的字體基本采用了從17磅至12磅的字體，而正文采用了22磅至9磅的字體。總的來說，標(biāo)題字號大于或等于正文字號。另外，從教科書字號與年級的關(guān)系來看，低年級正文采用的文字普遍較大，以楷體為主，高年級正文字體較小，以宋體為主。

總的來說，這一時(shí)期字體和字號的運(yùn)用比較規(guī)范，根據(jù)不同文字功能所采用不同字體和字號，比較科學(xué)合理。

（二）改革開放后教科書字體字號的完善和改進(jìn)

1.改革開放后教科書字體字號的使用特征

1977年之后的教科書字體和字號的使用原則基本繼承了之前教科書的原則，即按不同文字功能及重要性以不同字體和字號加以區(qū)分。以小學(xué)語文教科書為例，教科書按內(nèi)容可以分為課文、課后問答和基礎(chǔ)訓(xùn)練（綜合訓(xùn)練/練習(xí)/語文天地）三個(gè)部分，每個(gè)部分的字體和字號選擇均有所不同。具體來說，正文的標(biāo)題以仿宋體和宋體為主，兼顧黑體，字號的范圍從12磅到26磅均有。課文正文部分的字體主要為宋體和楷體，低年級主要以楷體為主，高年級主要以宋體為主。在正文的字號方面，從10.5磅到22磅均可以看到，不同地區(qū)和年代出版的教科書差別較大。課后問答部分的字體以宋體和楷體為主，偶見仿宋體，字號范圍從9磅到17磅，以10.5磅、12磅和16磅居多。

從上面的分析可以看出，同一年代同一出版社出版的教科書中，課文正文部分的字體使用，在低年級和高年級有明顯的區(qū)分，而不同地區(qū)和不同年代的教科書相比，字體及字號的使用差別較大。

2.電腦字體在教科書中的使用

在鉛字排版的時(shí)代，傳統(tǒng)字體在教科書版面中的體現(xiàn)依賴于鉛字印刷，保證了印刷的標(biāo)準(zhǔn)化和均一化。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著電腦字庫的應(yīng)用，大量新款電腦字體不斷推出，極大豐富了字體的類型，為教科書中的字體運(yùn)用打開了廣闊的空間。雖然字型字體多種多樣，但教科書中采用的字體往往是比較標(biāo)準(zhǔn)和成熟的電腦字體。比如人民教育出版社編寫的教科書中，字體的選用主要來自于漢儀字庫，字體的風(fēng)格樣式仍以楷體、宋體、仿宋和黑體為主。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉釗.漢字印刷字體發(fā)展、設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].中央美術(shù)學(xué)院，2007.

作 者： 喬思瑾，文學(xué)碩士，人民教育出版社高級編輯，研究方向：書籍設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)。

編 輯： 趙紅玉 E-mail： zhaohongyu69@126.com