體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中的應(yīng)用研究

任娟

【摘要】新時(shí)代下，疫情下的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育成為促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要抓手，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)具有重大意義，本文提出通過明問題、優(yōu)課程、強(qiáng)隊(duì)伍、實(shí)評(píng)價(jià)等措施來提升線上教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程

黨的十九大指出，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，其中高校心理健康教育在構(gòu)建社會(huì)心理服務(wù)體系中扮演著至關(guān)重要的角色。2020年的疫情給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理帶來了巨大的影響，教育部發(fā)布通知，“開學(xué)后學(xué)校要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，停課不停學(xué)”;習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對(duì)性地做好人文關(guān)懷。因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程就顯得尤為重要。為了教學(xué)效果不打折扣，在云端課堂中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式亟待研究。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)理論是美國社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)·庫伯提出的，他認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)最主要的就是把學(xué)習(xí)看作一個(gè)過程而不是結(jié)果，這個(gè)過程是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，也是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的過程。體驗(yàn)式教學(xué)包括案例教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、角色扮演法。

案例教學(xué)法：教師在備課時(shí)，精心選擇社會(huì)生活中的典型案例，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中，將案例提供給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論、分析，隨后再互相交流、分享感受，在此過程中，學(xué)生獲得啟發(fā)和深思。情境體驗(yàn)法：教師設(shè)立一個(gè)情境，這個(gè)情境的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，然后將學(xué)生帶入到設(shè)置好的情境中，使學(xué)生感同身受，引起共鳴。角色扮演法：需要設(shè)計(jì)劇本，以心理情景劇、微電影、視頻、現(xiàn)場演繹等方式，讓學(xué)生根據(jù)劇本安排扮演特定角色，從而幫助學(xué)生從多角度思考，在扮演中體驗(yàn)不同的心理感受、進(jìn)行情緒宣泄。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中的適用性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授式教學(xué)形式較為單一，學(xué)生在接受知識(shí)和情感教育時(shí)是被動(dòng)的，思考的內(nèi)容也很少。尤其是開展線上教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生聽課狀態(tài)的把控弱化，難以調(diào)動(dòng)屏幕另一端學(xué)生的狀態(tài)。因此在線上教學(xué)時(shí)，加入更多的案例討論、情境體驗(yàn)或?qū)υ捇?dòng)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，達(dá)到知行合一。

（二）有助于提升學(xué)生的自我探索能力

面對(duì)疫情這樣的突發(fā)事件，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，心理上也產(chǎn)生了很多迷茫、困惑甚至焦慮。因此網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境的變化、教育目的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行參與，可以提早了解可能面臨的問題，從而思考解決問題的方法。

（三）有助于提高課堂教學(xué)效果

大學(xué)生心理健康教育課程除了要給學(xué)生講授一定的心理健康知識(shí)外，更重要的是促進(jìn)學(xué)生心靈上的成長。因此維護(hù)個(gè)體的心理健康水平、應(yīng)對(duì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格完整、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，是大學(xué)生心理健康教育課要達(dá)到的良好教學(xué)效果。師生之間若無互動(dòng)，那么知識(shí)和情感的傳遞就是失效的，無法吸引到學(xué)生的注意力，就不能將課堂內(nèi)容很好地傳遞給學(xué)生，而通過體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以有效提升課堂的教學(xué)效果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中的應(yīng)用對(duì)策

（一）明問題

目前，大學(xué)生心理健康課程教學(xué)傾向理論學(xué)習(xí)，知識(shí)的講解占了很大比重，難以學(xué)以致用;課堂設(shè)計(jì)中忽略了學(xué)生的主體性，在教學(xué)方法的使用上也缺少了體驗(yàn)感;教學(xué)評(píng)價(jià)方式或者內(nèi)容有一定局限性，側(cè)重于課堂教學(xué)內(nèi)容的完成，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的收獲和成長的評(píng)價(jià)有限。疫情時(shí)期的線上教學(xué)對(duì)于所有教師來說都是一次挑戰(zhàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程缺乏規(guī)劃，資源偏重講授式，策略偏單一化，不僅難以有效預(yù)防和緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，也難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）優(yōu)課程

創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，在學(xué)科教學(xué)中有效滲透關(guān)于現(xiàn)實(shí)變化的心理健康教育內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育不能照本宣科，要把經(jīng)典的案例引入到課堂設(shè)計(jì)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)及時(shí)更新課程。例如疫情時(shí)期，可設(shè)計(jì)加強(qiáng)生命教育、感恩教育、挫折教育的情境體驗(yàn)、案例分析體驗(yàn)教學(xué);充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展課堂內(nèi)的集體心理活動(dòng)和課堂外的自我心理訓(xùn)練，例如“口罩里的笑臉”“面對(duì)疫情我想說”“愛的嘮叨”等豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅在課堂教學(xué)中涵蓋了適應(yīng)性教育、人際交往、學(xué)習(xí)管理、情緒管理、生命教育等豐富的內(nèi)容，還有助于學(xué)生居家期間的家庭融洽，緩解焦慮情緒。

（三）強(qiáng)隊(duì)伍

對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課，大多數(shù)教師都是第一次面對(duì)，經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此提升線上教學(xué)成效需要群力群策。在進(jìn)行線上教育之前，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)和加強(qiáng)線上集體備課，研討線上體驗(yàn)式教學(xué)方案，編寫體驗(yàn)式教學(xué)模式心理訓(xùn)練活動(dòng)手冊(cè)，規(guī)范合理地提升體驗(yàn)式教學(xué)品質(zhì)。

（四）實(shí)評(píng)價(jià)

線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系亟待完善，應(yīng)該建立完善的體驗(yàn)式教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的評(píng)價(jià)與教學(xué)專家的評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)主體內(nèi)在心理和行為的改變結(jié)合在一起，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方向具有發(fā)展性，改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)思想落后的現(xiàn)象，以更好地完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程體驗(yàn)式教學(xué)模式。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)是一種讓學(xué)生滿意的、更為有效的教學(xué)模式，可在線上教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有組織地開展，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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【本文系陜西省高校心理素質(zhì)教育研究會(huì)2020年陜西省高校防疫心理教育重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“線上大學(xué)生心理健康教育課程中體驗(yàn)式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（2020SY021）的階段性成果】

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）