國(guó)際化視野下提升醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的新構(gòu)想

譚雯 于海兵 楊志剛 劉映前 鐘章鋒

[關(guān)鍵詞]國(guó)際化視野;科研創(chuàng)新能力;醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生

一、醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特性

傳統(tǒng)醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，因其學(xué)科屬性和內(nèi)容的獨(dú)特性，需要學(xué)生最終不僅要具備醫(yī)藥學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還能夠?qū)W習(xí)并傳承經(jīng)典醫(yī)藥理論體系、提煉并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化精華，在相關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域從事專(zhuān)業(yè)性工作。而對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生，則更強(qiáng)調(diào)在延續(xù)傳統(tǒng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家重大需求，做到基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)且素質(zhì)高，能夠從事藥品生產(chǎn)、分析鑒定、營(yíng)銷(xiāo)管理、臨床合理用藥及新藥研究開(kāi)發(fā)等多方面工作，成為創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際工作能力三者兼具的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

（二）醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)除在全國(guó)綜合性大學(xué)中開(kāi)展之外，中醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)也是人才培養(yǎng)重地。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育中，高等教育招生人數(shù)為857966人、在校人數(shù)為2731257人、畢業(yè)人數(shù)為604368人，其中醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生招生人數(shù)為95172 人，在校生271406 人，畢業(yè)生70708 人。據(jù)此，2018年全國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生總?cè)藬?shù)（437286）占比所有學(xué)科總?cè)藬?shù)（4193591）約10.43%，所占比重不容忽視。以下，從幾個(gè)維度對(duì)目前醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與討論。

1.研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度尚需繼續(xù)加強(qiáng)，方式尚需多元化。目前，在研究生進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，存在著分析問(wèn)題相對(duì)淺表、資料查詢(xún)能力不足、調(diào)查分析能力不足等問(wèn)題。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，生搬硬套研究方法、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能欠佳、縱向深入思考能力薄弱等也是亟待解決的問(wèn)題。而在導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科學(xué)研究的過(guò)程中，追求快速成果，疏于言傳身教也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不恰當(dāng)做法。加之國(guó)際化的教育理念、內(nèi)容和教學(xué)模式方面尚有待于提高和完善，整體便會(huì)導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度欠佳，水平參差不齊。

2.需進(jìn)一步促進(jìn)跨學(xué)科科學(xué)研究，在交叉融合中發(fā)散思維和拓廣范疇。從跨學(xué)科交叉的程度及成績(jī)來(lái)看，相比于醫(yī)藥學(xué)科本方向內(nèi)交叉融合，跨學(xué)科的交叉融合相對(duì)較少，科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容、主旨及解決的關(guān)鍵問(wèn)題多停留在醫(yī)藥學(xué)科本方向內(nèi)的范疇和領(lǐng)域。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)即是在精分細(xì)化的基礎(chǔ)上同時(shí)高度交叉融合，不僅依賴(lài)傳統(tǒng)學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系滲透、交叉和融合，更傾向于拓展新的理論范疇和實(shí)踐天地，因此，跨學(xué)科交叉也被普遍認(rèn)為是增強(qiáng)科研創(chuàng)新性的必經(jīng)之路之一。目前，國(guó)內(nèi)與國(guó)（境）外知名大學(xué)以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的方式成立跨學(xué)科交叉研究中心，聯(lián)合核心的技術(shù)手段與特色的資源優(yōu)勢(shì)，契合國(guó)家科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大需求，已體現(xiàn)出良好勢(shì)頭和巨大潛力。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考，增加招生政策中學(xué)科背景的靈活性，甚至可嘗試個(gè)性化制訂跨學(xué)科交叉研究方向?qū)W生的培養(yǎng)計(jì)劃，全方位促進(jìn)多學(xué)科背景下的交叉性科研工作開(kāi)展，并在交叉融合中發(fā)散思維和拓廣范疇，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的根本提升。

3.各種國(guó)際交流與合作項(xiàng)目需要繼續(xù)增加。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大學(xué)愈加重視對(duì)外交流工作和國(guó)際化發(fā)展，國(guó)際交流與合作項(xiàng)目持續(xù)飛速增長(zhǎng)。同時(shí)更多地讓有志于科研的本科生提前進(jìn)入角色，參加各種暑期學(xué)校、交流交換項(xiàng)目，拓展國(guó)際化視野，感受?chē)?guó)外教學(xué)方式與節(jié)奏，為有意深造的學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間與空間，是目前高校積極推進(jìn)對(duì)外交流合作和國(guó)際化發(fā)展的有效渠道。同時(shí)，為鼓勵(lì)研究生深入開(kāi)展科學(xué)研究，國(guó)內(nèi)高校及科研單位均以多種方式如聯(lián)合培養(yǎng)、短期學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等，增加研究生輸出交流份額，積極嘗試國(guó)際交流與合作的多種形式。其中中外聯(lián)合培養(yǎng)模式被廣泛實(shí)踐應(yīng)用，也已形成幾種較為成熟的具體模式，如國(guó)家留學(xué)基金委資助的國(guó)家公派出國(guó)（境）攻讀博士學(xué)位研究生、國(guó)家公派出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，再如由國(guó)內(nèi)高校與國(guó)（境）外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)組織之間簽署協(xié)議的校際聯(lián)合培養(yǎng)研究生等，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、學(xué)分互認(rèn)、科學(xué)研究計(jì)劃等具體方式，短期以強(qiáng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練、提升科研成果產(chǎn)出為目標(biāo)，長(zhǎng)期以搭建深層次合作平臺(tái)，推動(dòng)科研能力整體提高為目的。同時(shí)，利用多渠道多方式如網(wǎng)上學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)沙龍等，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流協(xié)作，互動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富國(guó)際交流與合作的內(nèi)涵與外延。

值得注意的是，相對(duì)于津京冀、長(zhǎng)三角、珠三角這些長(zhǎng)期對(duì)外開(kāi)放發(fā)展的發(fā)達(dá)區(qū)域來(lái)說(shuō)，中部地區(qū)、東北三省、西北西南地區(qū)更加需要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。例如，對(duì)于西北地區(qū)，那些處于“一帶一路”倡議的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶關(guān)鍵區(qū)位節(jié)點(diǎn)，可結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與生活特點(diǎn)，發(fā)揮科研方向特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以加強(qiáng)自然環(huán)境保護(hù)、開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品、拓寬地區(qū)就業(yè)途徑、助力地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主旨目標(biāo)的科研項(xiàng)目合作、研究生聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)與外埠的交流與合作，將本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)高校國(guó)際交流與合作的方式實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

二、如何在國(guó)際化視野下培養(yǎng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)學(xué)生主體的科研興趣

要摸清學(xué)生科研興趣的初始來(lái)源，從育人的角度量體裁衣，對(duì)學(xué)生個(gè)體采取針對(duì)性的科研興趣激發(fā)策略，引導(dǎo)并加以支持，最終激發(fā)其個(gè)人本身的科研興趣，增強(qiáng)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和歸屬感，最后乃至影響其職業(yè)理想與規(guī)劃。例如，可開(kāi)展文獻(xiàn)分享活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自主挑選其有興趣的科研文獻(xiàn)，總結(jié)歸納，現(xiàn)場(chǎng)講解，分享與評(píng)價(jià)的方式，從側(cè)面了解每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)、思維方式和擅長(zhǎng)技能，為下一步為其選定適合的科研課題方向打下基礎(chǔ)。對(duì)于一些非常有創(chuàng)意且具可操作性的想法，鼓勵(lì)一定金額經(jīng)費(fèi)預(yù)算下的預(yù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主預(yù)算、購(gòu)買(mǎi)并結(jié)算、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收獲結(jié)果并總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)讓學(xué)生完全自主負(fù)責(zé)的任務(wù)體系，教師僅從側(cè)面監(jiān)督最終成績(jī)，讓學(xué)生有自由度、發(fā)揮敢想敢干的精神，鍛煉學(xué)生理論付諸實(shí)踐的實(shí)操能力。在具體操作方法上，可采用小組合作模式、問(wèn)題探討模式、學(xué)生學(xué)術(shù)論壇模式等多種靈活的方式進(jìn)行。改進(jìn)過(guò)去導(dǎo)師規(guī)定科研課題方向的單一方式，側(cè)面引導(dǎo)和挖掘科研課題的產(chǎn)生，增強(qiáng)課題的可行性，讓學(xué)生成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)到孕育孵化全過(guò)程的主人，為其未來(lái)獨(dú)立科研能力奠定前期基礎(chǔ)。

在學(xué)位授予機(jī)制上，可參考研究生教育國(guó)際合作學(xué)位中學(xué)位互授的辦法與經(jīng)驗(yàn)，以及歐美國(guó)家研究生教育國(guó)際化中的形式，再結(jié)合醫(yī)藥學(xué)科實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)，綜合考慮項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助與分擔(dān)、學(xué)費(fèi)與獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)習(xí)成績(jī)考核和評(píng)價(jià)要求等具體措施，探索出一條在國(guó)際化視野下聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生的新型培養(yǎng)體制。例如，如圖1所示，通過(guò)以國(guó)內(nèi)高等院校、科研機(jī)構(gòu)為主體，國(guó)外高等院校、科研機(jī)構(gòu)為有效補(bǔ)充，依托國(guó)內(nèi)單位進(jìn)行合作課題的申報(bào)、管理、中期檢查和結(jié)題，國(guó)外單位則輔助項(xiàng)目的開(kāi)展和推進(jìn)。學(xué)生在國(guó)內(nèi)先完成主要課程學(xué)分的學(xué)習(xí)，而后在國(guó)外投入主要精力進(jìn)行科研素質(zhì)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，掌握新儀器使用，具體實(shí)施合作課題的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，參與科研動(dòng)向研討、匯報(bào)課題進(jìn)展，形成先國(guó)內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)、后國(guó)外技能提升的培養(yǎng)路線。依靠國(guó)內(nèi)國(guó)外雙方面的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)具備國(guó)際化視野的高端醫(yī)藥人才，并通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目、交流項(xiàng)目，增強(qiáng)雙方合作單位的學(xué)術(shù)影響力，發(fā)表高水平論文，提高科研成果的產(chǎn)出效率。

（二）導(dǎo)師方面

醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的研究生導(dǎo)師可邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者、專(zhuān)家組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，使學(xué)生聆聽(tīng)到更多領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，了解到更多前沿性、創(chuàng)新性和國(guó)際性研究進(jìn)展，采取互動(dòng)交談的方式，從科學(xué)研究入手延伸至職業(yè)發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)提高，最終全方位提高研究生的科研素養(yǎng)。近年來(lái)，教育部的港澳與內(nèi)地高等學(xué)校師生交流計(jì)劃為科研項(xiàng)目的文化背景交流提供了有益的平臺(tái)。例如其中的港澳與內(nèi)地大中小學(xué)師生交流計(jì)劃大學(xué)生項(xiàng)目，通過(guò)一個(gè)月到一年不等的雙方交流互訪，以科研實(shí)踐、文化交流、實(shí)地走訪，增加雙方研究生對(duì)對(duì)方學(xué)術(shù)和文化的深入認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)科研項(xiàng)目的文化背景。此外，導(dǎo)師們還可選擇國(guó)際原版教材教學(xué)，采用科研方向內(nèi)最新的學(xué)術(shù)論文為參考資料，逐步建立基于國(guó)際化視野的教學(xué)體系。除通過(guò)更多的平臺(tái)和途徑之外，導(dǎo)師在認(rèn)可成績(jī)、制定行之有效的實(shí)驗(yàn)室管理制度規(guī)范上，也需要注意對(duì)研究生創(chuàng)新能力的科學(xué)評(píng)判與獎(jiǎng)懲制度。值得推薦的是，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室普遍采取的團(tuán)隊(duì)管理思路，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為問(wèn)責(zé)主體，以科研成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)直接給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及研究生為獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)研究生在項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下?tīng)?zhēng)取優(yōu)異的科研成績(jī)。綜上所述，國(guó)際化視野下醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與外延如圖2所示，除科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新拓展能力外，環(huán)境適應(yīng)能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是重要因素，需要綜合評(píng)定考核學(xué)生，促進(jìn)國(guó)際化視野下醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的全面提高。

（三）學(xué)生方面

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外導(dǎo)師的交流溝通，尤其在課題合作推進(jìn)、具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)施以及回國(guó)后續(xù)研究中，形成正反饋和良性循環(huán)的模式。例如，在課題合作推進(jìn)中，依托國(guó)外實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)及其技術(shù)特點(diǎn)，充分利用和學(xué)習(xí)，不僅從申請(qǐng)課題的國(guó)內(nèi)單位出發(fā)思考其可行性、創(chuàng)新性，也從國(guó)外單位角度出發(fā)注重課題的可延續(xù)性、新穎性。作為合作課題的具體實(shí)施者，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到其賦予自己的溝通、協(xié)調(diào)和組織能力，發(fā)揮課題推進(jìn)的積極影響力。在回國(guó)后續(xù)研究中，力求使學(xué)生達(dá)到既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握先進(jìn)的核心技術(shù)，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，能應(yīng)用國(guó)際化的視野協(xié)調(diào)項(xiàng)目的目的，為國(guó)內(nèi)研究生起到良好的帶頭和紐帶作用。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于國(guó)際視野下醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力，具備科研與實(shí)踐的能力是首要條件，從初始的思路想法到最終的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，理論分析技能和動(dòng)手操作技能始終貫穿其中。其次，創(chuàng)新拓展能力是重要保證。新思維萌發(fā)、新創(chuàng)意嘗試、拓寬范疇、嘗試跨學(xué)科交叉融合，是保證科研創(chuàng)新生命力的重要途徑。與此同時(shí)，增強(qiáng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生的環(huán)境適應(yīng)力、交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是從育人的角度對(duì)國(guó)際化視野下科研創(chuàng)新能力的外延含義。提升國(guó)際化視野下醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)研究生的科研創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)涉及多方面、多層次的系統(tǒng)性工程，需要高等院校及科研機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師主體以及研究生自身的協(xié)同合作與共同努力，促進(jìn)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)地順應(yīng)發(fā)展需求，擴(kuò)大國(guó)際影響，加快國(guó)際化人才科學(xué)培養(yǎng)體系的建立。