深化協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

袁屹+夏航+朱愷

摘 要：在進(jìn)一步深化協(xié)同創(chuàng)新的背景下，提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，更是響應(yīng)國家號召，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革的核心問題。從國家教育制度、高校管理和大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)3個(gè)維度出發(fā)，以協(xié)同創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，探討全面提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；科研創(chuàng)新能力；大學(xué)生；教育制度

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.20.004

文章編號：2095-6835（2016）20-0004-02

2012年，在國家中長期教改和發(fā)展規(guī)劃全面實(shí)施的大背景下，教育部啟動(dòng)了以四年為一個(gè)周期的“2011計(jì)劃”，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，推動(dòng)科研院所、高等學(xué)校、各行業(yè)企業(yè)和國外科研院所之間的深度合作，共同創(chuàng)造一個(gè)新的合作創(chuàng)新模式。這個(gè)模式不僅能適應(yīng)各方面的發(fā)展需求，還能形成一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的大環(huán)境。

如今，“2011計(jì)劃”的第一個(gè)周期收官，取得了令人欣喜的成績，高校這個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的前沿陣地也積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要結(jié)合點(diǎn)，成為了協(xié)同創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)和支撐協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的重要載體，在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的營造和科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮了極其重要的作用。

本文認(rèn)為，“2011計(jì)劃”是科技開發(fā)體制和人才培養(yǎng)體制的一種突破，極大地提升了高校培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的能力。這里所指的“人才”，應(yīng)該具備不落窠臼的創(chuàng)新精神和服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的科研創(chuàng)新能力。該計(jì)劃是科技開發(fā)體制和人才培養(yǎng)體制的一種突破，本文將就如何在深化協(xié)同創(chuàng)新的背景下提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

1 提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求

1.1 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高?？萍紕?chuàng)新體系的關(guān)鍵組成部分。科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)在整個(gè)高校和社會(huì)科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育加快了前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)儲備了大量科技成果，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，高校在教育質(zhì)量、教學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等方面均獲得了長足的進(jìn)步，為高校所在地乃至國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。在區(qū)域創(chuàng)新體系的建設(shè)中，高等學(xué)校充分發(fā)揮了骨干和引領(lǐng)作用，成為區(qū)域創(chuàng)新體系不可替代的重要組成部分。然而，目前，大多數(shù)高校也面臨種種挑戰(zhàn)，尤其在師資、生源和辦學(xué)資源等方面力不從心，與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定的差距。因此，高校必須把握好“2011計(jì)劃”協(xié)同創(chuàng)新工程的契機(jī)，推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)更好更快地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念向創(chuàng)新教育理念的轉(zhuǎn)變。

1.2 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升是加快創(chuàng)新型國家建設(shè)進(jìn)程的需要。創(chuàng)新是引領(lǐng)民族進(jìn)步的靈魂，是國家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。對當(dāng)代大學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)全球化使他們面臨世界人才競爭的巨大壓力。科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技創(chuàng)新成就優(yōu)秀人才，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的邏輯。同時(shí)，大學(xué)生承擔(dān)著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的神圣使命。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新國家，往往在科技貢獻(xiàn)方面、創(chuàng)新投入方面、自主創(chuàng)新能力方面和創(chuàng)新產(chǎn)品質(zhì)量方面具備橫向優(yōu)勢。目前，國際上公認(rèn)符合以上標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新國家約20個(gè)?？萍紕?chuàng)新是創(chuàng)新國家建設(shè)的核心，而人才在科技創(chuàng)新過程中起到了重要的支撐作用。大學(xué)生作為這股力量的主體，他們的科學(xué)精神、競爭意識、知識優(yōu)勢和科研創(chuàng)新能力在一定程度上決定著國家的創(chuàng)新能力，影響著創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

2 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新思路。在這樣的背景下，本文從國家教育制度、高校管理和大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)3個(gè)維度出發(fā)，以協(xié)同創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，全面促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高。

2.1 創(chuàng)新高等教育管理體制

創(chuàng)新高等教育管理體制為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造了良好的環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：①從高等教育管理體制入手狠抓改革創(chuàng)新。作為國家教育的上層建筑，高等教育應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立性，同時(shí)，必須符合教育發(fā)展的規(guī)律。在國家法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，應(yīng)重新梳理政府、高校、學(xué)生、社會(huì)之間的關(guān)系，給予高校充分的行政自主。高校對于所在地區(qū)的社會(huì)發(fā)展、市場需求有最敏感的反映，應(yīng)當(dāng)給予高校確立自身特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的權(quán)利。這既符合高校培養(yǎng)有針對性科研創(chuàng)新人才的需要，也有助于高校形成區(qū)域特色，使其更符合國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。②把人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式作為高等教育創(chuàng)新的重點(diǎn)。協(xié)同創(chuàng)新極大地促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)有所創(chuàng)新，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。在這樣的情況下，應(yīng)深入開展教學(xué)改革，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。③提升高等教育專任教師教研相長能力。高校教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，只有配備有足夠數(shù)量的、具有協(xié)同創(chuàng)新意識和能力的專任教師，才能形成高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。高校在致力于搭建更廣泛的協(xié)同創(chuàng)新平臺的同時(shí)，需要推出一系列專任教師參與學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵(lì)機(jī)制，使教師在做好專業(yè)的同時(shí)為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)助力領(lǐng)航。教師可基于科研項(xiàng)目指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)——精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目中待解決的難題和研究方法，設(shè)置激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的課題，以服務(wù)于學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)管理，拓寬協(xié)同創(chuàng)新平臺

在深化協(xié)同創(chuàng)新背景下，要想提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，高校需緊緊抓住國家產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略機(jī)遇，與同行企業(yè)、科研院所和地方政府開展廣泛的協(xié)同合作，構(gòu)建完善的高校協(xié)同創(chuàng)新平臺，營造大學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐的良好環(huán)境。高校具有學(xué)科和社會(huì)資源的先天優(yōu)勢，通過資源整合，可以實(shí)現(xiàn)各類資源的大融合。校內(nèi)外資源點(diǎn)面之間有機(jī)結(jié)合、互通有無，共同促使大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升。深入地講，高校需要在教學(xué)、管理、科研、課外科技、創(chuàng)業(yè)5個(gè)方面搭建創(chuàng)新平臺，踐行“以學(xué)托研、以管保研、以賽促研、以創(chuàng)踐研”的科研人才培養(yǎng)理念。在教學(xué)上，通過教學(xué)資源的整合和共享提升專任教師的教學(xué)水平，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升奠定基礎(chǔ)；在管理上，通過外招內(nèi)拓，拓展大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新平臺，通過科研創(chuàng)新保障制度的制定給大學(xué)生科研創(chuàng)新提供內(nèi)在激勵(lì)和制度保障；在課外競賽方面，將競賽視作大學(xué)生科研創(chuàng)新的一個(gè)重要陣地，給予高度重視，加大人力、物力、財(cái)力的投入，在激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新興趣的同時(shí)鍛煉創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新孵化。與此同時(shí)，要在一定創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上凝練方向，響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”號召，積極進(jìn)行科研創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，形成完整的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

另外，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，校企緊密合作的程度在很大程度上影響了大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深刻性和長遠(yuǎn)性。在高?，F(xiàn)有的教育體系中，知識架構(gòu)支離破碎，導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)往往力不從心。而校企協(xié)作是將科研實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，通過教學(xué)、科研、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使大學(xué)生深入實(shí)際生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)問題。這樣做，能夠很好地破除以上難題，從根本上改變傳統(tǒng)“填鴨式”人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

2.3 深化協(xié)同創(chuàng)新，從能力架構(gòu)的高度入手

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在人才培養(yǎng)的規(guī)律和能力架構(gòu)的高度下進(jìn)行。在培養(yǎng)過程中，需要遵循4個(gè)原則：①堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。在開展高等教育的過程中，需要整合政府、高校、社會(huì)、企業(yè)資源，形成一套教育系統(tǒng)，堅(jiān)持開放性教育。②堅(jiān)持個(gè)性化原則。堅(jiān)持因材施教，在培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的過程中充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和自主意識。③堅(jiān)持協(xié)同性原則。在整個(gè)高等教育過程中，要搭建覆蓋面廣、形式多樣的合作平臺，充分發(fā)掘大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。④堅(jiān)持實(shí)踐性原則。采取各類課外科技競賽等方式讓大學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3 結(jié)束語

在深化協(xié)同創(chuàng)新背景下，要培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，在融合大學(xué)生理論知識的同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供更廣闊的空間，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化大學(xué)生解決所學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化中實(shí)際難題的能力，優(yōu)化大學(xué)生的能力架構(gòu)，為科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支撐，使大學(xué)生在面臨就（創(chuàng)）業(yè)時(shí)擁有更廣闊的空間。然而，在后續(xù)研究中，還需解決2個(gè)難題：①思想?yún)f(xié)同困難，即國家、高校、社會(huì)、企業(yè)因?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的認(rèn)知或需求不同，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的共識難以達(dá)成。②平臺協(xié)同困難，如何著實(shí)、有效地促進(jìn)國家、高校、企業(yè)和社會(huì)的各類平臺的有機(jī)融合，發(fā)揮平臺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主要載體作用仍舊任重道遠(yuǎn)。

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