如何加強藥學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)美丹+項森峰+朱卡林+楊波

【摘要】為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學人才，增強其競爭力，滿足國家現(xiàn)代醫(yī)藥事業(yè)高速發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力已經(jīng)成為藥學本科教育的重要使命。浙江大學藥學院秉承著“明德弘藥”的院訓，以“培養(yǎng)能從事藥學基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型藥學領(lǐng)軍人才”為目標，已經(jīng)形成了從課程建設(shè)、教學手段、科研訓練和國際交流等多方面的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)有特色的創(chuàng)新型藥學人才。

【關(guān)鍵詞】藥學 ； 科研創(chuàng)新能力 ； 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0225-02

前言

隨著社會的快速發(fā)展和國家的深入改革，中國以強勁的勢頭力求大步跨入創(chuàng)新型國家行列，其中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)愈發(fā)成為支持國家科技發(fā)展，經(jīng)濟進步和國際競爭力提升的重要驅(qū)動力。作為中國高等教育發(fā)展的重要代表，浙江大學一直以創(chuàng)建“研究型、綜合型、創(chuàng)新型”的世界一流大學為辦學目標，秉承求實創(chuàng)新精神，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，憑借雄厚的科研師資力量和卓越的教育平臺，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型復合人才。

醫(yī)藥行業(yè)與當下社會人民生活水平保障息息相關(guān)，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展更是已被列入新時期國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，其中藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)對推動國家醫(yī)藥事業(yè)的進步尤為重要。目前，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和科研綜合化趨勢的不斷增強，大健康產(chǎn)業(yè)迎來高速發(fā)展時期的同時，也對當下的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，藥學高等教育除了教授藥學專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技能之外，更要迎合社會發(fā)展新時期的需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研能力，提升其競爭力，更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)。

作為綜合型大學的二級學院，浙江大學藥學院以培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才為辦學目標和追求，不遺余力地在本科教學改革上開展探索和實踐，成效顯著。本文試從創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念及創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等方面論述如何加強藥學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、基于求是精神的藥學本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念

浙江大學以“求是創(chuàng)新”為校訓?！扒笫恰倍忠灾杏怪f應(yīng)當作這樣的解析“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，其表明了明辨真理和踐行真理之義，是對浙大學生求實求知的內(nèi)在要求。隨后在路甬祥院士任職校長期間，依據(jù)時代的變革和社會發(fā)展要求將校訓拓展為“求是創(chuàng)新”，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的新要求?？蒲惺且罁?jù)現(xiàn)有科學知識對科學未知問題的探索和求知，充分涵蓋“求是”和“創(chuàng)新”兩個層面。藥學本科生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)也應(yīng)當是以“求是創(chuàng)新”為基本要求的延伸和拓展，著力培養(yǎng)具求是創(chuàng)新精神和國際競爭力的復合型藥學領(lǐng)軍人才。

二、探索藥學本科生的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

浙江大學藥學院以“培養(yǎng)能從事藥學基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型藥學領(lǐng)軍人才”為目標，不斷加強創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)體系建設(shè)，積極推進教學和課程改革，以下是關(guān)于藥學本科生科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與探討。

1.在專業(yè)課教學中加強藥學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

專業(yè)課教學是本科生教育的重要環(huán)節(jié)之一，也是加強藥學本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，而傳統(tǒng)的專業(yè)課教學難免只注重專業(yè)知識的講授，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研思維。

本院堅持“以培養(yǎng)能從事藥學基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型藥學人才為主體”的培養(yǎng)模式，著重打造學術(shù)性教學課堂，譬如教師在專業(yè)知識模塊的基礎(chǔ)上主動引入相關(guān)的學術(shù)前沿課題，引導學生結(jié)合知識背景開展討論學習，開拓學生視野，由灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，極大程度地激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，促進學生的主動學習能力和思辨能力，為培養(yǎng)良好的科研思維和創(chuàng)新意識奠定一定的基礎(chǔ)；此外，在科技知識信息快速增長的當下，信息的獲取能力對于科研工作者而言至關(guān)重要。創(chuàng)新性藥學本科生應(yīng)當不滿足于書本傳統(tǒng)知識的被動獲取，更要培養(yǎng)優(yōu)秀的主動獲取信息能力，以文獻檢索能力為代表，在專業(yè)課理論教學中引入專題研究和討論，組織學生自主開展文獻檢索和閱讀，一方面培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)、規(guī)范的文獻信息檢索能力，另一方面初步鍛煉學生的英文文獻閱讀能力，信息的匯總和凝練能力，引導學生自發(fā)了解學術(shù)前沿，綜述學習，培養(yǎng)其對學術(shù)研究的興趣與向往；與此同時，專業(yè)課教學注重教學相長，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，設(shè)置專題展示，文獻匯報等環(huán)節(jié)，促使學生培養(yǎng)縝密的科研思維能力和優(yōu)秀的演講展示能力，充分模擬研究生的科研培養(yǎng)模式。另外，藥學是一門實驗性科學，本科生的實驗教學一直是本科教育改革的重點，本院在實驗課教學改革中側(cè)重引入學生的自主設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，即給定題目和方向，要求學生自主查閱文獻，設(shè)計實驗思路和實驗方法，獨立完成相關(guān)實驗過程，并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，該過程充分調(diào)動了學生的學習積極性和主觀能動性，訓練學生的信息獲取和整合能力，鍛煉實驗操作技能，初步培養(yǎng)實驗科學的邏輯思維方式，對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

2.基于SRTP的科研能力訓練

為積極推動研究型學習，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新精神和科研能力，浙江大學憑借豐富的教育資源，齊全的專業(yè)學科體系，高水平的研究隊伍和雄厚的師資力量大力推動“大學生科研訓練計劃（Student Research Training Programs， SRTP）”。

對此，藥學院積極響應(yīng)學校的號召，在注重教學實驗的同時加強本科生科研能力的培養(yǎng)，向本科生全面開放學院的課題研究組，明確SRTP的經(jīng)費配套方法，為學生提供充分的科研訓練機會，極大地鼓勵本科生走進實驗室，參與教師和研究生的科研活動，促使本科生盡早進入藥學的科研領(lǐng)域，接觸并了解不同學科的實驗技術(shù)和科研方法，以及學術(shù)前沿課題的立項和運作。SRTP作為發(fā)展探索式學習，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的教學新舉措，目前已普及到學院在讀的每一位藥學本科生，開拓本科生的知識視野，為本科生提供早期科研方法和科研思維的充分訓練，并由此對藥學本科生形成正確的科研價值導向，提供良好的科研思維啟蒙，為廣大藥學本科生在科研道路上的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

3.基于畢業(yè)課題的藥學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計是本科生本科階段學習最終的考核，也是本科教育中檢驗學生科研綜合能力的重要環(huán)節(jié)。本院一直十分重視本科生的畢業(yè)設(shè)計工作，在本科生培養(yǎng)方案中便為畢業(yè)設(shè)計課程安排了足夠的時長，從本科生第四年的冬學期（11月）開始至第二年的夏學期，共計6個月時間，充分保障本科生全身心參與實驗室的科研生活。與此同時，學院憑借雄厚的師資隊伍和高水平的科研隊伍，大力開放院內(nèi)課題組和實驗室，積極引導學生自主選擇心儀的導師，保證每一位學生都能得到導師的正確指導。學生在畢業(yè)設(shè)計期間需要參加導師課題組學術(shù)討論會，了解一線的研究生活和科研動態(tài)，努力學習并掌握實驗基礎(chǔ)技能，在查閱文獻的基礎(chǔ)上和導師進行充分的交流和討論，確定畢業(yè)設(shè)計的選題，安排畢業(yè)課題的實驗計劃和目標。

畢業(yè)設(shè)計是本科生正式參加開始科研生活的重要標志，也是培養(yǎng)和訓練本科生創(chuàng)新精神和科研能力的重要途徑，導師應(yīng)當尊重學生的個性和特長，因材施教，引導學生獨立思考和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在必要的時候給予指點和幫助，讓學生充分體驗思考和創(chuàng)新所帶來的成就感和滿足感，培養(yǎng)學生對科研的興趣和向往?？偠灾?，畢業(yè)設(shè)計即在一線科研生活的參與中磨煉學生的意識，鍛煉學生的科研能力，培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)和價值取向，實現(xiàn)創(chuàng)新科研人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.藥學本科生利用課外時間培養(yǎng)科研能力的思考

課程學習固然占據(jù)大學生學習知識和鍛煉能力的重要途徑，但優(yōu)秀的具有創(chuàng)新科研能力的藥學專業(yè)人才應(yīng)當不滿足于此，需要在充沛的課余時間要求自我不斷學習和鍛煉，首先是夯實專業(yè)理論知識，在藥理學，藥物分析學，藥物化學，藥劑學等專業(yè)書籍之外閱讀學習病理學，分子生物學，材料學，統(tǒng)計學等其他相關(guān)書目，拓寬專業(yè)知識面，建立良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)；以及堅持外語的學習和訓練，培養(yǎng)扎實的專業(yè)英語基礎(chǔ)，便于閱讀和獲取科研前沿資訊；進一步是利用課余時間以及假期鍛煉提高實驗技能，我院學生一貫有在課余時間走進實驗室見習，在假期前往中科院藥物研究所、制藥企業(yè)、醫(yī)院等單位實習鍛煉的良好傳統(tǒng)，以此充分運用所學專業(yè)理論知識于具體的實驗操作，增強實踐操作能力，培養(yǎng)科研興趣，激發(fā)自主學習和自主創(chuàng)造，提升科研能力和水平。另外，學院在積極鼓勵學生參與科研生活的同時，也積極引導具備一定科研素質(zhì)和水平的優(yōu)秀本科生參加科研學術(shù)交流比賽，比如全國大學生藥苑論壇大賽和全國藥學大學生實驗技能競賽等，激發(fā)學生的科研創(chuàng)新熱情，提升科研能力和水平。

5.探索國際化導向的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

截至2017年，浙江大學在2017年QS的世界大學排名以及THE世界大學聲譽排行榜均位列前100，這表明浙江大學已經(jīng)穩(wěn)步邁入世界一流大學行列。跟隨著綜合型大學的國際化建設(shè)的時代潮流，藥學院在本科教育改革上也大力籌措經(jīng)費，積極推進優(yōu)秀學生的國際化交流學習。

截至目前，藥學院通過磋商已和多個優(yōu)秀海外高校建立長期穩(wěn)定的國際優(yōu)秀大學生交流項目，為本科生的培養(yǎng)教育提供良好的交流平臺。其中，短期的暑期交流包括美國加利福尼亞大學洛杉磯分校（UCLA）課程學習，英國國王學院（KCL）藥學院科研訓練，加州大學圣地亞哥分校（UCSD）暑假班和美國南加州大學暑期科研訓練等，長期的科研訓練交流項目則涵蓋了加拿大阿爾伯塔大學為期3個月的科研實習，UCLA為期10周的科研訓練，以及美國南卡大學藥學院為期6個月的畢業(yè)設(shè)計等。國際化交流項目為本科生提供了良好的國際交流機會，促進優(yōu)秀學生前往海外知名高等院校交流學習，接觸國外先進的科研條件和環(huán)境，感受國外藥學領(lǐng)域的科研氛圍，充分地培養(yǎng)國際化的科研視野，在交流中產(chǎn)生思想和文化碰撞的同時也充分吸收國外先進的科研知識和思想，有助于學生培養(yǎng)創(chuàng)新科研精神和創(chuàng)新能力，確立專業(yè)選擇和人生方向。目前，國際優(yōu)秀大學生交流項目已經(jīng)福及近50%以上的在院學生，全方面地推動了具有國際意識，國際視野，國際交往能力和創(chuàng)新能力的國際性藥學人才的培養(yǎng)。

此外，藥學院大幅增加專業(yè)課的雙語教學比例，秉持現(xiàn)代化和國際化的教學目標，充分鍛煉學生的外語學習能力和交流能力。同時，在課堂外極力引入許多國外知名教授的講座，為學生提供近距離學習學術(shù)科學前沿的機會，促進學生與海外學者的交流能力，開拓學生的思維和視野，潛移默化地提升學生的科研素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述， 創(chuàng)新型藥學人才的培養(yǎng)既是社會、經(jīng)濟、民生發(fā)展的需要， 也是藥學學科生存與發(fā)展的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新藥學人才是一項涉及面非常廣泛的工程。浙江大學藥學院在本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革和探索， 反映了我國研究型大學藥學本科創(chuàng)新教育改革的動向。但是， 值得一提的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學復合人才其實是一個原則，而不僅僅是一種方法。因此，創(chuàng)新型藥學人才的培養(yǎng)是沒有固定的途徑和模式， 只有不斷地探索和完善才可能真正推動我國創(chuàng)新藥學人才的培養(yǎng)。

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