在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用生活情境開展教學(xué)

彭水香

【摘要】這些年國家對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，希望能夠采用有效的方法來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效改變，這樣可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到顯著的增強，文章分析了在生活情境下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，希望學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】生活情境 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ； 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0050-01

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提升。所以對利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有重要意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 有利于直接體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系

教師如果能有效利用生活情境，那么教師可以讓學(xué)生知道生活和數(shù)學(xué)之間的有效聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠全面的來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的認(rèn)識，而且生活情境還可以有效的凸顯出數(shù)學(xué)知識的實用性，使得學(xué)生可以掌握一些數(shù)學(xué)知識來對自己的生活進(jìn)行合理的應(yīng)用，使得學(xué)生的生活在這個過程中能夠更加方便快捷。

1.2 將抽象的知識進(jìn)行具體化和形象化

小學(xué)的知識點雖然較為簡單，但是對于理解能力較差、邏輯能力存在一定問題的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)還存在一定的問題，所以教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程中采取合適的方式來使得抽象的知識更加有效合理，這樣可以使得學(xué)生能夠?qū)⒅R進(jìn)行更加有效的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對這些知識進(jìn)行更加良好的掌握。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時很難勾起學(xué)生的興趣，但是將數(shù)學(xué)知識和實際進(jìn)行聯(lián)系就可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的并不難，而且對生活很有幫助。任何人融入到一定的情境中才能發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，而將生活經(jīng)驗課數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系何以創(chuàng)造出很好的教學(xué)情境，孩子們由于年齡教學(xué)，掌握的知識較少，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用自己豐富的生活經(jīng)驗來設(shè)置合適的問題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)，最好的方法就是以實際的一些日常生活中的實例為例，將他們的學(xué)習(xí)好奇心調(diào)動起來，同時也可以間接的向他們反應(yīng)出數(shù)學(xué)教學(xué)和實際中的一些聯(lián)系。例如，講到乘法這一塊時，先讓他們報十幾個相同的數(shù)字來進(jìn)行數(shù)字的和的運算，老師來和他們比賽運算速度，每次老師的運算速度都要比他們快好多，他們自然十分好奇也十分想學(xué)習(xí)到老師的運算方式，這時教師就可以給他們提出乘法的概念，而且告訴他們乘法運算在日常購物中要發(fā)揮著重要的作用，可以幫助他們快速的將購買的物品的價錢得出。這個時候?qū)W生就會非常有興趣進(jìn)行乘法知識的學(xué)習(xí)學(xué)生不知不覺就融入了學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣在積極探索中可以不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.4 可以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力

傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式不利于學(xué)生探究能力的提升，而將生活情境巧妙地融人數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)具體的情境扮演一些相關(guān)的角色，這樣既可以讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧妙，又培養(yǎng)了小學(xué)生的實踐探究能力。小學(xué)生的思維及能力都處于初步形成期而尚未成熟，需要教師根據(jù)教學(xué)的實際情況對學(xué)生的各項能力進(jìn)朽詳牛學(xué)有效的幫助與指導(dǎo)。

2.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1 利用生活情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境來促使小學(xué)生注意力集中，當(dāng)學(xué)生注意力能夠集中后，他們對于數(shù)學(xué)知識的關(guān)注度也就提高了，自然而然會跟隨教師進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的世界中。

比如在講解減法的時候，教師可以利用蘋果樹上掉蘋果的視頻吸引學(xué)生的注意力。蘋果，是小學(xué)生生活中經(jīng)常會接觸的事物，將利用蘋果這樣的生活化物品進(jìn)行減法知識的講解，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識的形成。教師用多媒體為學(xué)生播放掉蘋果的視頻，讓學(xué)生自然跟隨進(jìn)行計算。比如樹上有十個蘋果，先掉下來一個，教師問學(xué)生還有幾個。再掉下來兩個，樹上還有幾個。每問一個問題，教師就在黑板上寫出相對應(yīng)的算式，讓生活化的情境中出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 利用生活情境，開展數(shù)學(xué)課堂活動

生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅限制于利用多媒體。教師可以調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生成為生活情境的創(chuàng)設(shè)者。對于小學(xué)生來講，角色扮演是一個魅力值很高的游戲。教師可以將角色扮演與生活情境的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，讓小學(xué)生成為課堂活動中的積極分子。學(xué)生一邊參與，一邊學(xué)習(xí)，有利于其學(xué)習(xí)效率的提高。

比如在教學(xué)有關(guān)于認(rèn)識人民幣的知識時，教師可以在課前為學(xué)生制作仿真人民幣，在課堂上發(fā)給學(xué)生。之后，讓學(xué)生扮演超市工作人員與顧客，為自己的商品標(biāo)價出售，在買賣過程中學(xué)習(xí)加減法知識。加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，在真實的生活情景中，加減法知識難度大大降低，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高?？茖W(xué)利用生活情境，會化難為易，促進(jìn)小學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)活動。

2.3 利用生活情境，開展實踐活動

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)良好的利用現(xiàn)有的教學(xué)器材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出良好的情境，這樣可以使得學(xué)生有效理解知識點，例如在學(xué)習(xí)完球體的體積和面積這部分知識后后，教師可以向體育部借用足球、籃球、排球以及尺子作為試驗工具，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們經(jīng)過測量后算出這三種球的體積和面積。在活動開始前，教師可以先將球體的計算公式給同學(xué)們做一個復(fù)習(xí)講解，而后將班里同學(xué)分成幾個小組，選出知識能力和組織能力較強的同學(xué)作為小組長。組長可以讓同學(xué)們進(jìn)行分工，一些同學(xué)負(fù)責(zé)抱住皮球；另一些同學(xué)負(fù)責(zé)測量；一些同學(xué)負(fù)責(zé)計算；一些同學(xué)負(fù)責(zé)結(jié)果記錄，最終他們會將這些球體的體積和面積計算出來。而后教師可以開一個小會來對同學(xué)們的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)中的知識點就變得活了起來，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)這些知識的時候會消耗很小的精力就得到大量的知識。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)是需要思考的，只有經(jīng)過思考后學(xué)生才能了解到知識點的一些用處，而且學(xué)生才可以掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能，所以教師要讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗進(jìn)行知識思考，這樣他們會體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙們可以良好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以很好認(rèn)識生活，重新看待生活。學(xué)生進(jìn)行問題探索的同時思維也可以得到鍛煉，教師要認(rèn)真的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生從小就變得愛問問題，愛積極探索，這樣學(xué)生才可以在將來攀上數(shù)學(xué)的高峰。

參考文獻(xiàn)

[1]李本芳.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科教文匯旬刊，2013（9）：151

[2]魯喜田，趙淑艷.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2015（11）：58endprint