農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策分析

張建娥

摘要：經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在我國(guó)總?cè)丝谥修r(nóng)村人口一直占據(jù)著相對(duì)較大的比重，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量也逐漸增多。但是由于受各種內(nèi)部因素和外部因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，仍然存在各種各樣的問(wèn)題，只是采用單一化的教學(xué)模式，對(duì)新型教學(xué)方法的引入力度不足，不能有效提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，今后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的引入力度，從而有效提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效防止小學(xué)生在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育;現(xiàn)狀剖析;改進(jìn)對(duì)策

在農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，英語(yǔ)一直是相對(duì)較為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。但是在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)老師的師資力量不足，在后期實(shí)際教學(xué)時(shí)不能加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的引入力度，只是采用傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，這樣會(huì)使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到有效提高。對(duì)此，在今后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)師資力量和教學(xué)設(shè)備的引入力度，小學(xué)英語(yǔ)老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的引入力度，這樣才能有效提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使農(nóng)村小學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中

1傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校師資力量短缺

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，有很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師并沒(méi)有掌握專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)校只是安排稍微懂英語(yǔ)的老師兼職教學(xué)，大多數(shù)英語(yǔ)老師都是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，有一部分英語(yǔ)老師還會(huì)兼任語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師等內(nèi)容，這樣則不能真正有效促使后期農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)對(duì)新型教學(xué)方法的引入力度不足，只是采用單一枯燥化的教學(xué)模式，這樣則不能真正有效促使后期農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。對(duì)此，在今后農(nóng)村小學(xué)學(xué)校實(shí)際發(fā)展時(shí)，學(xué)校不僅要注重提高生源數(shù)量，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)思想相對(duì)較高的英語(yǔ)老師的引入力度，這樣才能真正有效素質(zhì)英語(yǔ)老師后期教學(xué)工作能夠更加專業(yè)化和具體化。

1.2英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師一直占據(jù)著相對(duì)較為重要的主體地位，老師認(rèn)為只有自己講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。但是在這種教學(xué)模式下，農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)老師的教學(xué)方法相對(duì)枯燥化和單一化，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，這樣則難以有效提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)使后期教學(xué)工作出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，在今后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師則應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)基層教學(xué)方法的引入力度，不斷增強(qiáng)學(xué)生主體地位，讓小學(xué)生能夠真正深入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，促使小學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到相對(duì)較多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)對(duì)小學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中各個(gè)問(wèn)題的有效措施

2.1加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

在今后農(nóng)村學(xué)校發(fā)展建設(shè)時(shí)，不僅僅要注重提高學(xué)校的生源，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)老師綜合素養(yǎng)的重視力度，逐漸解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老齡化的問(wèn)題，這樣才能真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有計(jì)劃的進(jìn)行。例如，在農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間安排教學(xué)工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織小學(xué)英語(yǔ)老師參加相關(guān)技術(shù)交流培訓(xùn)會(huì)，真正有效促使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師能夠?qū)?shí)際教學(xué)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題有更加清晰化和具體化的認(rèn)知，并不斷改正自身教學(xué)方法，從而真正有效提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂整體教學(xué)質(zhì)量，有效防止在后期教學(xué)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)備

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，想要真正有效提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量一直是相對(duì)較為重要的影響因素。只有農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，才能真正促使農(nóng)村小學(xué)生在后期英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有效防止小學(xué)生在后期英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，在今后農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際安排教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該不斷提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使農(nóng)村小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，這樣農(nóng)村小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂中實(shí)際涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加精細(xì)化和具體化的認(rèn)知，有效防止小學(xué)生在后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是出現(xiàn)各種各樣的疑問(wèn)，這樣才能有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際安排教學(xué)工作時(shí)，也應(yīng)該將英語(yǔ)課程設(shè)置能夠更加規(guī)范化合理化，真正有效促進(jìn)小學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，為教學(xué)設(shè)備投入相對(duì)較多的資金支持，這樣能夠真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的開展，有效防止農(nóng)村小學(xué)生在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

2.3提高家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的重視

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，家長(zhǎng)老師和學(xué)生對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)的重視力度相對(duì)較高，而對(duì)英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的重視力度相對(duì)較低。小學(xué)生也認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，不愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，但是這樣卻不能真正有效促使小學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)生在后期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏科的情況，也會(huì)對(duì)小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的不利影響。對(duì)此，在今后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不將加強(qiáng)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視力度，真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的開展，這樣也能不斷提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子們今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，英語(yǔ)一直是相對(duì)較為重要的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，在今后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的引入力度，這樣才能真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的開展。

參考文獻(xiàn)：

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