德育教育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的滲透

袁素眉

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)德育工作日益受到廣大小學(xué)教師的關(guān)注。小學(xué)高年級學(xué)生的身體和心理發(fā)展都有了一定程度的發(fā)展，因此在進(jìn)行道德教育時(shí)，必須把重點(diǎn)放在高年級學(xué)生身上。隨著年齡的增長，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問題。通過實(shí)施有效的德育教育，可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;德育教育

在小學(xué)階段，德育工作尤為重要，特別是在現(xiàn)代教育改革的大背景下，要把德育融入到每一門課程中，使學(xué)生在一個(gè)良好的德育教育氛圍中學(xué)習(xí)。但是，在目前的德育教育成效的基礎(chǔ)上，教師要不斷地探索和創(chuàng)新德育教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的總體特征進(jìn)行德育教育，并在一定程度上采取正確的德育教育方式，這對學(xué)生良好道德意識(shí)的形成具有重要的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)高年級德育教育工作中的幾個(gè)問題

（一）教師質(zhì)量有待提高

由于小學(xué)高年級在客觀上面對著巨大的壓力，很多教師在學(xué)習(xí)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)教育，而忽略了學(xué)生思想品德等方面的教育，導(dǎo)致德育工作效率低下，使得學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，并且不能及時(shí)得到疏導(dǎo)，造成很大的影響。小學(xué)高年級教師德育工作中的問題主要表現(xiàn)為：不了解德育教育的重要性、缺乏專業(yè)技能與能力、德育教學(xué)方法和手段滯后等。其根本原因在于，教師隊(duì)伍的質(zhì)量不高，很多小學(xué)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的德育訓(xùn)練，而專業(yè)的師范生又害怕年紀(jì)大的孩子難以管理而不愿意去當(dāng)教師。

（二）缺少形式上的革新

在教學(xué)方式上，教師常常忽略了對學(xué)生主體地位的鞏固，在教學(xué)中一直采用灌輸式的教學(xué)方法，很少系統(tǒng)地研究德育的體制與規(guī)律，僅僅運(yùn)用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常的教學(xué)過程中，教師對課本的認(rèn)識(shí)太過死板，忽略了對學(xué)生情感需要的激發(fā)和滿足，缺乏對課外活動(dòng)的理解，不敢對教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

（三）學(xué)校沒有充分關(guān)注德育教學(xué)

很多小學(xué)都沒有把德育融入到日常教學(xué)中，而且大部分的德育課程是由班主任進(jìn)行講授，沒有一名專業(yè)的德育教師。由于班主任的工作量大，無法對德育教學(xué)進(jìn)行深入的研究與分析，只是機(jī)械的完成上級所布置的任務(wù)，無法深入的對德育進(jìn)行講解，使得德育教學(xué)效果低下，這也就造成了班主任德育工作的低效。

二、小學(xué)高年級階段德育教育滲透的對策

（一）強(qiáng)化教師與學(xué)生的交流，使德育滲透更加深入

小學(xué)高年級的學(xué)生在生理和心理上都有很大的發(fā)展。所以，教師要不斷地關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，使他們健康、幸福地成長。小學(xué)教師要把握好學(xué)生的心理狀況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以促進(jìn)其健康發(fā)展。小學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生的視角思考目前的教學(xué)方式，使他們能夠在與教師的交流中感受到教師的真誠和熱情，從而更好地與教師進(jìn)行交流。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，對具有特殊性格的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其在教師的指導(dǎo)下逐步成長為一個(gè)有信心的人。要提高德育教育的有效性，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)要保持尊重與和善的態(tài)度，使學(xué)生能夠以放松的心態(tài)與教師溝通。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行談話，以發(fā)現(xiàn)問題的根源，并針對其原因作出相應(yīng)的調(diào)整。此外，教師還可以采取多種形式的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中借鑒教師的建議，并用豐富的教學(xué)手段來促進(jìn)師生間的溝通，逐步在教學(xué)中滲透德育教育。

（二）家庭與學(xué)校聯(lián)合，確立對學(xué)生進(jìn)行德育教育的準(zhǔn)則

小學(xué)生德育的養(yǎng)成，需要父母與學(xué)校的共同努力。父母常常把注意力集中在學(xué)習(xí)上，忽略了對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。但是，在學(xué)校里，學(xué)生的道德觀念很重要。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對德育意識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，教師要為其樹立一種德育的準(zhǔn)則，使其在德育標(biāo)準(zhǔn)中樹立起一種自覺的德育意識(shí)。在樹立德育意識(shí)方面，教師要及時(shí)與父母之間進(jìn)行溝通交流，以鼓勵(lì)家長對德育的關(guān)注，讓家長對子女進(jìn)行道德規(guī)范，從而能夠?qū)⒌掠逃凉B透進(jìn)生活中去。教師在教學(xué)中制定德育準(zhǔn)則時(shí)，可以從學(xué)生中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生作為德育的標(biāo)桿。作為德育標(biāo)桿的學(xué)生，也會(huì)約束自己的行為和舉止，也能引導(dǎo)其他同學(xué)形成良好的德育意識(shí)。通過這樣的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的德育意識(shí)。

（三）對學(xué)生的行為進(jìn)行獎(jiǎng)懲

小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的同時(shí)，也要對學(xué)生進(jìn)行日常的行為規(guī)范。通過獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，這種方法有利于提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，從而實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)目的。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，在這個(gè)過程中，教師不能一味地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，并通過相應(yīng)的懲罰讓學(xué)生明白德育教育的意義。在制定懲罰機(jī)制時(shí)，要避免過分苛刻，以免傷害學(xué)生的自信心和自尊心。所以，小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定科學(xué)、合理、系統(tǒng)地獎(jiǎng)懲機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生形成正確的德育意識(shí)。

（四）通過古詩詞的教學(xué)，進(jìn)行德育教育

在小學(xué)的語文教材中，不僅有現(xiàn)代的課文，而且也有很多經(jīng)典的古詩詞。在小學(xué)課本中引入古詩詞，不但可以提高小學(xué)生的閱讀、寫作、欣賞的水平，還可以把德育知識(shí)滲透到小學(xué)課本中。通過對古代詩詞的解讀，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《過零丁洋》時(shí)，教師可向?qū)W生傳授“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這句話中作者隱喻了他不害怕死亡和對祖國的熱愛。在古代詩詞的教學(xué)中，教師也可以對文天祥進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐卣?，使學(xué)生在課堂上對文天祥的生平有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，從而理解《過零丁洋》中所蘊(yùn)涵的悲壯之情。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國主義教育，以達(dá)到對小學(xué)生思想道德的全面滲透。又如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)想：獨(dú)自居住，家人都在離自己很遠(yuǎn)的地方，逢年過節(jié)時(shí)，其他家庭都是快快樂樂，團(tuán)團(tuán)圓圓的，只有自己身邊沒有家人的陪伴，那是否會(huì)想家呢？在這種情景假定下，小學(xué)生能夠體會(huì)到家的溫馨與珍貴。又比如，在教授《贈(zèng)汪倫》和《送元二使安西》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對“送朋友遠(yuǎn)去”的情景進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到朋友的價(jià)值和友情的可貴，使學(xué)生的思想品德得到發(fā)展的。通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生成為熱愛祖國、重視家的溫暖、珍惜友誼的人，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)。

綜上所述，必須加強(qiáng)對小學(xué)高年級學(xué)生的德育教育。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透問題日益引起人們的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何把德育與語文教學(xué)相結(jié)合，已是一個(gè)值得關(guān)注的問題。小學(xué)語文教師要改變自身的教學(xué)觀念，充分創(chuàng)新教學(xué)方法，使德育教育能夠滲透到語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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