創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)策略

陳煜

【摘 要】本文論述中職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出重構課程目標，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導;多元角度入手，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;做好專業(yè)指導，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;開展實踐活動，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;創(chuàng)建合作平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間等教學建議，以期培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子商務專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）42-0008-02

創(chuàng)新是國家持續(xù)發(fā)展的動力，在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)轉型中，國家要想取得理想效果，就應當倡導創(chuàng)新發(fā)展，而做好學校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，對推動我國的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。在對中職電子商務專業(yè)的學生進行教育指導時，教師應當認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，主動施行有效的措施，向學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)技能，以便學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維，萌生創(chuàng)業(yè)欲望，從而在實現(xiàn)個人價值的同時，緩解社會就業(yè)壓力，降低社會失業(yè)率。

一、重構課程目標，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導

課程目標是教師開展活動的指南，教師一般圍繞目標要求進行活動的細致安排，以便在針對性地開展活動中，達到理想的教育狀態(tài)，逐步達成教學目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，在組織電子商務專業(yè)的學生開展學習之前，教師應當圍繞電子商務課程的內容，為學生重新設計課程目標，從而基于課程目標創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好指導。同時，教師也可以將課程目標看作檢驗課堂教學效果的標準，以便圍繞課程目標及時地查漏補缺，確切地發(fā)展學生的學科素養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

比如，在組織學生學習《電子商務網(wǎng)站建設與管理》這門課前，教師就可以結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，為學生創(chuàng)建如下目標。（1）知識技能目標：引導學生掌握網(wǎng)站系統(tǒng)的組成部分，了解網(wǎng)站建設技術和網(wǎng)站加密技術等。（2）過程方法目標：通過聆聽知識、觀看多媒體課件等方式，主動參與到學習活動中，并強化歸納能力、信息總結能力等;模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導學生創(chuàng)新應用加密技術。（3）情感態(tài)度目標：了解網(wǎng)站空間與現(xiàn)實生活之間的密切關聯(lián)，基于學習的過程，深刻體會網(wǎng)站建設技術知識在現(xiàn)實生活中的重要應用價值;強化綜合技能，發(fā)展就業(yè)能力、創(chuàng)新精神，并初步形成職業(yè)價值觀念等。這些目標內容不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的主要知識、教學方式，也對學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等做出了要求。教師按照這些目標進行教學活動安排，能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為學生夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。

教師對教學目標進行重構，主動添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，能夠在授課伊始就明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，以便在實現(xiàn)教學目標的過程中，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、多元角度入手，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

意識對人類的行為具有指引作用，良好的創(chuàng)業(yè)意識是促進創(chuàng)業(yè)成功的前提之一。在對電子商務專業(yè)的學生進行教育指導時，教師應當為學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確意識，使學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，敢于走創(chuàng)新之路，勇于創(chuàng)業(yè)。同時，教師也要糾正創(chuàng)業(yè)道路上的不良之風，扭轉學生的消極創(chuàng)業(yè)思想，并讓學生意識到創(chuàng)業(yè)道路上遇到困難、失敗的常態(tài)性，提升學生的心理素質，使學生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上遇到挫折和困難時，能夠保持良好的心態(tài)，提振創(chuàng)業(yè)過程中的信心和勇氣。

例如，在《電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》的教學中，教師就可以采取恰當?shù)姆绞?，對學生進行正確創(chuàng)業(yè)意識的滲透，幫助學生形成正確的創(chuàng)業(yè)想法。教師先借助課本上的內容，向學生介紹創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題，使學生認識到在創(chuàng)業(yè)過程中提高競爭力的重要性，以及處理創(chuàng)業(yè)過程中涉及的法律法規(guī)問題的理論方法。隨后，教師可以請一些優(yōu)秀的企業(yè)家到學校進行演講，促使學生通過企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷認識到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，并借鑒企業(yè)家在處理不正當競爭問題時的做法。緊接著，教師也可以為學生提供實習的機會，讓學生在實習中強化職業(yè)認知感，基于現(xiàn)實不斷積聚創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

不難看出，教師采取多種措施，為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的滲透，并引導學生認識創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題，能夠強化學生的自信心，使學生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。

三、做好專業(yè)指導，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

系統(tǒng)、科學的課程，能夠為學生提供專業(yè)的后備支持，使學生在科學的方法指導下，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，強化專業(yè)理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下教授電子商務專業(yè)知識時，教師也不能將教學的重點局限于電子商務專業(yè)知識，而是要結合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求，為學生設定專業(yè)的課程，讓學生對目前的市場動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢等進行精準把握，以便學生隨時可以為創(chuàng)業(yè)做足準備。同時，教師也可以結合目前的行業(yè)發(fā)展趨勢，為學生簡單地介紹創(chuàng)業(yè)的流程，以便學生在剛開始創(chuàng)業(yè)時，能夠有方法可循。

比如，“淘寶”是一款人們熱衷的網(wǎng)絡購物軟件，許多電子商務人員也會依托“淘寶”開網(wǎng)店，來達到創(chuàng)業(yè)的目的。然而，當電子商務專業(yè)的學生直接使用“淘寶”來開店時，他們很難找到正確的方法快速地完成網(wǎng)店的注冊、運營等。對此，教師可以為學生創(chuàng)建《淘寶店鋪創(chuàng)業(yè)》課程，為學生提供科學的指導。在這一門課程中，教師可以先為學生講解“淘寶”的起源、發(fā)展過程，讓學生對“淘寶”的發(fā)展歷程有一個初步的認識。緊接著，教師為學生介紹注冊和運營“淘寶”網(wǎng)店的基本方法，并利用視頻介紹、直觀示范等方式，增強學生對這部分內容的認識。最后，教師也可以為學生開設一些經(jīng)濟類課程、營銷類課程，幫助學生進行網(wǎng)站的運營。

教師開設專業(yè)課程，能夠更好地從實務方面入手，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，讓學生在掌握電子商務知識之余，更加迅速地進入創(chuàng)業(yè)層面，更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

四、開展實踐活動，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

教師引導學生進行創(chuàng)業(yè)，并不能只是“紙上談兵”，否則，學生在真正步入社會開始創(chuàng)業(yè)時，就無法基于在學校積攢的經(jīng)驗，有效地解決遇到的問題。所以，在對電子商務專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導時，教師也應當為學生創(chuàng)建實踐的機會，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，讓學生在學校就可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為日后的創(chuàng)業(yè)儲備好前期知識，鋪墊良好基礎。在學生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師也要扮演好自身的角色，為學生提供良好的指導，使學生更好地把握市場的動向。

例如，學?？梢岳靡恍﹦?chuàng)業(yè)模擬程序來打造現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在進行創(chuàng)業(yè)前，學生可以先擬訂創(chuàng)業(yè)計劃，制訂出創(chuàng)業(yè)的基本流程，以便整個創(chuàng)業(yè)過程能夠更加順暢、有序。緊接著，學生可以進行線上創(chuàng)業(yè)，將學習到的電子商務知識應用到實際的創(chuàng)業(yè)過程中，以便在實踐中不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，獲得更多創(chuàng)業(yè)的靈感。在學生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師也應當創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)指導中心”，為學生提供幫助和輔導，并積極地為學生引入創(chuàng)業(yè)項目，使學生在教師的支持下，更好地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

透過上述案例可見，教師為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，能夠讓學生將學習到的理論知識應用到實際的創(chuàng)業(yè)中，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力，促使學生在未來創(chuàng)業(yè)時能夠擁有豐富的經(jīng)驗和堅實的基礎。

五、創(chuàng)建合作平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間

“伙伴”是創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的元素，團結、互助的團隊能夠助力企業(yè)的發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，在電子商務專業(yè)的教學中，不同學生的能力存在較大的差異，有些學生能夠較快地完成對電子商務知識的建構，而有些學生則需要消耗更多的時間才能夠達到相似的狀態(tài)。同時，學生的創(chuàng)新思維也帶有強烈的個人特色。對此，在電子商務專業(yè)課程的教學中，教師在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導時，也要根據(jù)學生之間的差異性為學生組建合作互助的小組，讓學生之間形成互助的關系，以便學生在集聚“伙伴”的力量中，獲得創(chuàng)新的靈感，促進創(chuàng)業(yè)的完成。

比如，在學生創(chuàng)業(yè)前，教師先結合以往電子商務專業(yè)的教學經(jīng)歷，對學生的學習能力、學習效果等進行分析和評估，判斷學生電子商務專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展水平。隨后，教師按照優(yōu)勢互補的原則，為學生組建合作互動的小組，讓學生形成共同創(chuàng)業(yè)的團隊，并保持組內成員之間的差異性。接著，教師為學生創(chuàng)建自由創(chuàng)業(yè)的空間，引導學生依據(jù)小組的力量，共同商討創(chuàng)業(yè)的方向以及人員的安排，以便每名學生在實現(xiàn)自己的價值中，推動創(chuàng)業(yè)活動的展開。一段時間后，教師要為學生搭建平臺，鼓勵每個小組講述本組的創(chuàng)業(yè)故事，以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和解決的方法，促使學生深切認識到團隊合作的重要性。如有的小組講述：“我們組在剛開始創(chuàng)業(yè)時，每個人都提出了自己的想法，七嘴八舌的，沒有一個統(tǒng)一的思想，致使我們的創(chuàng)業(yè)進程緩慢。后來我們選出了一名小組長，由小組長統(tǒng)領整個創(chuàng)業(yè)活動，這才讓創(chuàng)業(yè)變得更加有序，每個人也都貢獻了自己的力量。”

教師為學生組建合作互動的小組，并按照學生的實際情況進行組員的合理安排，讓學生之間形成良好的互動關系，使學生在各司其職中加快創(chuàng)業(yè)的進度，有效解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，從而意識到“伙伴”的作用，為之后的創(chuàng)業(yè)打下良好根基。

總而言之，隨著時代的進步，提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，已經(jīng)成為教師開展電子商務專業(yè)課程的重要方向。然而，在目前的電子商務專業(yè)課程教學中，仍舊存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)機會較少等問題，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想無法在電子商務專業(yè)中得到落實，在一定程度上影響了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對此，教師應當打破常規(guī)教育架構，主動改善以往的電子商務專業(yè)教學方式，在推動電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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【作者簡介】陳 煜（1981— ），女，漢族，湖南祁陽人，在職研究生學歷，高級講師，現(xiàn)就職于廣西商貿高級技工學校，主要研究方向為德育教育、電子商務教學改革。

（責編 唐玉萍）