淺析初中體育籃球教學(xué)中分層法的應(yīng)用

摘 要：我國正處在新一輪基礎(chǔ)教育課程深化改革時期，在深入落實“立德樹人”這一教育根本任務(wù)背景下，提出了“運動能力、健康行為、體育品德”等體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。在教育的新形勢、新要求下，體育課程的重視程度不斷加大，對體育教師也提出了更高的要求，要不斷發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，扮演好教育中的專業(yè)角色，充分體現(xiàn)學(xué)校體育教育的獨特育人價值，在提高學(xué)生體育運動綜合素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣。如今青少年缺乏鍛煉意識和堅強意志已成學(xué)校育人關(guān)注的問題，為讓學(xué)生有一個全面的發(fā)展，籃球教學(xué)不可或缺。對如何將分層教學(xué)法有效運用于籃球教學(xué)中進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球;分層法;應(yīng)用策略

現(xiàn)如今，各個班級都出現(xiàn)了學(xué)生體育成績參差不齊的情況，傳統(tǒng)教學(xué)模式是導(dǎo)致該現(xiàn)狀的原因之一，如改進(jìn)教學(xué)模式采用單一教學(xué)方法，會導(dǎo)致不能滿足原本體育學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，而對于體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會存在跟不上進(jìn)度的情況。同時，由于初中生課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，參加體育活動的時間較少，沒有形成良好的運動習(xí)慣，也存在部分學(xué)生喜歡打籃球，但不喜歡籃球課的現(xiàn)象?；谏鲜銮闆r，初中籃球教學(xué)不僅要充分激發(fā)學(xué)生運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，教師也要優(yōu)化教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強分層教學(xué)的實踐運用能力。

一、提高教師分層法的綜合素質(zhì)

體育教師要加強學(xué)習(xí)，充分了解與分層法相關(guān)的知識內(nèi)容，并且要很好地運用到體育實踐教學(xué)中。目前，一些初中都開展了分層教學(xué)法試驗，但是教師彼此之間交流較少，總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗有效性滯后，不能及時得以改進(jìn)運用，這就需要體育教研組教師加強對外學(xué)習(xí)交流，積極走出去，引進(jìn)來，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效率，教學(xué)方法不拘一格，發(fā)揮集體教研的力量，用創(chuàng)新思維解決教學(xué)中遇到的各種問題。

二、加強培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

在體育活動中，團隊合作很重要，需要老師多引導(dǎo)學(xué)生做一些團隊合作的小活動，比如，五人以上的籃球比賽，通過傳球和投籃這種小任務(wù)，不斷增強小組的凝聚力，進(jìn)一步增強團隊的合作精神。每個人都有自己的優(yōu)劣勢，老師要善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，彌補自己的缺點，并且可以合理利用自己的優(yōu)點，如：彈跳力好的、投籃技術(shù)強的學(xué)生可以當(dāng)前鋒，會帶球的可以當(dāng)后衛(wèi)，靈活性強的可以去防守，女生則可以當(dāng)助力隊，增強團隊協(xié)作精神，增添籃球場上的活躍氣氛。對團隊中存在的問題要及時解決，確保不會出現(xiàn)因為技術(shù)、性格等因素導(dǎo)致團隊凝聚力不足等問題。

在進(jìn)行反彈傳球訓(xùn)練時，將4～6人組合成一個小組，一個同學(xué)拿著籃球面向方隊站著，第二個學(xué)生上前接住第一個學(xué)生傳的球，然后再反彈給第一個學(xué)生，再由第三個學(xué)生上前接住第一個學(xué)生傳的球，然后再反彈給第四個學(xué)生，這樣依次進(jìn)行，先讓學(xué)生進(jìn)行模仿，等達(dá)到熟練的程度再靈活運用，這樣的訓(xùn)練存在一定的趣味性，使學(xué)生在對傳球技術(shù)訓(xùn)練提升的同時增強籃球?qū)W習(xí)的積極性。

三、建立完善的分層教學(xué)方法

在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，教師需要針對不同層次的學(xué)生合理安排課程和對手，探討出一套針對性較強的方案去實施，首先需要激勵他們，讓他們對體育運動感興趣，再對籃球有信心，多一些理解、多一些耐心?；@球分層一定要科學(xué)，不合理的分層不但影響教學(xué)效果，還會出現(xiàn)負(fù)面影響，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，本文的分層教學(xué)主要從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1.按性別分層

初中是學(xué)生的發(fā)育關(guān)鍵階段，男、女生出現(xiàn)了明顯的生理特征，因此有必要進(jìn)行分層設(shè)置，男生接觸籃球較多，籃球技術(shù)比較熟練，女生相對陌生一點，可通過一些游戲增強練習(xí)，安排男生幫助指導(dǎo)女生，相互合作?；蚨嘧屇猩故厩蚣迹M(jìn)行教學(xué)賽，讓女生觀摩比賽，了解籃球運動，逐步降低男生、女生的生疏與差距，提升互助互進(jìn)的效果。

2.按身體狀況分層

教師要充分了解每一位學(xué)生，結(jié)合其身心狀況進(jìn)行分層教學(xué)，如，體質(zhì)較弱者可降低要求，安排低難度、簡單易學(xué)的活動，如：自拋自接球、換手運球等等。身高不同的學(xué)生可按身高分成若干組，身高相仿者兩兩練習(xí)，不易于打擊個子矮小者，同時有助于相互提高技術(shù)技能。

3.按運動水平分層

通過分析學(xué)生的運動技能，按高中低程度進(jìn)行分組練習(xí)，制訂合理目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都能夠得到有效鍛煉，如，對于剛接觸籃球的學(xué)生進(jìn)行一些簡單的球性練習(xí)，增加一些趣味性的比賽，從步伐練習(xí)到徒手練習(xí)，循序漸進(jìn)。

第一層學(xué)生：初步掌握運球等必要的籃球技能，不需要高難度的動作技巧，在運球過程中球不離手，不掉球就可以了。

第二層學(xué)生：在不掉球的同時，需要掌握在運球過程中與之相關(guān)的技巧，能夠靈活應(yīng)對手的變動。

第三層學(xué)生：完全不掉球的同時，在前進(jìn)的過程中靈活運球，靈活把握每一步。

在籃球比賽運用的相關(guān)技術(shù)上，一定要注重學(xué)生的突破性發(fā)展，將分配的方法合理運用到每一堂體育課上，可以大大提高學(xué)生對體育課的興趣，以及對籃球技能的充分掌握。

總之，分層法有很多值得借鑒的地方，它可以促進(jìn)學(xué)生籃球運用技能與運動習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的有效改善等等。但是，不是每一種教學(xué)方法都適用于不同層次的學(xué)生，必須根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的改善，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們從“要我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”，以此提升學(xué)生體育運動綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范春波.高中體育籃球教學(xué)中分層法的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（7）：86-87.

[2]趙新明.分層法在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育革新，2020（1）：58.

[3]曾明.分層教學(xué)法的初中籃球教學(xué)研究[J].華夏教師，2018（2）：90-91.

作者簡介：朱富強（1993—），男，甘肅蘭州人，就職于甘肅省蘭州市第十一中學(xué)，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)。