初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源及解決措施

譚瑛

摘 要：進入初中生活之后，家長不僅深刻地感受到學(xué)生生理的明顯變化，同時也感知到學(xué)生的心理變化，所以應(yīng)提前學(xué)習和掌握青春期孩子身心發(fā)展的心理健康和衛(wèi)生健康知識。家長和學(xué)生的無效溝通導(dǎo)致很多家庭矛盾的產(chǎn)生。如果不能及時有效地疏通，就會降低家庭內(nèi)動力。結(jié)合自身教學(xué)實踐，就初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源進行論述，并提出解決措施，為初中生的健康成長成才做一點點貢獻。

關(guān)鍵詞：初中生;心理訴求;家庭矛盾;問題根源;解決措施

邁入初中校園的學(xué)生，變化特別明顯，主要體現(xiàn)在體能素質(zhì)增強，長高且肢體的力量增強。有男孩子的家長，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于變聲期，還會出現(xiàn)性格上的變化，比方說沉穩(wěn)、跳脫等性格特點，在初中階段已經(jīng)微微露出苗頭。而女孩子就更加溫婉，體態(tài)變化極為明顯，且大多是沉靜、內(nèi)斂的性格。初中生家長與學(xué)生進行溝通交流，或開展某項實踐活動，會發(fā)現(xiàn)初中生原本對家長崇拜的態(tài)度有所變化，在自我發(fā)展需要逐漸清晰的情形之下，家長與學(xué)生之間不免會產(chǎn)生矛盾，以至于一些初中生與家長頂嘴，不尊重家長的問題時有發(fā)生。下面筆者就初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源及解決措施，展開討論。

一、初中階段學(xué)生的心理訴求以及家庭矛盾根源問題

1.家長不了解學(xué)生的心理發(fā)展情況

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡將自己的心事分享給家長，而初中生有了自己的交際圈，或認識到年齡變化的過程中，當下的友誼非常重要，他們會建立一個小型的交際圈，日常與朋友或同學(xué)分享自己的心事。不少初中生回到家之后，很少與家長進行溝通交流，更喜歡自己獨處。或者他們總是在課下或者周末的時候，相約看電影、出去玩，初中生喜歡跟自己的朋友待在一起，忽視家長對他們的期盼。這種相互不理解的情形，就會出現(xiàn)家長認為兒女過于放縱不自律，或者給初中生貼上“叛逆”的標簽。后續(xù)如果因家庭或生活方面的矛盾出現(xiàn)，家長與孩子在吵架之后的矛盾問題加劇，這些都不利于良好家庭關(guān)系的建立。在了解學(xué)生心理發(fā)展情況后，家長應(yīng)嘗試對初中生的選擇表示支持或者鼓勵，而不是通過偷看日記、限制上網(wǎng)時間等形式，來避免家庭矛盾問題。之所以在家庭教育溝通研究期間，將學(xué)生的心理發(fā)展情況單獨列出，是因為家長與學(xué)生出現(xiàn)矛盾問題的根源正因如此。

2.家長對學(xué)生各種選擇顧慮重重

初中生在價值觀、情感觀、人生觀等方面有自我的追求，他們內(nèi)心最深處就是希望家長的理解，當家長尊重學(xué)生的選擇，彼此之間的溝通交流效果提升時，則平等相處的目標就能夠順利實現(xiàn)。但這時候家長與學(xué)生在認知方面出現(xiàn)分歧，家長更習慣初中生在小學(xué)階段對自己的依賴，而初中生則希望能夠掙脫枷鎖，找尋自我發(fā)展的機會。家長認為初中生的能力有限，不能獨立處理各類問題。親子之間的沖突逐漸增多，初中生覺得家長管得太多，而家長則認為初中生不懂事、不聽話早晚會出問題。

二、家庭教育做好有效溝通的措施

1.了解初中生心理發(fā)展需要

初中生進入新的環(huán)境，面對不同的老師和同學(xué)會出現(xiàn)較大的心理變化。在新環(huán)境、新體制的影響之下，人際關(guān)系怎樣處理對于初中生來講也較為困難。家長作為初中生最親近的人，要做好初中生的諄諄誘導(dǎo)，耐心地了解初中生的學(xué)習生活以及發(fā)展需要。這樣一來教師能夠指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對變化，并解決各類學(xué)習或生活方面的問題。在相應(yīng)的時間段之中，家長做積極有效的溝通并指導(dǎo)，在不影響初中生學(xué)習的前提之下，保障其身心健康發(fā)展。

2.構(gòu)建良好的家庭環(huán)境

家庭是初中生堅強的后盾，有良好的家庭關(guān)系，初中生在學(xué)習或?qū)嵺`生活中才會更有底氣。每個獨立的家庭都能夠?qū)⒑椭C發(fā)展的目標達成、作為社會的基本單位，和諧健康的發(fā)展目標能有效落實。家庭成員之間的溝通交流，需要將責任、信任等發(fā)展目標確立起來，這一共同目標的實現(xiàn)，就需要積極的互動交流支持，遇到矛盾問題第一時間處理。同樣在家庭活動中設(shè)置各項規(guī)范要求，使個人的行為更加規(guī)矩合理，在家庭之中各類問題得到第一時間處理，是達成家庭成員統(tǒng)一認識的必要措施。

3.注重初中生的價值觀引導(dǎo)

初中生在青少年成長階段，在性格思想、行為習慣、人格品質(zhì)、生活態(tài)度等諸多方面，都需要家長完成教育引導(dǎo)。當各類價值觀念對初中生提出發(fā)展要求，且受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境等各項因素的影響時家長就需要承擔自己的責任，積極與初中生開展溝通交流活動。青少年在情感、思想、認知等方面還不夠成熟，行為反應(yīng)容易出現(xiàn)錯誤問題，如果家長不能包容，而是對學(xué)生提出更加苛刻的要求，就會導(dǎo)致雙方在溝通交流階段的各類問題。將情感體驗以及行為反應(yīng)等進行觀察與分析，了解初中生的行事準則以及思想態(tài)度，學(xué)生學(xué)會從管理自我情緒開始，為形成良好價值觀念與為身心健康發(fā)展奠定良好條件。

4.做好家庭成員統(tǒng)一認識引導(dǎo)

初中生進入一個飛速成長發(fā)展的過程，在入學(xué)剛開始也會成為家庭關(guān)注的大事。學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)生適應(yīng)能力等都是家庭教育所不能忽視的內(nèi)容。家庭成員在各項實踐之中，在關(guān)于初中生學(xué)習、生活、品德方面必須統(tǒng)一思想，共同克服在實踐階段的困難。將初中生的教育規(guī)劃管理工作有序推進，并與同年級初中生的好朋友的家長進行溝通交流，這樣一來聯(lián)動性的家庭教育，也能夠給學(xué)生的發(fā)展進步奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)于孩子的教育以及規(guī)劃引導(dǎo)，不僅要關(guān)注其學(xué)習狀況，也需要從生活習慣、情感態(tài)度、情緒管理等各個方面進行。另外，在現(xiàn)代社會背景之下安全問題、性教育問題的匱乏，導(dǎo)致初中生的自我防御能力有限，而家長并不是時刻在學(xué)生的身邊，所以日常的溝通交流就需要圍繞初中生學(xué)習、生活等諸多方面，集中家庭的力量，為其安全健康成長而共同努力。

參考文獻：

鄭亞楠，王芳.初中生心理健康教育的誤區(qū)及對策[J].教學(xué)與管理，2013（27）.