讓“體驗(yàn)教育”浸潤學(xué)生一生

劉忠

大連博思中學(xué)以“體驗(yàn)教育”為特色，秉承“以人為本、立德樹人”的宗旨，以培育具有“身、心、情、智”完善發(fā)展的人為育人目標(biāo)，堅(jiān)持走“依法治校、質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)之路，為師生搭建體驗(yàn)和發(fā)展平臺(tái)。

一、 特色教育，助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

學(xué)校以“在體驗(yàn)中找到自信，在活動(dòng)中獲得成功”這一辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善。（見圖1）

（一）構(gòu)建“釋放青春，展示自我”的體驗(yàn)校本課程

學(xué)校秉承“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)生的需求就是課程”這一理念，構(gòu)建了“釋放青春，展示自我”的體驗(yàn)校本課程。我們充分尊重學(xué)生主體地位，以“展風(fēng)采，常自省”為基本目標(biāo)，為學(xué)生個(gè)性成長搭建舞臺(tái)。我們還開發(fā)了四門具有學(xué)校特色的校本必修課程：才藝三十分、校本閱讀、體驗(yàn)反思課、國旗下傳統(tǒng)文化展示。教師在課程中融合中國傳統(tǒng)文化、時(shí)事新聞、紅色基因等，以課本劇、詩歌朗誦、歌舞表演和樂器展示等方式展示學(xué)生的多方面才能。

同時(shí)，為了彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，學(xué)校開發(fā)了十余門學(xué)生喜愛的校本選修課，為了開發(fā)教師和學(xué)生的潛能，學(xué)校還自主研發(fā)了《水韻流彩》《經(jīng)典“詠”流傳》等校本教材，通過“自主選擇，體驗(yàn)快樂”來豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生參與課程，體驗(yàn)成功，收獲快樂，為他們的身心健康成長打下基礎(chǔ)。

（二）營造“相信學(xué)生，合作共贏”的樂學(xué)高效課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)校提出“信仰學(xué)生，合作共贏，有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方就是課堂”的理念，構(gòu)建“合作共贏，優(yōu)質(zhì)高效”的體驗(yàn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究和合作交流。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的“五步三查”高效課堂教學(xué)模式為載體，搭載《大連博思中學(xué)多元評價(jià)手冊》和每周五的體驗(yàn)反思課，讓學(xué)生進(jìn)入“邊學(xué)、邊思，螺旋上升”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)以教研組為單位，立足學(xué)科特性，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)科研化”的教學(xué)管理和教育科研運(yùn)行方式，形成可操作的“五步三查”高效課堂教學(xué)策略。在深入落實(shí)“五步三查”高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校細(xì)化各項(xiàng)要求，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮并抓住課堂的有利契機(jī)，及時(shí)利用小組合作，使不同層次的學(xué)生都能獲得提升。

（三）組建“協(xié)作互助，身心愉悅”的教師隊(duì)伍

由于學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，為實(shí)現(xiàn)“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校依據(jù)教師專業(yè)和業(yè)務(wù)能力創(chuàng)建教師協(xié)作組，開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組聯(lián)動(dòng)”的創(chuàng)新培訓(xùn)模式，在教師隊(duì)伍中形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的氛圍。

同時(shí)，學(xué)校還發(fā)揮好工會(huì)的協(xié)調(diào)和黨員教師的輻射作用，通過定期觀看《山不過來，我就過去》《大雁精神》《死亡爬行》等微視頻和圓桌分享交流的方式，發(fā)揮黨員先鋒崗位的模范作用，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)黨員教師的積極性，舒展身心，傳遞學(xué)校正能量，讓教師在學(xué)習(xí)、研究、合作的氛圍中趨于善教、愛生。

（四）形成“自主創(chuàng)新，多邊互助”的特色文化

學(xué)校實(shí)行校園文化學(xué)生參與建設(shè)，班級文化學(xué)生自主創(chuàng)建，小組文化目標(biāo)導(dǎo)航形成的全方位文化建設(shè)策略，發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到文化建設(shè)中來，從而使學(xué)生在文化建設(shè)中受到熏陶。

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)定期舉行班級文化展示，每個(gè)班級結(jié)合班情，融合10個(gè)小組文化，形成具有班級特色的文化，學(xué)生是班級文化的建設(shè)者，也是班級文化的展示者，更是班級文化的受益者，沉浸于文化建設(shè)，可以有效幫助他們成長為身、心、情、智完善發(fā)展的人。

二、 以人為本，提升教師素養(yǎng)

針對學(xué)科骨干和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對豐富的教師，我們給其提供分享平臺(tái)，通過教學(xué)論壇等形式，展示交流教學(xué)中存在的問題，請教師分享成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，積極為青年教師搭建平臺(tái)，力求讓青年教師在專業(yè)能力上快速提升。

對于青年教師，我們發(fā)揮他們樂于探索、勇于奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)他們對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下智慧課堂模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，為其提供展示、交流、分享的平臺(tái);利用好學(xué)?！傲h(huán)一體”校本研修模式，引領(lǐng)教師通過自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)等多樣化的研訓(xùn)形式，審視、分析、解決自己在教育教學(xué)中存在的問題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育、課題研究融為一體，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

我們結(jié)合校本實(shí)際，針對青年教師開展“兩段四項(xiàng)”校本培養(yǎng)模式，讓青年教師隊(duì)伍經(jīng)過“發(fā)展”和“升華”兩個(gè)階段的培養(yǎng)，成為一支“身”“心”“德”“技”（良好強(qiáng)健的身體素養(yǎng)、健康過硬的心理素養(yǎng)、崇高無私的道德素養(yǎng)和完備專業(yè)的知識(shí)能力素養(yǎng)）可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化青年教師隊(duì)伍。

在這個(gè)過程中，學(xué)校創(chuàng)建了良性的、不同年齡層次教師共同發(fā)展的新模式，學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量得以提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)收益最大化。（見下頁圖2）

三、 立足校本，實(shí)現(xiàn)德育課程化

（一）開展多維主題教育

學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，生源多為外來務(wù)工子女，面臨這一現(xiàn)狀，學(xué)校有針對性地開展養(yǎng)成教育、生命教育、素養(yǎng)教育和體美勞教育。

1.養(yǎng)成教育

學(xué)校將養(yǎng)成性目標(biāo)分層落實(shí)，體現(xiàn)育人過程的循序漸進(jìn)：初一年級為規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣，感恩回報(bào);初二年級為強(qiáng)化規(guī)范，形成習(xí)慣，確立目標(biāo);初三年級為端正態(tài)度，堅(jiān)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。我們把握好新生入校這一契機(jī)，利用高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣系列訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行國防意識(shí)培訓(xùn)，愛國主義教育。我們還結(jié)合《博思中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增強(qiáng)其紀(jì)律性和責(zé)任感。學(xué)校利用初二初三學(xué)生開學(xué)返校的過渡銜接周，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，加大培訓(xùn)、檢查、考核、反饋的力度，加強(qiáng)學(xué)生課堂行為習(xí)慣管理及文明禮儀教育;每周一開設(shè)國旗下傳統(tǒng)文化展示課、每周五開設(shè)體驗(yàn)反思課;開展系列主題教育活動(dòng)，完善學(xué)校體驗(yàn)式德育課程體系;針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給學(xué)生帶來的負(fù)面挑戰(zhàn)，學(xué)校利用體驗(yàn)反思課、家?；ヂ?lián)等方式做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

2.生命教育

針對全體學(xué)生，學(xué)校開設(shè)衛(wèi)生教育、安全教育、防疫教育、法制教育、心理健康教育等校本課程;針對隨班就讀學(xué)生、貧困學(xué)生及需要關(guān)愛幫助的學(xué)生，建立隨班就讀檔案;利用心理咨詢室及特教資源室，發(fā)揮心理兼職教師的作用，通過建檔、診療、幫扶，每個(gè)學(xué)生都能享有平等的受教育權(quán)，健康快樂地成長。

3.素養(yǎng)教育

學(xué)校在教育教學(xué)中不斷完善德育三級課程體系，把零散隨意的德育活動(dòng)規(guī)范化、科學(xué)化、課程化，化繁為簡，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，結(jié)合體驗(yàn)教育特色，形成體系。

4.體美勞教育

我們重視體育、美育和勞動(dòng)教育，開齊開足相關(guān)課程，豐富課程內(nèi)容，開展多樣活動(dòng)。通過課程開發(fā)、角色體驗(yàn)、自我表達(dá)、共情引導(dǎo)等多種方式，讓每個(gè)學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)體育活動(dòng)技能，懂得發(fā)現(xiàn)美并能欣賞美，學(xué)會(huì)欣賞音樂、詩歌、書法、繪畫等。利用學(xué)校種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，我們讓學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣;利用國防、科技、勞動(dòng)基地及各種社會(huì)資源并結(jié)合家庭教育，學(xué)?？茖W(xué)制定勞動(dòng)教育清單，形成了具有校本特色的勞動(dòng)教育課程體系。

（二）構(gòu)建“‘體驗(yàn)教育浸潤孩子一生”的價(jià)值體系

學(xué)校創(chuàng)建“以人為本，以體驗(yàn)促發(fā)展”的校風(fēng)，倡導(dǎo)教育是“慢”的藝術(shù)，把“以學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)為中心”的教育作為學(xué)校教育新常態(tài)，提供多樣化平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在文化建設(shè)上，我們利用每一面墻，將學(xué)校文化、班級文化、小組文化潛移默化地滲透給學(xué)生;在課堂中，教師尊重學(xué)生的主體地位，在“獨(dú)學(xué)”體驗(yàn)后，進(jìn)行小組內(nèi)的“對學(xué)、群學(xué)”體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)和班內(nèi)進(jìn)行展示體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們利用區(qū)素質(zhì)教育基地的實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期組織學(xué)生走出校園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)，健康成長;同時(shí)，我們還立足校本特色課程，進(jìn)一步提升和深化“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題德育，創(chuàng)新每周五的體驗(yàn)反思課模式，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向的激勵(lì)作用。

在每周一的升旗儀式中，我們開發(fā)傳統(tǒng)文化展示課程并在此課程中增設(shè)青年教師演講環(huán)節(jié)，拉近師生距離，讓其作為德育的重要陣地。我們把體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育工作融入第二課堂，把校園足球和籃球納入體育課程中，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，我們還開展各類體育藝術(shù)競賽活動(dòng)，推動(dòng)了群體性藝術(shù)體育活動(dòng)的普及和開展。與此同時(shí)，學(xué)校每年畢業(yè)季都發(fā)行《青蔥歲月，金色年華》畢業(yè)紀(jì)念冊，將學(xué)校的辦學(xué)思想、特色文化和學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)過程匯集成冊，以實(shí)物來展示和傳承“體驗(yàn)教育”文化。

四、 深化研究，保證課堂教學(xué)的有效性

（一）上好“三課”，突出學(xué)生主體地位

第一課是“備課”，教師完善備課流程，以集備組為單位，在共商、共議氛圍下凝聚集體智慧，磨好一堂課;第二課是“上課”，教師突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重實(shí)效，依托“五步三查”高效課堂模式，捕捉課堂相異構(gòu)想，診斷自我，尋找課堂難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，上好一堂課;第三課是“議課”，我們完善聽評課制度，發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干和團(tuán)隊(duì)智慧的作用，議課的過程重在梳理提煉，優(yōu)化提升，獲得新知。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管，做好有效作業(yè)監(jiān)測

依托大數(shù)據(jù)診斷系統(tǒng)，我們科學(xué)有效地做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作?；诖髷?shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)，圍繞課堂改革和學(xué)業(yè)診斷系統(tǒng)，關(guān)注課堂實(shí)效，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。根據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)研究，精準(zhǔn)布置，分層實(shí)施，及時(shí)反饋，制定學(xué)校有效作業(yè)管理制度，切實(shí)做到減負(fù)增效。

（三）務(wù)本強(qiáng)能，提高教師科研水平

我們完善學(xué)?？蒲泄芾頇C(jī)制，推動(dòng)教育改革，將學(xué)?？蒲泄ぷ骱完?duì)伍建設(shè)工作結(jié)合起來，用科研手段提高教師素質(zhì)，改變教師教育觀念，促進(jìn)教師素質(zhì)提高和專業(yè)能力提升;依托校本研修搞好科研，提高教研工作的質(zhì)量和效果;推進(jìn)科研興校工程，學(xué)校積極申報(bào)區(qū)、市、省、國家級科研課題，以課題牽動(dòng)教師對教育教學(xué)的思考，營造“以研導(dǎo)教，以研促學(xué)”氛圍。

五、緊跟時(shí)代，助推信息化環(huán)境建設(shè)

學(xué)校利用大數(shù)據(jù)資源，立足教師對信息技術(shù)能力的需求，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，依托微信公眾平臺(tái)，基于“六環(huán)一體”校本研修模式，開發(fā)滿足教師教育教學(xué)需求的信息資源，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，使全體專任教師能熟練掌握數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與交互式白板等數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)，在常態(tài)化工作中不斷提高信息素養(yǎng)，更好地開展教學(xué)和管理工作。

教育是“慢”的藝術(shù)，在學(xué)校“體驗(yàn)教育”的氛圍中，我們充分尊重每一名學(xué)生和教師的主體地位，讓師生在每一次活動(dòng)中都能找到自信，獲得成長。

課題項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于校本研修的初中青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究”成果之一。課題編號：JG18CB170。

（責(zé)任編輯：李晶）