淺談小學低年級識字教學的10種方法

李旭娟

摘 要：識字對小學低年級學生來說具有十分重要的意義，它是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是語文教學的一個難點。興趣是最好的老師，要想讓低年級學生更好、更容易地識字，語文老師應(yīng)改變識字教學的方法，使枯燥的識字變得有趣，才能為低年級學生創(chuàng)造一個有趣的識字過程。

關(guān)鍵詞：小學;低年級;語文;識字方法

《義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定，小學低年級的識字量必須在2500字左右?？梢娦W低年級對認字的要求是相當高的。作為一名有幾年語文教學經(jīng)驗的我，總結(jié)了以下10種識字方法，希望對語文的識字教學有所幫助。

一、認圖識字法

象形字是低年級學生剛踏進小學大門第一次接觸的字。比如“山”，我把山的圖片通過多媒體出示在黑板上并附上“山”字，讓學生比較山的形狀和這個字的相同之處。學生一看，一下子就記住這個字了。緊接著就是“石、田、禾、日、月”……這些字都是通過這種方式讓學生很快認識它們的。所以說對低年級的孩子來說，認圖識字法真可謂一舉兩得，既能方便識記理解，又能增強孩子的識字興趣。

二、添畫法

為了更好地讓學生辨清一些簡單的形近字，我采用了添畫法。比如，在教“天”字時，我先出示“大”字，然后通過添一筆的方式再出示“天”字。還有“日”和“目”、“日”和“田”……這種添字的過程既能滿足學生的求知欲，又能讓學生學習更多的漢字。

三、偏旁部首識字法

漢字本身是一種獨具特色的文字，它的部件或偏旁也不是任意的，而是有其中的道理和依據(jù)的，如植物種類的字大多都跟草字頭、木字旁有關(guān)，表示與動物有關(guān)的字跟反犬旁有關(guān)，表示水的字和三點水有關(guān)。如果在漢字學習中對部首分類進行學習，學生在遇到生字時就會有意識地在大腦中對相關(guān)部首進行歸類，發(fā)揮其猜詞和想象能力，進而對生字的含義有大概的了解，進一步理解文章表達的含義。

四、形聲字規(guī)律識字法

80%的漢字為形聲字，由此可見，形聲字識字在語文教學中占非常重要的地位。比如，在教學《小青蛙》一課時，我就先引出青蛙的“青”，然后告訴學生青蛙有四個好朋友。它們的讀音都跟“青”有關(guān)系，但是因為它們的意思不一樣。這幾個字中的“青”表示漢字的讀音。而這些漢字當中還有一個部分表示漢字的意思，這部分叫形旁，這種字就叫形聲字。于是我就引出了“請、清、情、晴”。這樣學生掌握起這些字來比較快。通過發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點，對培養(yǎng)學生的識字能力有著十分重要的作用。

五、猜字謎識字法

小學一年級課本中有一課叫《猜字謎》，通過學習這篇課文，我發(fā)現(xiàn)學生對通過猜字謎識字有著很大的興趣。于是每當學到有趣的字時我都會將其編成字謎來讓學生猜字，這樣既形象又印象深刻。比如，學習“出”的時候，我以猜字謎的方式出示出來，學生顯得很有興趣。字謎識字既可以引起學生的興趣，也可以活躍學生的大腦。

六、游戲識字法

通過實踐發(fā)現(xiàn)，靈活多樣的教學方式能夠引起學生的注意，使學生能在輕松愉快的氛圍中記住漢字。比如，我在黑板上畫了一棵大桃樹，把帶拼音的字寫在桃子上，讓學生分成小組比賽，看哪一組讀得又準確又多，這一組就贏了。這樣學生在自主實踐中興意盎然地將所學漢字加以鞏固，還會收到意想不到的效果。

七、詞語、句子識字法

有些字單靠以上所介紹的方法，沒法更深刻地認識時，我們就可以用詞語、句子識字法。比如，在《姓氏歌》一課中學習“錢”這個字的時候，我們就可以先組詞為“掙錢”，然后把它放到句子當中。因為我班學生是農(nóng)村的孩子，所以好多家長都在外面打工掙錢。我們就可以造個句子：我的爸爸在外面打工掙錢。這樣不但記得牢，還可以擴大識字面。

八、查字典識字法

小學一年級下冊第三單元開始學習音序查字法。字典是學生獨立識字的一個重要工具，這樣不僅可以讓孩子很早學會獨立識字，還可以鞏固漢語拼音。從而讓學生在學中用，在用中學。

九、閱讀識字法

閱讀可以拓寬低年級學生的識字范圍，提高識字量，在低年級識字教學的過程中，應(yīng)該提高學生的閱讀興趣，我首先通過“聽故事”的方法提高學生的閱讀興趣，當孩子學完所有拼音之后，孩子的角色發(fā)生變化，由“聽故事”變?yōu)椤爸v故事”。當孩子認識幾百字以后，就給他一些畫冊書、小人書、兒童讀物讓他讀，遇到生字，因為懂故事情節(jié)會念一些生字，會使他感到自豪，進而會如饑似渴地要求大人教認字。

十、生活識字法

陶行知先生說：“文字只是生活的符號。最終要和生活聯(lián)系在一起?！北热?，當我們進校園時就可以通過看校園里面的牌子、墻報等認識相關(guān)的字;買東西的時候、走進大自然的時候，都可以去聯(lián)想一些漢字。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的記憶，而且對于學生的實際應(yīng)用也有很大的幫助。

識字是低年級學生的學習重點，我們要根據(jù)學生的思維，采用多種方法來激發(fā)孩子的興趣，讓孩子更加熱愛語言文字，為孩子奠定堅實的基礎(chǔ)，這才是我在教育教學中得到的真正快樂！

參考文獻：

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