淺談新課程改革下小學數學教學方法創(chuàng)新工作

韓輝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，新課程改革的進程也在不斷加快，基礎學科在改革中首當其沖。小學數學對開發(fā)小學生的思維意識與學習能力有著至關重要的作用，并且也是小學生夯實數學基本功的重要基礎。傳統(tǒng)的小學教學模式相對單調，小學生的學習效率、學習興趣往往不高，因而也就難以進行有效的數學學習。因此，如何在新課程改革的背景下對小學數學教學方法進行創(chuàng)新顯得尤為重要。在結合多年教學經驗的基礎上，從三個方面重點探討如何對當前新課改下的小學數學教學方法進行總結和創(chuàng)新。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;教學方法

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，在當前小學數學教學工作中，依然有部分數學教師運用灌輸式的教學模式開展數學教學，在課堂教學中未能意識到學生的主體地位，導致多數小學生缺乏數學學習的興趣，從而使其學習的積極性與創(chuàng)造性受到抑制，難以挖掘出更深層次的學習潛力[1]。而新課程改革的推行及深入，重點強調學生是課堂的主體，注重開發(fā)與培養(yǎng)小學生的學習興趣、思維能力及實踐能力，從而逐步為初中、高中的數學學習奠定堅實的基礎，同樣也為社會培養(yǎng)出更多的數學人才奠定基礎。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)數學教學理念，構建以學生為主的課堂教學模式

小學數學教師應當積極轉變傳統(tǒng)的數學教學理念，從課堂的主導者過渡到指導者，成為小學生學習數學過程中的幫助者，從而使學生在課堂上的主體地位能凸顯出來。在這種全新的教學模式下，小學生能夠更加充滿激情地投入到數學學習的過程中[2]。除此之外，小學數學教師還應當創(chuàng)新課堂組織形式，新課堂中學生應當自行思考，并在學習中帶入需要解決的疑惑，從而使小學數學課堂教學變得更加多樣、豐富、精彩。具體來說，教師可以從以下兩個方面進行。第一，構建小組合作的學習模式。小學數學教師可以在課堂上將學生劃分為若干組，并設置相應的問題，安排學生以小組為單位進行搶答、競賽或討論，使學生在團隊合作的環(huán)境下進行學習。在進行小組討論的過程中，小學生之間可以共同思考、互幫互助。這不僅大大提升了問題分析及解決的效率，更培養(yǎng)出了學生的團隊合作精神。第二，以學生為核心，開展角色體驗式教學模式[3]。例如，在教學基本公式時，可以先不宣讀公式，而是給學生相應的計算題，從而讓學生在思考的過程中總結出公式。這不僅能大大激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)其數學創(chuàng)新意識。

二、對小學數學趣味教學模式進行創(chuàng)新

要想實現小學數學教學效率的提升，推動教學模式的變革與創(chuàng)新，提升小學生的數學學習趣味是十分重要的途徑。為此，小學數學老師可以在日常教學活動中創(chuàng)設相應的數學教學情境，使學生能夠感受到生活與數學之間存在的緊密聯(lián)系，并在這個情境中提出具有針對性的問題，使學生產生學習數學的濃厚興趣，從而提升數學課堂教學質量。例如，教師在講述與長方形有關的數學知識及定理時，可以創(chuàng)設出“長方形拼接”游戲的場景，讓學生將課桌看成長方形，并將桌子拼接在一起，形象地向學生講解長方形的分割。此外還可以讓學生用直尺測量長方形的長、寬，從而計算出單個課桌的面積及多個課桌拼接后的面積。而教師在這個游戲場景結束之后，向學生講解其中涉及的公式、定理，從而進一步加深學生對這一方面知識的理解與認知。在這種充滿趣味的教學環(huán)境下，學生樂于學習，能夠更加積極主動地探求數學真理，從而使數學思維能力得到了良好的開發(fā)。

三、創(chuàng)新當前的教學模式及方法

1.注重對學生思維意識及能力的啟發(fā)

在對教學模式進行創(chuàng)新、對學生思維意識及能力進行培養(yǎng)與鍛煉時，教師應依據不同的要求設置解法多樣的題目，從而使學生從原本的思維意識中脫離出來，創(chuàng)新思維模式，從不同的角度對問題進行思考。這不僅大大開拓了學生的思維能力，還將題目的計算難度進一步簡化，使得整個應用題解答過程更加簡單、輕松，學生在思考與學習時也變得更加容易。

2.重點教會學生尋求解題的突破口

在小學數學教學改革及創(chuàng)新的過程中，如何培養(yǎng)學生對應用題解題突破口的尋找能力至關重要。任何一個數學應用題都存在自身的解題突破口，而有的則是被問題的條件所掩蓋，當學生無法找到其中的關鍵所在，則解題的過程中就會充滿難度。強調培養(yǎng)學生尋找問題突破口的教學模式，不僅重點強化了學生思維意識與思維方式的培養(yǎng)，更拓寬了學生思考數學問題的角度，探索出數學課本中公式的應用性質，從而利用性質及原理直接、快速地獲得正確的答案。

總之，在當前新課程改革的推動下，小學數學教學工作要想實現改革與創(chuàng)新，教師就應當積極轉變以往的教學觀念，突出學生的課堂教學主體地位，并且注重創(chuàng)新教學模式，設置具有趣味性的數學情景，使學生更加快樂地學習數學知識，不斷開闊數學思維，最終提升小學數學的教學效率及質量，促進學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋鴻敏，侯代忠，周優(yōu)軍.小學數學新課程理念下?？茢祵W教育專業(yè)人才的培養(yǎng)探索[J].柳州師專學報，2015（2）：106-109.

[2]王升元.新課程改革下如何實現小學數學教學的創(chuàng)新[J].學周刊，2015（17）：152.

[3]楊春云.淺談新課程背景下小學數學有效性教學的研究[J].才智，2015（15）：191.