淺談中職學(xué)校的班主任工作

張凝

摘要：班主任作為最基層的學(xué)生管理者，必須要在具備責(zé)任心、愛心和信心的前提下，真心實意地為學(xué)生付出，才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、理解和支持，才能把班級凝聚成一個有機整體，營造積極向上的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 班主任工作? 方法

中職學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。但必須承認的是，中職生的基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，時間及紀(jì)律觀念不強，這些都給班主任工作帶來了較大的困難。本文結(jié)合筆者自身在工作中遇到的問題，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡谩?/p>

一、播愛心，講貢獻

對于新生來說，一切都是全新的開始。他們離開父母和親友進入新學(xué)校新班級，接觸最多的就是班主任，內(nèi)心深處是希望得到班主任的重視和關(guān)心的。因此，在接班初期，班主任要投入更多的精力，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，多去班級走動、觀察，傾聽他們的心聲，包括學(xué)習(xí)以外的思想和事情，讓學(xué)生有什么問題都能第一時間找到班主任，從而盡快融入新環(huán)境、找到安全感和歸屬感，安心、靜心、全心地投入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

二、樹標(biāo)準(zhǔn)，講規(guī)矩

常言道“沒有規(guī)矩，不成方圓”，中職生來自不同的學(xué)校和班級，每個人身上都或多或少帶有原來的一些行為和習(xí)氣，要實現(xiàn)從初中生到中職生的轉(zhuǎn)變，需要從入校開始就樹立正確的是非觀念和行為準(zhǔn)則，從入班的第一天開始就要有紀(jì)律觀念，假以時日方能養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我會為班級制定明確的行為規(guī)范，涵蓋發(fā)型衣著、言談舉止、師生禮儀、課堂紀(jì)律、作業(yè)考試等各個方面。在推行的初期難免會有個別學(xué)生做得不好，此時就要求班主任及時發(fā)現(xiàn)和處理，在原則問題上沒有商量的余地，在衣著言行等小問題上要耐心地對學(xué)生動之以情、曉之以理，要求學(xué)生從細節(jié)做起，逐漸培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，為班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。

三、選班干，講榜樣

選出優(yōu)秀的班干不僅有助于班級的日常管理，更是為全體同學(xué)樹起標(biāo)桿和榜樣。選班干時，班主任不能完全靠自己的直觀感覺和判斷，而要通過一段時間的細心觀察進行綜合評定，最重要的是標(biāo)準(zhǔn)是品行好、能力強、有威信、樂于為同學(xué)服務(wù)。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我要求班干凡事都要起榜樣帶頭作用，擺正位置，明確職責(zé)，充分信任和支持他們，鼓勵他們做好老師的助手，成長自己帶動他人。只有充分調(diào)動起班干的積極性，才能促使形成良好的班級氛圍，營造優(yōu)質(zhì)的班集體環(huán)境。

四、樹信心，講平等

中職生往往是在中考時失利、想繼續(xù)求學(xué)但處于困惑迷惘的學(xué)生，他們的自信心不足，甚至帶有些自卑心理。這種狀態(tài)不僅影響學(xué)業(yè)進步，還會影響到身心健康，不解決這個問題將會嚴重阻礙他們的發(fā)展。為此，我利用讀報時間和課外活動時間，一方面向?qū)W生講述職業(yè)教育的發(fā)展前景，另一方面邀請往屆發(fā)展較好的畢業(yè)生到班級講述自己的故事，讓學(xué)生看到師哥師姐的風(fēng)采，堅定他們對未來的信心。比如我?guī)У囊晃粚W(xué)生，在校時是語文課代表，畢業(yè)后升入大專繼續(xù)學(xué)習(xí)，大專畢業(yè)后進入一家中韓合資企業(yè)，從辦公室文員做起，現(xiàn)在已經(jīng)是部門主管，發(fā)展勢頭良好，收入頗豐。我讓她把自己學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗向?qū)W生傳授，并舉例說說自己遇到困難時是如何克服的。近半個小時的講演，她的狀態(tài)、風(fēng)采和自信深深地感染了班里的每一位同學(xué)，贏得了同學(xué)們的熱情掌聲和高度認同，有效地增強了學(xué)生的信心，為我?guī)Ш眠@屆學(xué)生起到了積極的推動作用。

與此同時，我還通過多種渠道了解學(xué)生的家庭情況，對有些情況特殊的學(xué)生，如父母離異離世、家庭經(jīng)濟困難等情況盡可能地多了解多掌握，然后幫助學(xué)生正確看待家庭問題，目光多看向自己的未來和發(fā)展，從學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上多下功夫，讓他們認識到自己不比任何人差。對經(jīng)濟困難的學(xué)生，鼓勵他們參加學(xué)校的勤工儉學(xué)，利用課余時間打掃校園、會議室衛(wèi)生，通過自己的不懈努力，不僅自身得到很大的鍛煉和提高，同時也能獲得一定的獎勵，幫助他們逐漸成長為自立、自強、自信的好學(xué)生。

五、造環(huán)境，講配合

我發(fā)現(xiàn)，中職生多半來自農(nóng)村，有的家長并不想讓孩子來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但學(xué)生本人意愿強烈;有的學(xué)生是被家長逼著來學(xué)校，而有的則是抱著混日子的態(tài)度進來的;有的家庭問題突出，學(xué)生平時沒有得到足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)。針對這些情況，班主任要積極與家長聯(lián)系和溝通，宣傳國家的資助政策，溝通教育孩子的方式方法，爭取家長的認同，讓他們理解學(xué)校和老師，細心觀察孩子，從而協(xié)同幫助做好學(xué)生的教育工作。

班主任工作是煩瑣的，不僅僅局限于三尺講臺，校園的任何一個角落都是班主任的舞臺，甚至還延伸到學(xué)生的家庭。因此，只有胸懷坦蕩、無私奉獻，才能做好班主任工作。千言萬語歸結(jié)到一句話，就是要用責(zé)任心和愛心去做好每一個細節(jié)工作，用真心去溫暖學(xué)生。