淺談班主任工作的策略與藝術

王聰慧

摘要：本文闡述了班主任班級管理的策略和藝術，主要體現(xiàn)在以學生為本、關愛學生、疏導教育、張弛有度等方面。借助現(xiàn)代信息化技術手段，能夠更加方便有效地踐行上述管理策略和藝術。

關鍵詞：班主任工作? 策略? 藝術

班主任工作不僅要遵循一定的規(guī)律，而且要講究策略和藝術，才能讓學生樂于接受管理。

一、從愛出發(fā)

我國著名教育家葉瀾說：“教育直面著人的生命，這種社會活動通過生命來提高生命質量，是最能體現(xiàn)以人為本和生命關懷的事業(yè)?！睉阎鴮W生真摯的愛，班主任就會自覺不自覺地感受學生個體成長細節(jié)，察覺他們心理和情感細微變化，見微知著。從生理和心理特點來看，高中階段學生處在人生青年初期，這一階段又被稱為學齡晚期，生理和心理發(fā)展相對成熟，也具有越來越獨立的人格，因此，高中階段學生容易和班主任疏遠關系。以愛為原點，貼近學生，走進學生的內心世界，才能更好地理解他們，掌握班級具體情況，從而有針對性地開展工作，進行有效的班級管理。我經(jīng)常和學生深入交談，站在他們的角度看問題，深入了解他們的生活、思想和學習等情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。這樣能夠既做學生的朋友，又做學生的導師，最終成為他們的良師益友。

二、善于“疏導”

“疏導教育”是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然取向，這一思想所蘊含的基本精神就是“人的思想是活躍且自由的，思想決定了人的行為方式”，而思想的改變只能依靠恰當?shù)氖鑼?，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。但在實際班級管理工作中，面對學生出現(xiàn)的問題，我們卻常常采取最簡單的方式——“堵”，如對違反班紀校紀的學生只是一味地批評，有時還會采用體罰的方式。這種“堵”的方法沒有從思想根源來解決問題，收效甚微，并且容易傷害學生的自尊心，結果可能會激化師生之間的矛盾，甚至讓師生走向對立?！敖馃o足赤，人無完人”，對于正在接受教育的學生來說，要允許他們犯錯誤，讓他們在犯錯過程中學習和成長。面對學生的犯錯行為，我的做法是：調查研究，了解學生的思想現(xiàn)狀，分析錯誤的原因結合學生生理和心理特點有的放矢對癥下藥，展開有力的疏導教育。在班級日常管理工作中，班主任只有正確地進行疏導，才能收到事半功倍的教育效果。

三、寬嚴相濟

長期與學生相處的班主任經(jīng)歷使我體會到，要做好班級管理工作，必須寬嚴相濟?！皩挕辈皇强v容遷就，“嚴”不是鐵心冷面。在班級管理工作中，需要嚴格中有寬容，寬容中有摯愛，摯愛中有引導和教育，這樣才能取得好的教育效果。陶行知先生提出了“教是為了不教”的觀點，魏書生在班級管理工作中踐行這一觀點，提出了在班級管理工作中“管是為了不管”的看法，根本上是要充分發(fā)揮學生的主體作用，有效實現(xiàn)“管放結合”。在管的方面，班主任最重要的工作之一是要抓好班風建設。班風是班級學生精神面貌的最重要體現(xiàn)和標志，良好的班風影響著學生的心理、思想與行為，形成巨大的正向力量?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”，在班風建設中，班主任要以自己的行為和人格魅力來感染、帶動學生，要求學生做到的，首先自己要做到。比如上課鈴聲響起后，我會準時到教室門口，不與從門口走過的同事閑聊或打招呼;在上課期間，也不會喝水打斷教學進程。通過自己上述行為，讓學生自覺遵守課堂紀律，并培養(yǎng)他們做事專心的習慣以及尊重他人的良好品格。在放的方面，凡是學生能做的，班主任就堅決不做，如書刊保管工作、公物維護和修理、班干部選換、活動組織等。

四、創(chuàng)新方法

現(xiàn)代信息技術極大地改變了人們的生活及思考方式，帶來了效率的整體提升。借助現(xiàn)代信息技術，班主任可以更加方便地了解學生的生活、學習和思想情況，實現(xiàn)學生、家長和教師溝通的扁平化;可以根據(jù)學生思想動態(tài)分享文章，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”目的;可以在管的方面加強管、在放的方面更加方便地實現(xiàn)放等。在實際班級管理工作中，可以通過下面方式推進信息化班級管理工作：首先，為便于和家長溝通與交流，及時了解學生情況，可以建立相應的家校交流平臺;其次，為方便安排學生或學生自己進行具體的班級工作，可以建立相應的微信群和班級QQ群;最后，為高效通知班主任相關工作事宜，學?？梢越⑾鄳陌嗉壩⑿殴娞柶脚_。這里存在著一個實際執(zhí)行的問題，由于現(xiàn)階段高中學校的學生管理制度較嚴，常常限制學生攜帶手機到校，在這種情況下，班主任應選擇在課程結束后運用信息化手段開展班級管理活動。

總之，班級管理策略和藝術直接影響到班級管理工作效率和質量，也直接影響到學生性格養(yǎng)成和教育質量的提高，可以說任重道遠，需要廣大同行共同努力探索。

參考文獻：

[1]龔春燕等.魏書生教育教學藝術[M].桂林：漓江出版社，2000.

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