核心素養(yǎng)下中職學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)

楊學(xué)鋒

摘? 要：要想培養(yǎng)中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)就要從語言組織能力和思維品質(zhì)兩方面下手。思維品質(zhì)在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的一環(huán)，只要掌握好英語思維方法英語學(xué)習(xí)就會變得非常輕松。思維品質(zhì)不僅適用于英語學(xué)習(xí)，而且在其他科目的學(xué)習(xí)和日常生活中都非常有效，人的腦海中一旦有思維導(dǎo)圖的加持，做事和學(xué)習(xí)都會變得有條不紊、臨危不亂。所以，接下來筆者提及的就是關(guān)于思維導(dǎo)圖在提升英語思維品質(zhì)時所起的重大作用。

關(guān)鍵詞：英語思維? 核心素養(yǎng)? 課堂教學(xué)? 思維品質(zhì)? 培養(yǎng)

中圖分類號：G718?? ??????????? 文獻標(biāo)識碼：A? ???????????? 文章編號：1672-3791（2021）01（a）-0220-03

Cultivation of Secondary Vocational Students' English Thinking Quality under the Core Literacy

YANG Xuefeng

（Lintao Yujing Vocational Secondary School， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： In order to cultivate the English core literacy of secondary vocational school students， we should start from two aspects： language organization ability and thinking quality. The quality of thinking is a very important part in English learning. As long as we master the English thinking method， English learning will become very easy. The quality of thinking is not only suitable for English learning， but also very effective in other subjects and daily life. Once the mind map is supported， things and learning will become in order. Therefore， the author mentioned the important role of mind map in improving the quality of English thinking.

Key Words： English thinking; Core literacy; Classroom teaching; Thinking quality; Cultivation

制作思維導(dǎo)圖是英語學(xué)習(xí)中的一種創(chuàng)新方式，背離傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中背、記、讀的學(xué)習(xí)方法，選取思維導(dǎo)圖重點記憶法。思維導(dǎo)圖這種創(chuàng)新的方式能夠引起中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助中職生更好地形成長久記憶。學(xué)生通過自己的努力制作的思維導(dǎo)圖不僅能讓自己感到成就感十足，而且還能加深對知識點的記憶，是一種非常行之有效的方法。教師通過讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生取舍有度，做好斷舍離工作，對他們今后的人生道路也有極大的幫助。

1? 中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

教師作為傳統(tǒng)教學(xué)的教授者一直處在英語學(xué)習(xí)“食物鏈”的最頂端。中職學(xué)生大多數(shù)都要依賴?yán)蠋熤v課才能學(xué)好英語，離開老師的學(xué)生就像離開水的魚，無法進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生每天在課堂上都會聽教師侃侃而談，講述知識點，課堂教學(xué)過程中沒有一點互動環(huán)節(jié)，長此以往學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理，開始上課開小差，聽見老師講課就昏昏欲睡。教師講課沒有趣味，無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，就算是突然想出一個新點子學(xué)生也只是興趣缺缺，聽幾節(jié)課后就回歸原狀。如此循環(huán)往復(fù)，對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升沒有一點幫助[1]。

1.2 學(xué)生對課堂教學(xué)不重視

在課堂上中職學(xué)生都秉承著做乖乖學(xué)生的原則。教師講課可以不聽，只要不影響其他同學(xué)聽課就好，上課時想睡覺就睡覺、想玩游戲就玩游戲，自己隨心所欲，想干什么就干什么。學(xué)生對上課絲毫不重視，能逃課的絕對不會出寢室大門，對自己的考試成績也熟視無睹。學(xué)生認(rèn)為自己讀中職是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，為以后的生計求發(fā)展，并不是為了學(xué)英語才來，也沒有想過出國留學(xué)或從事英語方面的工作，對英語學(xué)習(xí)一點也不重視。教師在學(xué)生面前就相當(dāng)于一個小透明，學(xué)生對英語老師是可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致中職學(xué)生英語成績普遍不高，英語成績一直處于下游水平[2]。

2? 課堂學(xué)習(xí)中要學(xué)會制作思維導(dǎo)圖

2.1 制作思維導(dǎo)圖的好處

思維導(dǎo)圖是整理歸納的最好方法，制作思維導(dǎo)圖是一件非常繁瑣的事情，在選擇材料時要確立主題，接下來要開始舉例子、列圖表，將知識點一點一點加注到思維導(dǎo)圖上，能夠制作好一份思維導(dǎo)圖的學(xué)生都是值得贊揚的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時獨立完成一份思維導(dǎo)圖能夠更好地了解相關(guān)的知識點，還能通過搜集資料和查閱信息學(xué)習(xí)到更多沒有學(xué)習(xí)過的知識。教師在學(xué)生制作思維導(dǎo)圖時可以拿出自己曾經(jīng)制作過的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生作為參考，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新，做不同樣式的思維導(dǎo)圖。學(xué)過繪畫的同學(xué)還可以在思維導(dǎo)圖制作過程中加入繪畫功底，讓思維導(dǎo)圖變得更加美觀。思維導(dǎo)圖制作完成后乍一看就能引起閱讀者的興趣，指引讀者進一步閱讀，從而深究其中的奧秘，這樣的思維導(dǎo)圖才稱得上成功[3]。

2.2 舉辦思維導(dǎo)圖制作大賽

為了引起中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)英語思維品質(zhì)，所以教師要發(fā)散思維，準(zhǔn)備一些比賽，讓學(xué)生積極參與其中，為他們的英語成績提高做鋪墊。思維導(dǎo)圖制作大賽就是非常符合教師和學(xué)生要求的比賽，教師可以讓學(xué)生分小組進行準(zhǔn)備，給每個小組都安排好分工。比如一組同學(xué)負(fù)責(zé)制作“現(xiàn)在進行時”知識點的思維導(dǎo)圖，二組同學(xué)制作“There be句型”的思維導(dǎo)圖，三組同學(xué)制作“情態(tài)動詞can、may等的用法”等，這樣依次分工才能保證學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作工作有條不紊地進行。最后英語教師可以請其他老師做評委，選擇出優(yōu)勝小組，進行頒發(fā)獎勵，其他小組也可以依次獲得獎勵，以資鼓勵。通過比賽的方式讓更多同學(xué)了解到思維導(dǎo)圖的制作方法和應(yīng)用價值，還能為他們今后的英語學(xué)習(xí)多提供一種學(xué)習(xí)方法[4]。

3? 教師運用思維導(dǎo)圖教學(xué)

思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生提高知識歸納能力、邏輯思維能力，但一味地讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖也起不到很大的作用，要求老師發(fā)揮作用，運用思維導(dǎo)圖進行系統(tǒng)的教學(xué)。教師在講課過程中可以在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，然后依據(jù)思維導(dǎo)圖進行授課，這樣也有很大的好處，既不容易遺漏知識點，也不會出現(xiàn)條理不清這種現(xiàn)象。比如，教師在講述中職課英語時會遇到關(guān)于親戚關(guān)系的單詞，教師可以通過在黑板上畫思維導(dǎo)圖的方法進行逐級的講授。例如，爺爺輩的英語單詞是“Grandpa”，父親就是“Father”，叔叔阿姨分別是“Uncle”“Aunt”等，通過思維導(dǎo)圖的方式一下子就可以把一個家庭的稱呼表達出來，一目了然，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且有了思維導(dǎo)圖教師忘記講的知識點就會很容易暴露出來，得到反饋后教師就可以一點一點地進行補充。

4? 教師要開展興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在教授中職學(xué)生英語時要非常有耐心，因為中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣并不大，在英語學(xué)習(xí)時也不下功夫。教師就要多花費些心思，針對中職生存在的一些小毛病進行教育，通過展開趣味教學(xué)吸引學(xué)生注意力，努力培養(yǎng)中職生的思維品質(zhì)。教師在上課前可以打開多媒體播放一些英語電影或動漫，例如《動物世界》《泰坦尼克號》等。讓學(xué)生放下自己手頭的瑣事，將學(xué)生從睡夢中拉出來，將注意力集中在課堂上，教師就可以滿足他們的觀影興趣后開始講課。教師可以制作一些有趣、搞笑的PPT或者一些關(guān)于英語的游戲，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，在快樂中學(xué)習(xí)英語，這種學(xué)習(xí)英語方式對形成長久記憶非常有效。比如，在英語課堂中教師講到關(guān)于“Buffalo”的單詞時可以通過提問、擊鼓傳花、點學(xué)號等方式讓學(xué)生先說出這個詞的漢語意思，然后說出自己認(rèn)識的大型動物，將這些動物通過思維導(dǎo)圖的方式都寫在黑板上。例如，“Zebra”的漢語意思是斑馬，大象的英文是“Elephant”，我最喜歡的熊貓的英文是“Panda”，等等。通過這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀單詞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，通過新單詞聯(lián)想到一系列單詞，從而培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)這些思維導(dǎo)圖學(xué)生就會學(xué)會舉一反三，提升自己的核心素養(yǎng)。

5? 結(jié)語

通過閱讀筆者這篇文章，相信大家都對中職生的思維品質(zhì)培養(yǎng)有一定的了解。通過分析中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我們可以看到其中存在的一些弊端，然后針對不足進一步加以改正。教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)時最重要的就是注重學(xué)生對制作思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，只有學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的使用方法和制作方法學(xué)生學(xué)起英語才可以如魚得水、毫不費力。教師在教學(xué)時也應(yīng)該注重對思維導(dǎo)圖的講學(xué)，通過思維導(dǎo)圖進行授課，培養(yǎng)學(xué)生的自我思維意識，讓學(xué)生在上課時做到舉一反三，更上一層樓。

參考文獻

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