多元化發(fā)展在高職產(chǎn)教融合中的運用研究

劉寶磊

摘? 要：高職院校所培養(yǎng)的人才主要是為企業(yè)生產(chǎn)一線所服務(wù)的，所以對于學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，隨著時代的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)一線的人才素質(zhì)也發(fā)生了多元化的變化，高職院校也要重視學(xué)生的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，產(chǎn)教融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢，同時也是當(dāng)前職業(yè)教育在大力推行的教育模式，這不僅可以提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，同時還可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，為社會傳輸人才，高職院校要重視多元化發(fā)展在產(chǎn)教融合中的應(yīng)用，重視在多個方面中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如，要實現(xiàn)學(xué)生的知識體系多元化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展等。所以該文就對多元化發(fā)展在高職產(chǎn)教融合中的運用進行以下的研究。

關(guān)鍵詞：多元化發(fā)展? 產(chǎn)教融合? 問題? 運用

中圖分類號：G71 ??????????? 文獻標(biāo)識碼：A? ????????????? 文章編號：1672-3791（2021）01（a）-0191-03

The Application of Diversified Development in the Integration of Higher Vocational Education

LIU Baolei

（Hunan Railway Vocational and Technical College， Zhuzhou， Hunan Province， 412000 China）

Abstract： The talents cultivated by higher vocational colleges are mainly for the first-line production of enterprises.So the requirements for students' professional skills are very high. With the development of time， the quality of the first-line production of enterprises has also undergone diversified changes. Higher vocational colleges should also pay attention to the diversified development of students and improve their comprehensive quality. Therefore， the integration of production and education is an inevitable trend in the development of higher vocational colleges and it is also an education model vigorously promoted by current vocational education. This can not only improve the quality of higher vocational education and teaching， but also improve the core literacy of students. In order to cultivate more high-quality talents and transfer talents to the society， higher vocational colleges should pay attention to the application of diversified development in the integration of production and education and to improve the comprehensive quality of students in many aspects such as the realization of students' knowledge system， diversified development， realizing the diversified development of students' ability structure， etc. Therefore， this article conducts the following research on the application of diversified development in the integration of higher vocational education and industry.

Key Words： Diversified development; Integration of production and education; Problems; Application

產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，多元化發(fā)展背景下，高職院校也要重視對學(xué)生的多元化培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生知識體系、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

1? 多元化發(fā)展背景下高職人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專業(yè)特色

多元化發(fā)展背景下，對于高職的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對于產(chǎn)教融合的教學(xué)要求也在不斷提高，目前高職院校的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系還是不夠完善，存在較多問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時候，許多高職院校都缺乏專業(yè)特色，所制定的目標(biāo)逐漸和本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相同，比如，在專業(yè)課程要求、技能證書要求等各個方面上的要求都大同小異。再比如，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)基本和本科院校的相同，課程基本相同，就業(yè)崗位也存在嚴(yán)重交叉的現(xiàn)象。在技能要求上，均要求學(xué)生獲取電子商務(wù)師的技能證書。之所以會導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專業(yè)特色，主要是因為部分高職院校所制定的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容不夠明確，未能正確認(rèn)識到人才的概念，沒有充分發(fā)揮出高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)特點。

1.2 校企合作不夠深入

開展產(chǎn)教融合的主要措施就是進行校企合作，但是目前部分高職院校都缺乏和企業(yè)之間的深入合作，導(dǎo)致校企合作效果不理想，無法有效地提高學(xué)生的素質(zhì)能力。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前部分企業(yè)已經(jīng)具有一定的人才培養(yǎng)能力，企業(yè)部分人才是通過自身企業(yè)的培養(yǎng)體系所獲取的，所以對于高職院校人才培養(yǎng)的依賴性不斷降低，從而影響相互之間的合作。此外，隨著行業(yè)的發(fā)展，許多行業(yè)對于人才的素質(zhì)要求的不斷提高和改變，但是高職院校缺乏對人才培養(yǎng)體系的及時更新和調(diào)整，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的人才和企業(yè)人才需求之間存在差異，無法滿足當(dāng)前企業(yè)的人才需求，從而影響相互合作的深入合作，影響高職院校人才的培養(yǎng)效果。

1.3 忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展

高職院校是我國技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)陣地，是我國技術(shù)型人才重要的輸出基地，但是隨著時代的發(fā)展，高職院校的教學(xué)體系沒有進行及時的更新，在教學(xué)過程中也忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，所設(shè)置的課程缺乏科學(xué)性和合理性，比如，選修課程的比例過少，學(xué)生無法選擇自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，從而制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。

2? 多元化發(fā)展在高職產(chǎn)教融合中的運用

2.1 實現(xiàn)知識體系多元化發(fā)展

多元化發(fā)展背景下，對于高職產(chǎn)教人才的要求也不斷地提高，不管是對學(xué)生的知識體系、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等有了多元化的要求。所以開展產(chǎn)教融合教學(xué)時，教師要加強多元化發(fā)展理念在實際教學(xué)中的運用，實現(xiàn)多元化教學(xué)。首先，要實現(xiàn)對學(xué)生的知識多元化發(fā)展教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代下，對于人才的知識體系要求具體可以分成3個方面，分別是專業(yè)知識、人文修養(yǎng)知識以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的前沿知識。第一，要重視提高學(xué)生的專業(yè)知識，保證學(xué)生能夠綜合地運用自己所學(xué)的知識來解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身的就業(yè)能力。第二，教師要重視提高學(xué)生的人文修養(yǎng)知識，加強學(xué)生對于我國以及世界的人文知識、歷史知識、藝術(shù)知識、法律知識等各方面知識的了解，使得學(xué)生既具有一定的專業(yè)知識水平，又有良好的人文修養(yǎng)知識水平，實現(xiàn)全面發(fā)展，為之后的就業(yè)奠定良好的知識基礎(chǔ)。第三，學(xué)生要重視提高自身對于產(chǎn)業(yè)前沿知識的認(rèn)識，跟隨時代的腳步，正確掌握產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，并且使用創(chuàng)新的方法來發(fā)現(xiàn)新的商機，促進就業(yè)的同時，也可以提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。要促進學(xué)生知識體系的多元化發(fā)展，不能夠脫離專業(yè)知識教育，不能孤立地開展專業(yè)教育，而是要結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、發(fā)展情況來開展產(chǎn)教融合教學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握必要的專業(yè)知識之外，還能掌握其他相關(guān)的知識，提高學(xué)生的綜合知識能力。

2.2 實現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)多元化發(fā)展

多元化發(fā)展背景下，高職院校在開展產(chǎn)教融合教學(xué)，要重視提高學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展。關(guān)于學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求，主要有3個方面的要求，分別是理論聯(lián)系實際的能力、邏輯思維能力、適當(dāng)社會的能力。第一，教師要重視提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)以致用，有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能能力。第二，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和定向思維能力，這也是學(xué)生之后職業(yè)生涯必須具備的能力。第三，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、團隊合作能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會的能力。社會責(zé)任感，是學(xué)生面對社會時必須具備的能力之一，主要包括有自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感以及集體責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生進入企業(yè)工作后，需具備有一定的團隊合作能力，是提高工作效率的重要措施，即使進入工作階段，學(xué)生也要具有終身學(xué)習(xí)的精神，要時刻重視提高自身的知識水平，保證自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力能夠和崗位要求相符合。企業(yè)的環(huán)境和學(xué)校的環(huán)境存在較大的差異，學(xué)生要學(xué)會樹立積極樂觀的心態(tài)，提高自身的心理素質(zhì)，來面對新的環(huán)境、面對新的挑戰(zhàn)，更好地促進自己的職業(yè)發(fā)展。

2.3 實現(xiàn)素質(zhì)結(jié)構(gòu)多元化發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于當(dāng)代人才的素質(zhì)要求也不斷提高，所以高職院校也要重視對學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元化培養(yǎng)，要加強對校企合作模式的創(chuàng)新。多元化發(fā)展背景下，對于高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求主要有四個方面，分別是創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新技能和商業(yè)經(jīng)營意識。要實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，第一要加強對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，重視產(chǎn)教融合教學(xué)措施的開展，重視校企合作。比如，校企之間可以合作創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，并且借助各界的力量來完善實習(xí)基地，比如加強對社會力量的幫助來成立高水平的研發(fā)團隊，為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供知識、技術(shù)指導(dǎo)。在進行素質(zhì)培養(yǎng)時，高職院?？梢酝ㄟ^項目式教學(xué)來開展，將課程理論知識教學(xué)和工作實踐相互結(jié)合，在項目式教學(xué)中來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和商業(yè)經(jīng)營意識，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。

總而言之，隨著社會對于人才要求的不斷提高，高職院校學(xué)生畢業(yè)所面對的就業(yè)壓力不斷增加，因此培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展是當(dāng)前高職院校重要的培養(yǎng)目標(biāo)。教師要重視加強多元化發(fā)展理念在產(chǎn)教融合教學(xué)中的應(yīng)用，加強校企之間的深入合作，促進學(xué)生的多元化發(fā)展，更好地滿足當(dāng)前的人才需求。

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