做給學(xué)生心靈埋下真善美種子的“播育者”

李靜

摘?要：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。作為一名語(yǔ)文老師，自是要用語(yǔ)文的方式立德樹(shù)人：用教材中優(yōu)秀名著傳播做人的道理，緊抓教材課本內(nèi)容傳遞昂揚(yáng)向上的力量，深入學(xué)生心靈，用心關(guān)愛(ài)孩子、用自己的人格魅力影響教育孩子。努力去做給學(xué)生心靈埋下真善美種子的“播育者”。本文就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課中開(kāi)展德育教育，向?qū)W生心靈播種“真善美”的種子的有效策略進(jìn)行總結(jié)，與廣大同仁共同分享。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;“播育者”;人格影響;潛移默化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0159-02

【Abstract】Adolescence is the "jointing and booting stage" of life，which needs careful guidance and cultivation.As a Chinese teacher，he has to cultivate people in the way of Chinese：use the excellent masterpieces in the textbook to spread the truth of being a man，pay close attention to the contents of textbooks，convey the power of uplifting，go deep into the hearts of students，care for children with heart，and influence children with their own personality charm.We should try our best to be the "sower" who can plant the seeds of truth，goodness and beauty in students' minds.In this paper，combined with my own work experience，to carry out moral education in Chinese class，to summarize the effective strategies of sowing the seeds of "truth，goodness and beauty" to students' hearts，and to share with colleagues.

【Keywords】Moral education;Sower;Personality influence;Imperceptible influence

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課都守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，各科教師都要守好自己的教育陣地，努力成為給學(xué)生心靈埋下真善美種子的新時(shí)代“播育者”。作為一名普通的語(yǔ)文教師。這里，將結(jié)合自己的育人實(shí)際，淺談如何結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生心靈埋下真善美的種子。

1.用優(yōu)秀名著傳播做人的道理

語(yǔ)文課要用語(yǔ)文的方式立德樹(shù)人，不能用思政課的方式立德樹(shù)人。語(yǔ)文課更側(cè)重的是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育。部編版語(yǔ)文教材在每?jī)?cè)書(shū)上都有名著推薦閱讀。以八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)為例，書(shū)中重點(diǎn)推薦的是《傅雷家書(shū)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著?！陡道准視?shū)》中對(duì)如何教育孩子，傅雷有其獨(dú)特見(jiàn)解。他認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。他以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子：待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲，要有國(guó)家和民族的榮譽(yù)感等等。而《鋼鐵是怎樣煉成的》更是在學(xué)生的興趣閱讀中教育學(xué)生不要虛度年華和碌碌無(wú)為，讓學(xué)生明白“人”是在烈火與驟冷中鑄造而成的。所以在筆者的課堂上，可能講的道理并不多，只是會(huì)和學(xué)生每天一起分享名著中一段能夠觸動(dòng)我們的心靈的文字，然后一起朗讀、一起思考、一起討論，讓學(xué)生在閱讀中、爭(zhēng)辯中慢慢明白做人的道理，明白作為一名中國(guó)人一定要有的國(guó)家自豪感和民族榮譽(yù)感。就這樣，在閱讀與思辨中，逐漸給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。

2.緊抓課文內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)向上的精神性力量

教師給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，還要善于從教材中的一篇篇課文中發(fā)現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神性力量，然后在和學(xué)生一起朗讀、一起探討中接受這種精神的洗禮。比如，部編版七年級(jí)下冊(cè)楊振寧的《鄧稼先》、臧克家的《說(shuō)和做—記聞一多言行片段》、聞一多的《最后一課講演》等，雖然題材不同，但都突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，讓我們感受到他們將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)不同時(shí)期事業(yè)的崇高情懷。正是這種深深的愛(ài)國(guó)情和昂揚(yáng)向上的精神力量助推著中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。這樣的精神、這樣的氣節(jié)，在學(xué)生反復(fù)的誦讀中潛移默化地影響著學(xué)生的信仰。再如，八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第五單元給我們提供了這樣幾篇文章：梁衡的《壺口瀑布》、馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭格拉丹東》、阿來(lái)的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》等，筆者讓學(xué)生在朗讀文字的基礎(chǔ)上，欣賞相關(guān)視頻，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美好，學(xué)會(huì)用文字去表達(dá)自己這樣情感的同時(shí)，萌發(fā)自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)然，不僅僅是課本內(nèi)容取材，語(yǔ)文課上筆者還會(huì)給學(xué)生經(jīng)常朗讀一些勵(lì)志性的文章，從“愛(ài)國(guó)”、“自信”“堅(jiān)持”“自律”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的熏陶和教育。長(zhǎng)此以往，這些良好的意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)等都將內(nèi)化為學(xué)生生命中的一部分，對(duì)其一生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。在這樣的教育之下，全面素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)的提升，從而真正為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

3.深入學(xué)生心靈，用心關(guān)愛(ài)孩子

前面說(shuō)的是語(yǔ)文課堂思政教育對(duì)學(xué)生思想上的影響?？墒?，語(yǔ)文教師也是要走下課堂與學(xué)生面對(duì)面交流的。筆者深深知道，熱愛(ài)學(xué)生是學(xué)生接受教師教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生接收到你的善意，才會(huì)自覺(jué)愉快地接受老師的教誨，為學(xué)生心靈埋下真善美的工作就越容易取得成果。一個(gè)信任和期待的眼神，一聲由衷的贊美，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)短而又有寓意的故事，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?，從而努力激發(fā)其進(jìn)取心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生理想并堅(jiān)持奮斗，努力向上。去年，有個(gè)學(xué)生—郭某某，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不喜學(xué)習(xí)，作業(yè)經(jīng)常不完成，還有裝病不上課的現(xiàn)象，而家長(zhǎng)管教迷茫，對(duì)孩子失去信心，甚至與筆者商量要讓孩子休學(xué)去打工。筆者幾次家訪，先與其家長(zhǎng)交流，用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，曉之以理、動(dòng)之以情，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)上的潛力，再與郭某某交談，談“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”、談家長(zhǎng)的不容易和苦心，肯定她的語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)同時(shí)再給予鼓勵(lì)和期望，努力改變學(xué)生害怕學(xué)習(xí)的狀況和被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。課堂上筆者更是用眼神用話語(yǔ)給她信心，課下還讓她幫筆者工作并及時(shí)表?yè)P(yáng)她的工作能力，慢慢的她和筆者愈加親近了，學(xué)習(xí)上也有了較大程度的提高?？傊?，作為教師，應(yīng)當(dāng)用自己的切實(shí)行動(dòng)去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并多與學(xué)生交流談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給予積極正面的引導(dǎo)教育，從而讓每一名學(xué)生心中都開(kāi)出“真善美”之花。

4.不斷散發(fā)人格的力量，影響身邊的孩子們

“教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世，于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。教師要明確意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，明確自己教育學(xué)生的最高理想，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，謹(jǐn)記自己的言行要成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力以“己之魂”觸動(dòng)“彼之魂”。比如，筆者和學(xué)生一起高聲唱紅歌去感受祖國(guó)的恩情、和學(xué)生一起大聲朗讀《我愛(ài)這土地》《沁園春·雪》等詩(shī)歌并在誦讀中領(lǐng)悟“愛(ài)國(guó)的赤誠(chéng)”、和學(xué)生一起布置文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生明白“仁義禮智信”的文化內(nèi)涵、和學(xué)生一起參加學(xué)校內(nèi)外勞動(dòng)，讓學(xué)生明白“勞動(dòng)光榮”的道理……讓學(xué)生做到的，教師先做到，努力用行動(dòng)詮釋榜樣的力量，讓學(xué)生在教師的影響中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，做有高尚理想的人，讓教師真正成為給學(xué)生心靈埋下真善美種子的新時(shí)代“播育者”。

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭筑民魂。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)為人師表，具有崇高的理想和責(zé)任感和使命感，既要“教好書(shū)”，又要“育好人”，在每一名學(xué)生心中都播下“真善美”的種子。接下來(lái)的日子，筆者會(huì)繼續(xù)把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展建設(shè)打好人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王振洲.德育、心育、家育與初中語(yǔ)文課的緊密結(jié)合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019.18（03）：199-200

[2]周文艷.用長(zhǎng)征精神打造班風(fēng)、學(xué)風(fēng)—語(yǔ)文課與德育的有機(jī)結(jié)合[J].課程教育研究，2015（36）：79-80

[3]于世華.把握時(shí)代話題：思想政治課的教學(xué)自覺(jué)[J].思想政治課教學(xué)，2020（02）：9-12

[4]高保衛(wèi).思想政治課要講真善美[J].人民教育，2019（10）：31-33

[5]申寅子，喬芳菲.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（12）：144-145

[6]阮捷音.讓德育之花綻放在語(yǔ)文課堂—中學(xué)語(yǔ)文德育教育探究[J].華夏教師，2018（14）：24-25

[7]段玉蘭.探討如何在語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].漢字文化，2019（S2）：139-140