基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下班主任德育教育策略探究

孔璐

摘?要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)在人們生活中得到廣泛運用，不僅存在于生活的方方面面，而且慢慢滲透到教育事業(yè)中。如何對學生進行正確的引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為當下教育改革的側(cè)重點。因此，本文以班主任德育教育工作在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的重要性為落腳點，進而分析多數(shù)班主任在德育管理工作中存在的問題，最后針這些問題提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);班主任;德育;應(yīng)對策略

【中圖分類號】G625.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0158-02

【Abstract】With the rapid development of modern Internet，mobile networks are widely used in people's lives，not only in all aspects of life，but also slowly penetrate into education.How to guide students correctly and help them establish a correct outlook on life，values and world view has become the focus of current education reform.Therefore，this article focuses on the importance of the class teacher's moral education in the mobile network environment，and then analyzes the problems that most class teachers have in the moral education management.Finally，they propose strategies to deal with these problems.

【Keywords】Mobile Internet;Class teacher;Moral education;Coping strategies

俗話說“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”。在當今的信息社會，學生與網(wǎng)絡(luò)的接觸愈發(fā)頻繁，網(wǎng)絡(luò)也深刻的影響著學生的成長。班主任身為班級管理者，學生的身心健康，德行教育也是其所必須關(guān)注的部分，因此，班主任如何科學合理地展開德育教育工作，讓學生能合理有效地利用移動互聯(lián)網(wǎng)，起著至關(guān)重要的作用。

1.班主任展開互聯(lián)網(wǎng)德育教育工作的重要性

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個領(lǐng)域，教育作為國家關(guān)注的重點，其對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也是必不可少的。與傳統(tǒng)的教學方法相比，網(wǎng)絡(luò)帶來了更多的便利。學生可以在網(wǎng)上搜尋到眾多校內(nèi)接觸不到的資源，從而擴展他們的知識面。然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源錯綜復(fù)雜，充斥著大量的不良信息，正處于發(fā)展期的學生如果被這些信息誘導(dǎo)，很有可能造成身心的損害，作為學生成長路上重要的一份子，班主任的存在及引導(dǎo)就顯得尤為重要。

（1）互聯(lián)網(wǎng)德育教育工作的特殊性。與以往的教育手段相比，互聯(lián)網(wǎng)更加便利。首先，互聯(lián)網(wǎng)中具有豐富的德育資源，現(xiàn)如今，國家非常重視學生的身心發(fā)展，因此推出了很多的國家公眾平臺，讓學生參加，從而得以接受更多更廣的思想教育，這遠非學校教育所能做到的。同時，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊，存在著大量的垃圾信息，這就要求班主任去整合網(wǎng)絡(luò)資源，把經(jīng)過篩選后的優(yōu)秀資源傳達給學生。利用各種工具，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

（2）班主任在互聯(lián)網(wǎng)視角下，展開德育教育工作的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。班主任應(yīng)該意識并重視到互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響，運用新的教育方式推動德育教育工作順利展開。一方面，班主任如果還是采取傳統(tǒng)的“說教模式”，很容易產(chǎn)生學生的逆反心理，造成學生反其道而行，不僅沒有達到預(yù)想的教育效果，反而會導(dǎo)致學生走向深淵。另一方面，班主任如果能將移動互聯(lián)網(wǎng)模式融入到現(xiàn)代德育教育工作中，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學案例，采用PPT、微視頻和情景模擬等方式，在更大程度上吸引學生的學習興趣，進而引導(dǎo)學生向老師說出自己內(nèi)心的真實想法，班主任再根據(jù)學生的實際情況對學生展開思想引導(dǎo)，通過增加師生之間的交流與溝通，傳授學生辨別是非的能力，促進學生成為一個有道德的公民。

2.班主任在德育管理工作中存在的問題

（1）班主任忽視了德育教學工作。在長久以往的實際教學目標中，成績是考核一個老師教學成果的標準，來自學校和家長的壓力，升學率成為大多數(shù)教師追求的教學目標，這就導(dǎo)致班主任更多地將精力放在了對學生成績培養(yǎng)，從而忽視了對學生進行思想上的教育。甚至有些教師認為“成績好就是好學生”，成績是自己判斷學生一切行為的基礎(chǔ)，這無疑是極其荒謬的。小學三四年級正是孩子需要老師正確引導(dǎo)的時期，如果老師只是關(guān)注學生的成績，而忽視對學生教育的培養(yǎng)，讓孩子變成一個沒有感情的學習機器，爭先做老師眼里的“好學生”，會對孩子未來的人生產(chǎn)生巨大的負面影響。

（2）班主任德育教育的方式死板。在實際教學活動中，大部分班主任認為自己是教育活動中的主體者，引領(lǐng)學生的發(fā)展道路，學生處于從屬地位，聽從自己的教誨。班主任很容易進入這樣的誤區(qū)，將自己的想法強行灌輸給學生，不聽取學生的意見和想法，采用“說教方式”對學生展開德育教育。例如，當學生產(chǎn)生矛盾時，直接讓一方認錯，并不會向?qū)W生講述其中涉及的德育原理，這就容易導(dǎo)致學生心中不忿，但是礙于班主任的說教，不得不道歉。這種方是并沒有從根本上引導(dǎo)學生，不利于學生身心的健康發(fā)展。

（3）班主任展開德育教育的難度大。由于一個班主任可能會同時在多個班級任教，精力消耗過大，對學生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顧及到班級中的每個學生。因為班主任的教學任務(wù)重且教學壓力大，可能就忽視了對本班學生的德育教育，而且每個學生自身的特點和想法都不一樣，要因地制宜、因人而異的展開德育教育就有些困難。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)下班主任展開德育教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，加強德育監(jiān)管。在教學活動中，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，重視對學生的思想教育的培養(yǎng)。面臨繽紛多彩且復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會，老師應(yīng)該幫助學生在網(wǎng)絡(luò)的漩渦中保持本心，既不喪失對移動互聯(lián)網(wǎng)的興趣和熱情，也能夠讓學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的信息，讓其成為幫助學生學習進步的工具，而不是讓學生在網(wǎng)絡(luò)的漩渦中丟失自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔。甚至是深陷網(wǎng)絡(luò)騙局，給自己和家庭帶來巨大的危害。學生的德育教育工作，離不開家長的監(jiān)督，但是更離不開班主任的教導(dǎo)。

因此，班主任應(yīng)該重視對小學生的德育教育，引導(dǎo)學生辨別網(wǎng)絡(luò)上的是非，從實際出發(fā)，結(jié)合學生的興趣特點，正確引導(dǎo)。例如，針對上述類似新聞，班主任應(yīng)該通過多媒體，充分讓學生了解這種“網(wǎng)絡(luò)騙局”，通過情景模擬等讓學生知曉其中利弊，提高學生的警惕意識。

（2）創(chuàng)新德育教學新方式。班主任應(yīng)該創(chuàng)新德育教育新模式，自己首先學會利用移動網(wǎng)絡(luò)展開教學活動，讓學生在自己的引導(dǎo)下了解移動互聯(lián)網(wǎng)的神奇與奧秘，不至于讓小學生自己探索和挖掘互聯(lián)網(wǎng)，給學生的身心都造成嚴重的負面影響。老師應(yīng)該學習互聯(lián)網(wǎng)的視頻剪輯、圖片、PPT和動畫等教育方式，借此來豐富學生的課堂內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，給學生帶來不一樣的課堂體驗，讓他們在老師的正確引導(dǎo)下，體驗移動互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處。

此外，班主任還可利用現(xiàn)在獲得國家認可的公眾平臺，讓學生進行學習，也可自行搭建校內(nèi)思想教育平臺，建設(shè)健康綠色的內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過這些新型教學模式，讓學生更大程度上感受社會和國家的發(fā)展，促進學生各方面能力的提高。

（3）采取基本知識共同講解，特有問題單獨傳授。由于一個班主任可能會同時在多個班級任教，精力消耗過大，對學生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顧及班級中的每個學生。針對這種情況，班主任應(yīng)該制定特定的教學方式，根據(jù)課堂內(nèi)容和大綱要求，采取“基本的德育知識采取共同講解，特有德育問題單獨傳授”的教學方法。這樣能使教師在最大程度上顧及到負責班級的每個學生，促使每個學生身心健康發(fā)展，有利于學生德、智、體、美全面發(fā)展，為成為優(yōu)秀的中學生奠定基礎(chǔ)。而且，班主任也要及時注意到學生的身心需求，對出現(xiàn)問題的學生及時進行心理疏導(dǎo)，點面俱到。

（4）學校教育與家庭教育相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達加強了老師與學生家長之間的聯(lián)系。教育不僅僅是學校的責任，家庭在其中的角色也至關(guān)重要。因此，教師也應(yīng)加強與學生家長之間的溝通，及時傳達學生的信息，雙管齊下，共同做好學生的德育工作。同時，教師也應(yīng)向家長傳達正確的教育方式，避免學生家長的錯誤教育。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當今時代。老師應(yīng)該更加注重對學生道德上和思想上的引導(dǎo)。尤其是在小學階段，小學生的發(fā)展還沒有定型，正處于對世界的好奇和探索中，他們對一切新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，因此，不能忽視移動互聯(lián)網(wǎng)在他們成長過程中的影響。班主任應(yīng)該以更加積極負責的態(tài)度投身于班級的日常管理活動中，不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且更要注重對學生德育教育的培養(yǎng)，最終促使他們成為對社會和國家發(fā)展有用全面型人才。

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