對農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理措施的思考

摘 要：在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生家庭居住地分散，且家與學(xué)校往往有著較遠(yuǎn)的距離，為了方便其每日就讀，推行了農(nóng)村初中寄宿制管理模式。文章從闡述農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理的要點(diǎn)入手，進(jìn)一步分析了當(dāng)前寄宿制學(xué)校管理中的問題，最后提出了解決當(dāng)前寄宿制學(xué)校管理問題的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;寄宿制;學(xué)校管理;要點(diǎn);問題;措施

一、 前言

與許多城市地區(qū)相比，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，辦學(xué)條件較差，教學(xué)工作的開展往往面臨著重重困難。例如，農(nóng)村地區(qū)的許多初中都面臨著學(xué)生家庭住址分散、留守兒童基數(shù)大等問題，因此采取了寄宿制管理模式。但在運(yùn)用該模式過程中，又出現(xiàn)了缺乏足量且專業(yè)的師資力量、農(nóng)村硬件設(shè)施不足、學(xué)校管理方式不合理等問題，因此如何解決這些問題，值得思考。

二、 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理的要點(diǎn)

（一）生活管理

學(xué)校開展寄宿制的目的就是解決留守兒童、困難家庭、遠(yuǎn)路學(xué)生的生活、鍛煉、學(xué)習(xí)等問題，為這類學(xué)生的家長們排憂解難。滿足學(xué)生的基本生活需要是寄宿制學(xué)校管理的首要工作。因此，在生活管理方面，要首先讓寄宿學(xué)生吃好，通過制定《廚房衛(wèi)生安全制度》等，搞好食堂衛(wèi)生，嚴(yán)格餐具清潔、消毒措施，推出一周菜譜，基本做到每天不重樣、餐餐有質(zhì)量，保證寄宿生吃到新鮮可口、營養(yǎng)豐富、物美價(jià)廉的飯菜。此外，要讓寄宿學(xué)生住好。學(xué)生宿舍應(yīng)該由專人負(fù)責(zé)，每天開展宿舍衛(wèi)生評比，保證學(xué)生宿舍整潔、衛(wèi)生;同時(shí)，要制定輪流洗浴規(guī)則，滿足寄宿學(xué)生每周至少洗浴一次的要求。

（二）安全管理

為保證住校學(xué)生的人身安全，學(xué)校應(yīng)該安排有高度責(zé)任心、有愛心、有吃苦精神的班主任老師兼職安全管理老師，定期對班主任進(jìn)行學(xué)生安全管理方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全、服務(wù)意識，做到分工明確、責(zé)任到人，全力以赴抓好寄宿生安全管理工作。同時(shí)，要嚴(yán)格落實(shí)24小時(shí)值班制度，讓寄宿生和走讀生佩戴不同的胸卡以示區(qū)別，嚴(yán)防寄宿生私自外出;要積極聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊袑?shí)搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會不良現(xiàn)象或不安全因素進(jìn)入校園，努力給學(xué)生營造一個(gè)安寧文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（三）心理教育

學(xué)校把對寄宿生的心理健康教育納入教育范疇，采取集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)寄宿學(xué)生心理從不安變?yōu)橛鋹偅瑥挠魫炞優(yōu)殚_朗。應(yīng)用疏導(dǎo)、啟發(fā)、接納、交流、理解等方式，逐步排解個(gè)別學(xué)生的心理問題，從而幫助學(xué)生形成良好品德，達(dá)到育人的最終目的，使學(xué)生在健康的氛圍中快樂成長。

三、 當(dāng)前農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理中的問題

（一）缺乏足量的、專業(yè)的師資力量

由于農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理工作具有一定的復(fù)雜性，因此需要有專業(yè)的教師來負(fù)責(zé)、執(zhí)行。但因?yàn)橐恢币詠?，我國教師?duì)伍建設(shè)都將教學(xué)水平的提升作為主要目標(biāo)，在住宿管理等方面的素質(zhì)要求不夠?qū)I(yè)與嚴(yán)格，這就導(dǎo)致這方面的師資力量相對薄弱。長此以往，學(xué)校內(nèi)必然缺乏專業(yè)的住宿管理教師隊(duì)伍，其專業(yè)能力與服務(wù)理念都有嚴(yán)重不足。且因?yàn)樵S多管理人員未能對該項(xiàng)工作形成足夠的重視，因此在工作中敷衍了事，負(fù)責(zé)住宿管理的員工可能只做到了學(xué)生基本生活管理的要求，卻忽視了更潛在地對學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)、價(jià)值觀念等的關(guān)懷，因此難以幫助學(xué)生解決好其生活與學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）農(nóng)村硬件設(shè)施不足

窮根究底，初中寄宿制學(xué)校管理工作的開展，其最終目的在于為初中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)打造一個(gè)舒適的環(huán)境，為其配備充足的學(xué)習(xí)資源與專業(yè)設(shè)備，使其接受到正能量的校園文化氛圍。當(dāng)然，管理工作還需要兼顧某些學(xué)生的個(gè)性化需求，在體育設(shè)施建設(shè)、文娛活動籌備等方面下功夫。但是，我國農(nóng)村與城市在空間分布、人口集聚等方面的天然差別，決定了城鄉(xiāng)教育的屬性差異;農(nóng)村生源出現(xiàn)萎縮，留守兒童多，對寄宿制設(shè)備的建設(shè)有著比較強(qiáng)烈的需求，加上我國農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，要建設(shè)大規(guī)模校園宿舍，就必然離不開政策的大力支持與大量資金的投入。但總體來看，國內(nèi)各地區(qū)在農(nóng)村初中宿舍建設(shè)發(fā)展方面的投入有了質(zhì)的增長，其資金數(shù)額在不斷攀升，但部分地區(qū)依然缺乏與之配套的學(xué)生活動設(shè)施，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生在發(fā)展過程中無法實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

（三）學(xué)校管理方式不合理

當(dāng)前，許多農(nóng)村初中學(xué)校在開展住宿環(huán)境管理工作時(shí)存在一定的方法缺陷，例如錯(cuò)誤地沿用傳統(tǒng)管理辦法，忽略了方法的與時(shí)俱進(jìn)與持續(xù)性，使其無法解決新形勢下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題。其次，初中學(xué)校在管理實(shí)踐中，忽視了矛盾的特殊性問題，所采取的辦法相對僵化、不夠靈活，因此難以同時(shí)適用全部師生群體，特別是農(nóng)村初中生來源比較復(fù)雜，因此對其進(jìn)行管理就需要對不同學(xué)生的不同特質(zhì)、采取差異化的措施，否則其管理效率與質(zhì)量將受到限制。除此之外，學(xué)校還存在教育管理辦法與學(xué)生真實(shí)素養(yǎng)匹配度不高的現(xiàn)象，他們盲目借鑒許多城市地區(qū)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏對方法實(shí)用價(jià)值的可靠分析，因此這種管理實(shí)踐難以滿足農(nóng)村初中學(xué)校管理的現(xiàn)實(shí)需求。

四、 解決當(dāng)前農(nóng)村初中住宿制學(xué)校管理問題的措施

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了有效解決當(dāng)前住宿制學(xué)校管理工作所面臨的困境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視高素質(zhì)優(yōu)秀管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是校長要提高對辦好寄宿制工作的認(rèn)識，從思想上、組織上加強(qiáng)對寄宿制工作的謀劃、決策和管理，堅(jiān)定辦好寄宿制是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的大勢所趨，人心所向。其次，要統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識，加大投入。寄宿制管理是要靠全體教職工共同努力才能進(jìn)行并取得成效的工作，全體教職工必須確立站在學(xué)校發(fā)展的高度、自身利益的角度、家長的需要等方面，統(tǒng)一思想認(rèn)識，凝心聚力。再次，寄宿制管理事務(wù)繁雜，學(xué)生的就餐、住宿、學(xué)習(xí)、活動，生活的方方面面，安全的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要在細(xì)、實(shí)上下功夫，要持之以恒。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定時(shí)定期地舉辦教師培訓(xùn)的活動，鼓勵(lì)教師通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，從而提升努力自身的管理能力。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校住宿環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

如前文所述，農(nóng)村初中要建設(shè)住宿制學(xué)校，必然離不開各地區(qū)政府的大力支持，這要求政府單位首先投入足夠的資金與資源，為教學(xué)與管理工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)、提供良好的條件。學(xué)校要爭取當(dāng)?shù)亟腆w局的支持，爭取建設(shè)寬敞明亮的學(xué)生公寓，也可以籌集社會資金完善配套設(shè)施，根據(jù)需要增設(shè)讀書室、開水房等空間，改善住宿條件，為學(xué)生營造“家”的住宿環(huán)境。不僅如此，學(xué)校要將服務(wù)寄宿生校建項(xiàng)目作為首要問題來解決，通過持續(xù)性的設(shè)施完善，促進(jìn)學(xué)校食宿條件的改觀，在男女生公寓里均配備太陽能熱水器，每間宿舍安裝兩臺吸頂電扇或者空調(diào)，夏天為了預(yù)防蚊蠅還可以安裝紗門、蚊帳，力求打造為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)服務(wù)的現(xiàn)代化寄宿制學(xué)校。除此之外，學(xué)校還可以在宿舍區(qū)建設(shè)各類文化娛樂設(shè)施，并且在各類節(jié)日或者紀(jì)念日以不同形式組織各種活動，讓學(xué)生了解這些特殊日子的意義和相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識;或者給寄宿生集體過生日，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是家，老師就像自己的父母。

（三）完善住宿管理制度

辦好寄宿制重在管理，為了給住宿生提供一個(gè)干凈、安靜、溫馨的生活環(huán)境，為了保障寄宿制學(xué)校規(guī)范化管理，要做到思想上高度重視，將學(xué)生飲食和住宿問題列為重中之重;方法上精細(xì)化管理，比如建立安全責(zé)任管理制度、外來人員進(jìn)出管理制度以及寄宿制學(xué)校隱患排查制度等，飲食上則要建立健全食堂陪餐制;形式上互相借鑒，取長補(bǔ)短，為我所用。會議指出，要強(qiáng)化“六抓管理”，即健全制度抓管理、關(guān)注細(xì)節(jié)抓管理、規(guī)范程序抓管理、緊盯安全抓管理、明確責(zé)任抓管理、帶著愛心抓管理。學(xué)校要組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、專職管理員、寄宿班班主任、后勤、安全辦參加的寄宿制管理隊(duì)伍，多層次、全方位加強(qiáng)宿舍管理;在此基礎(chǔ)上制定《寄宿生管理一日常規(guī)》《寄宿生考評辦法》等制度，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿管員的責(zé)任，每天對管理員履行責(zé)任情況、住宿生守紀(jì)情況、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、班主任工作進(jìn)行檢查量化，按月進(jìn)行考核，獎(jiǎng)罰分明。在管理過程中，每天有值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任深入宿舍與學(xué)生談心、了解住宿情況，清點(diǎn)住宿人數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，督促學(xué)生按時(shí)就寢與起床。在老師的悉心指導(dǎo)下，讓住宿生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（四）創(chuàng)新住宿管理方法

為了改變當(dāng)前農(nóng)村初中住宿制學(xué)校管理中的落后局面，就需要積極轉(zhuǎn)變管理思路，對新的管理方法展開全面研究。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_寄宿生會議，聽取學(xué)生和寄宿制管理人員的意見，完善管理環(huán)節(jié)，調(diào)整管理方法。例如，采取教師陪餐的方法，可以讓學(xué)生享受家庭般溫暖的同時(shí)，也讓學(xué)生和老師有更輕松的交流方式，學(xué)生樂于傾訴，老師也更真切地了解到孩子的需求。少數(shù)寄宿制學(xué)生因長期不能和家長近距離溝通情緒波動比較大，學(xué)?？梢耘鋫鋵ｉT的心理輔導(dǎo)老師和心理輔導(dǎo)辦公室，針對特殊情況下的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的心理輔導(dǎo)教育工作。為了確保宿舍細(xì)化管理，責(zé)任到人，可以通過“七個(gè)一”的管理模式，讓寄宿生生活用品擺放有標(biāo)準(zhǔn)，使用有秩序，起睡有規(guī)律;通過文明個(gè)人、文明寢室等評比活動，提高學(xué)生生活自理能力和文明自覺的生活素養(yǎng)。

五、 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校管理的要點(diǎn)——包括生活管理、安全管理、心理教育等;在此基礎(chǔ)上提出解決當(dāng)前農(nóng)村初中住宿制學(xué)校管理問題的措施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校住宿環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善住宿管理制度，創(chuàng)新住宿管理方法。

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作者簡介：李玉蘭，甘肅省甘南州，甘肅省甘南州舟曲縣藏族中學(xué)。