新時代班主任工作的嬗變與實踐

汪潔

[摘 要] 隨著時代的不斷進步，現(xiàn)代教育倡導的是“促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才”的教育觀念。中小學求學時期是孩子人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期是孩子逐步形成人生觀、思想觀及價值觀的關(guān)鍵時期。班主任作為孩子這段經(jīng)歷中最重要的引導者，對孩子一生的發(fā)展和思想觀念的成型影響極其深遠。一名優(yōu)秀的班主任要能夠做到因材施教，能夠根據(jù)不同的孩子采取不同的教學模式以挖掘出每一位孩子身上的潛力，促進孩子的全面發(fā)展。在本文的研究中，以新時代中小學班主任管理工作的嬗變和實踐為研究方向，旨在提升中小學班主任的班級管理工作。

[關(guān)鍵詞] 中小學;班主任;嬗變;實踐

一、新時代班主任工作的嬗變

1.教育的嬗變

當今世界，隨著科技的飛速發(fā)展，國家和社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷上升?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技的創(chuàng)新發(fā)明又源自人才，因此，當下時代的競爭核心就是人才的競爭，隨著人才競爭的日益加劇，社會對人才的需求越來越傾向全面。在此背景下，我國進行了多次教育改革，提出了“科教興國”的戰(zhàn)略，力求解決傳統(tǒng)教育模式的弊病，培養(yǎng)出符合新時代需求的人才。

近20年來，我國先后進行了兩次課改，第一次課改的主要方向是“提高素質(zhì)，發(fā)展個性”;第二次是“全面實施素質(zhì)教育”。從兩次課改的方向可以看出我國全面落實素質(zhì)教育的決心。要想實現(xiàn)教育改革的全面成功，就需要將素質(zhì)教育落實到每一個班級之中。班主任是一個班級的負責人，在課程改革的大環(huán)境中，應該根據(jù)課程改革的方向調(diào)整自己工作的方式方法，以促進新課改的全面成功。

2.新時代班主任工作的嬗變

（1）班主任需提升自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，常有班主任老師會抱怨說：“學生是越來越難帶、越來越難教了?！睂W生難帶的主要原因有：第一，現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，學生自身的個性會比較驕縱;第二，在信息高度發(fā)達的當今社會中，學生獲取信息的渠道和方式非常多，導致學生越來越難以服從管教;第三，班級人數(shù)逐年遞增，班主任面對的學生數(shù)量越來越多，導致管理難度增加。這些現(xiàn)實的改變會給班主任工作帶來非常大的挑戰(zhàn)，許多班主任往往會覺得自己付出了很多心血，卻并沒有得到理想的收獲。這就需要班主任主動地學習充電以提升自己的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，從生理方面、認知方面、情感方面、社會文化等方面去全面地了解、開導、引導、教育學生。改變傳統(tǒng)的工作模式和教育方式，從內(nèi)提升自己的能力并運用到工作之中。

（2）平衡升學率與素質(zhì)教育之間的關(guān)系。中小學階段是每一位學生人生發(fā)展最重要的階段，在這一階段中，學生還處于懵懵懂懂的時期，需要家長和老師給予足夠的關(guān)心與呵護。與此同時，這個階段的學生都還沒有形成成熟的人生觀、思想觀及價值觀，更需要一位優(yōu)秀的老師給予正確的引導，以促進學生形成優(yōu)秀的人格和全面的能力。我國課程改革的方向是全面實施素質(zhì)教育，然而當下社會中巨大的競爭壓力又導致現(xiàn)實中的教育環(huán)境是一味地追求升學率和分數(shù)，這與國家的教育方針是背道而馳的。在此背景下，班主任作為一個班級的領(lǐng)導者，如何平衡好學習成績與全面發(fā)展之間的關(guān)系是非常困難的。如果一味地抓學習，就會使素質(zhì)教育全面發(fā)展成為一句空的口號;如果給予孩子充分的自主學習的權(quán)利，開展大量的課外拓展，以釋放每一個孩子的個性，又可能會因為升學率達不到要求而得不到家長及社會的認可。因此，如何平衡學生的身心特征和個性發(fā)展是班主任們面對的主要挑戰(zhàn)。

二、新時代班主任教育的實踐方向

1.更新觀念

一個人要想在工作中實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和改革，首先就需要改變自己的觀念，班主任也不例外。在新時代中，班主任應該以當前的教育方針和改革方向為出發(fā)點，更新自己的教育觀念，將“以人為本”的觀念落實到實際的工作之中，用科學的人才觀去培養(yǎng)和引導學生。

2.注重言傳身教

古人云：“師者，人之模范也。”這句話也是為人師表的核心所在。在中小學生群體中，學生尚處于懵懂時期也沒有任何社會經(jīng)驗，老師作為學生的引導者，就是學生觀察社會、觀察人生、學習言行舉止的主要窗口。教師的行為習慣、思想高度以及個人修養(yǎng)就在潛移默化中影響著每一位學生的成長。因此，每位教師都應該有以身作則的基本責任感。不管是在工作中還是生活中，都要時刻的記住自己為人師表的重要作用，以自己良好的思想、個性、才能、意志去教導學生，為學生樹立榜樣，唯有這樣，才能培養(yǎng)具有健全品格的學生。

3.建立良好師生的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保障班主任工作順利開展、學生開心學習的基礎。要想建立良好的師生關(guān)系，首先就要實現(xiàn)班主任與學生的相互尊重和人格平等。教師對學生的尊重主要體現(xiàn)在日常的相處細節(jié)及與員工的溝通上。中小學階段的學生尚處于成長期，往往比較脆弱敏感且有較強的自尊心。因此，這個階段的教師要多以耐心的引導和積極的鼓勵為主。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的教學方式已經(jīng)不適合新時代的教學需求。教師應摒棄傳統(tǒng)的教育陋習，規(guī)避當眾訓斥、體罰、諷刺、挖苦等管理方式，要尊重學生的獨立人格，以學生的思想角度為出發(fā)點，以更加溫和有效的方式去引導和教導學生。例如：選擇“一對一”傳幫帶的方式，讓優(yōu)秀的學生帶動后進生進步和發(fā)展;經(jīng)常性地舉辦小組競賽等趣味性的活動，激勵學生的集體榮辱感，讓學生能自覺地約束自己的行為。

4.與家長建立良好的關(guān)系

近年來，在教育行業(yè)中常提到的一個詞就是“家校共育”。家校共育的基本核心就是加強學校與家庭之間的教育合作，以促進每一位孩子的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師與家長之間的溝通原因多是孩子出現(xiàn)了違紀問題或成績下滑等，主要的溝通內(nèi)容就是“教師向家長匯報，家長找學生算賬”，這樣的溝通模式最終導致的結(jié)果就是學生怕老師和家長見面，成績較差的孩子家長怕見老師。在新時代教育環(huán)境下，教師們應該改變這一陳舊的觀念，多與家長溝通并從各個方面來了解孩子，以達到全面教育孩子的結(jié)果。

教師在與家長溝通的過程中，首先需要擺正心態(tài)，要將家長看作自己的朋友，用不帶任何壓迫性的溝通方式來與家長溝通，尊重每一位孩子家長，切忌將溝通變成了埋怨和抱怨發(fā)泄的窗口;其次，要主動地向每一位家長貫徹“每一個學生都有優(yōu)點，每一個孩子都能成才”的教育觀念，積極地去分析挖掘孩子的亮點，并引導家長在日常工作中多鼓勵孩子，讓每一位孩子都能在最大程度上得到全面發(fā)展的機會;最后，要把每一位家長看作自己的“教育合伙人”，通過家長了解學生在家里的狀態(tài)和心理上的變化，并積極地把學生在學校的表現(xiàn)及狀態(tài)反饋給家長，做到真正的“家園共育”。

由于教師的工作壓力較大，且每一位家長也有自己的事情需要處理。因此，教師與家長之間的溝通方式需要多元化，才能保障溝通的順暢性。目前有效的溝通方式有：家訪、家長會、電話、短信、微信群、QQ群等。教師應該結(jié)合實際情況綜合使用多種方式來與家長取得有效溝通，唯有這樣，才能將“家園共育”的教育方式落實到實踐中，才能讓教育水平得以提升。

5.成為溝通社會的橋梁

在日常的教學活動中，班主任應該作為孩子與社會之間溝通的橋梁，以促進孩子的全面發(fā)展。主要方法有：

第一，拓展學生的社會交往空間。在新時代的教育環(huán)境中，絕大部分的中小學生都是獨生子女。獨生子女在家庭中被家長們保護得太好了，致使他們嚴重缺乏與其他人的交往經(jīng)驗。在這種情況下，班主任作為學生的大家長，應該擔起培養(yǎng)學生社交意識和社交能力的重任，盡可能地多開展戶外實踐活動，給孩子們創(chuàng)造與他人交往的機會并在實踐的過程中培養(yǎng)孩子們的團隊意識、促進學生的全面發(fā)展。

第二，開展社會實踐活動。在實際的教學活動中，班主任應該多組織開展德育實踐、勞動實踐以及社區(qū)行等社會實踐活動。給予孩子了解社會的機會，讓孩子們在實踐中學會獨立解決問題、養(yǎng)成良好的行為習慣、實現(xiàn)全面的自我發(fā)展。

在新時代中，我國的教育行業(yè)迎來了一次又一次的改革，這也給中小學班主任的工作帶來了更多的壓力和挑戰(zhàn)。與此同時，由于中小學生的心理特點以及中小學班主任的工作定位導致中小學班主任對學生的成長和人生發(fā)展帶來了巨大的影響。因此，中小學班主任應該明確自己的責任和義務，及時更新自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學方式和教育目標。將促進孩子全面發(fā)展的教育理念落實到日常工作中，并為孩子們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，全面落實我國“培養(yǎng)全面性人才”的教育目標。

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（責任編輯：朱福昌）