談信息化教學在中職語文教學中的運用

王莉

【摘 要】 隨著信息化建設的不斷進步，信息化教學已經(jīng)在實際教學中得到了廣泛應用，信息技術(shù)成果轉(zhuǎn)化規(guī)模的擴大也引起了我國教育事業(yè)的變革。對于廣大任課教師來說，利用信息化手段解決教學中存在的問題也越來越成為一個行之有效的辦法。特別是在中職語文教學中，信息技術(shù)能夠有效提升學生學習的積極性與主動性，保證教學效率。任課教師要利用好信息化教學手段，活躍課堂氣氛，從而高效完成教學目標。

【關鍵詞】 信息化教學? 中職語文? 語文教學

信息化技術(shù)在快速發(fā)展的同時，其技術(shù)成果也加速與各種社會事業(yè)融合，從而提高人們生產(chǎn)生活的效率。將信息化轉(zhuǎn)化為一種教學模式而創(chuàng)新運用，能夠有效提升學生的學習興趣與積極性，也促進師生之間開展更有效率的交流，讓教師對班級學情更加了解。中職學生的語文基礎較為薄弱，但他們對新型教學模式的接受度反而更高，這也有利于語文學科開展信息化教學。因此，為了讓學生提高語文學科的學習水平，就必須讓語文教學與信息化結(jié)合，為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)打下基礎。

一、中職語文信息化教學背景分析

從當前中職語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)信息化教學已經(jīng)在大多數(shù)中職語文課堂得以普及。但是，由于缺乏專業(yè)技術(shù)培訓和傳統(tǒng)教學思想的影響過大，中職語文教師并沒有做到通過采取信息化教學來提高效率，而僅僅是在表面上完成了教學與信息技術(shù)的融合，這既不能發(fā)揮更大的作用，學生的理解與認知也仍然會受到傳統(tǒng)教學模式的制約。因此，更重要的是要采取有效的方式讓教師的一切工作發(fā)揮更大意義，讓信息技術(shù)的應用顯得不再枯燥，并讓信息技術(shù)的優(yōu)點真正體現(xiàn)在語文學科重難點的教學過程中，幫助學生提高語文學習的質(zhì)量。

二、中職語文教學與信息化結(jié)合的重要性

（一）改變中職語文教學現(xiàn)狀

信息化教學手段能夠改變當前中職語文教學的現(xiàn)狀，豐富教學資源。很多職業(yè)學校還存在重學生專業(yè)技能培養(yǎng)而輕學生基礎知識掌握的問題，教學方法陳舊，內(nèi)容過時。同時，職業(yè)院校的學生年齡小、思維敏捷、活潑好動，教師在課堂上照本宣科地教學很難吸引學生的注意力，也不能激發(fā)學生的學習熱情。將信息化教學手段引入到中職語文教學中，不僅能夠為學生展示基本教學內(nèi)容，也能整合教學資源，為學生帶來更好的課堂體驗，增加語文課堂的趣味性。

（二）提高課堂教學效率

信息化教學能夠?qū)⒄Z文教學的內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，從而有效提高課堂教學效率。傳統(tǒng)語文教學要在教師的主持下才能完成，但課堂時間往往有限，教師能教給學生的知識也有限。如果通過信息化手段完成語文教學，這些知識點就可以制作成微課，以短視頻的形式發(fā)布給學生，學生就能更加直觀地利用這些資源。同時，這樣也有效打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，學生在課余時間也能收看微課，從而及時查缺補漏，對學習的知識進行復習與鞏固，按時完成階段學習目標。同時，微課能夠幫助學生獲得更加全面的知識，增強語文教學的趣味性，讓教師的教學內(nèi)容在中職語文教學中取得更好的效果。

（三）激發(fā)學生對語文的學習興趣

利用信息化教學方法開展中職語文教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。在傳統(tǒng)教學模式下，學生課堂參與興趣低，枯燥的教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的積極性。通過引入信息化教學模式，教師能夠在課堂上與學生互動，激發(fā)學生對語文學習的熱情。對于一些寫實類文章，學生在課堂上可能無法感受環(huán)境的渲染，這時教師就可以利用信息化手段，在課前準備好影音資料，幫助學生走進課文創(chuàng)設的情境，引起學生的共鳴。因此，信息化教學能夠有效提高課堂教學效果，提高學生的學習成績和教師的教學質(zhì)量。

三、中職語文信息化教學的運用策略

（一）開展信息技術(shù)教學實踐，提高教學效率

在開展中職語文教學的過程中，教師要注重提升學生的學習興趣，一堂課教學質(zhì)量的好壞也與課堂氛圍和學生對課文的興趣度息息相關。傳統(tǒng)語文教學模式下，教學方式老套，教學內(nèi)容枯燥，“填鴨式”的知識單向傳輸在中職學生群體中也起不到好的效果。因此，為了創(chuàng)造良好的教學氛圍以及教學情景，就要吸引學生的注意力，讓學生感受到學習的快樂。隨著教學資源不斷豐富，教師也可以嘗試將多種形式的資源整合在一起，提高課堂設計的效果。

（二）強化課外閱讀，增強學生文學素養(yǎng)

任課教師要利用信息化教學的開放性特點，為學生不斷積累課外知識創(chuàng)造經(jīng)驗。學生實現(xiàn)對學習更好的拓展，最重要的是讓他們學到自身需求的知識。因此，只有教師進行合理的輔導，才能讓學生將更多的動力運用在自我提高的過程中。教師要積極運用信息化技術(shù)，調(diào)動學生主動開展課外閱讀的積極性，進行高效的自我積累。要遵守學生的自主學習意愿，在教師的指導方向下運用信息技術(shù)，找到屬于自己的閱讀平臺，增強文學素養(yǎng)。

（三）通過信息技術(shù)，加強師生間的交流

在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，任課教師可以把語文教學從課堂延展到課外，將教學從線下過渡到線上。要在書本知識教學的基礎上，利用信息技術(shù)實現(xiàn)師生間的互聯(lián)互通，加深師生之間的交流與溝通。當前移動終端普及率已經(jīng)達到很高水平，教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺開展教學，這不僅能夠增進師生之間的感情，也有助于構(gòu)建更加和諧的師生關系。同時，針對課堂上未解決的問題，教師也能通過社交媒體進行答疑解惑，從而真正提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，語文教學運用信息化手段已經(jīng)成為主流趨勢。對于任課教師來說，要從教學理念和方法、以及學生本身入手，加強教學實踐，改進和創(chuàng)新教學模式，吸引學生的注意力，提高語文教學質(zhì)量。

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