芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

呂太香

【摘 要】 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能跟上當(dāng)前的教學(xué)步伐，學(xué)校必須采取一定的舉措扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)背景下較適合學(xué)生的地位，凸顯學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲知識(shí)不僅有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還提高了學(xué)生在課堂上的參與度與體驗(yàn)度。本文就如何提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣展開探討，并提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 策略

引言

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從小養(yǎng)成，但是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生通常因?yàn)槟挲g小、心智發(fā)育不成熟的原因，經(jīng)常在課上走神或者吃東西，歸結(jié)其原因主要是由于教師課上的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的注意。因此為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂的主人翁意識(shí)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)進(jìn)行，不僅有助于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）固定化的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的潮流當(dāng)中，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。創(chuàng)新教學(xué)模式。但是從實(shí)際來(lái)看，由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，再加上如果把依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，在面對(duì)一些數(shù)學(xué)問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)等著教師去講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位被埋沒。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師很難清晰地掌握學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際認(rèn)知情況，從而導(dǎo)致教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常忽略了教材內(nèi)容的邏輯性，只是單方面的注重某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

1. 師生之間缺乏互動(dòng)

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上看，由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師很難讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生與教師之間難以進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師便無(wú)法真正的了解學(xué)生實(shí)際的教學(xué)需求和自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。就算教師真的設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)施的過(guò)程中可能學(xué)生的配合度不高，不愿意同老師互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍更加尷尬，從而不利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 信息技術(shù)的過(guò)渡使用

科技水平的不斷發(fā)展過(guò)程中，信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為了常態(tài)。一些家庭條件好的學(xué)生家里一定陪配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)電子設(shè)備，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是實(shí)際上小學(xué)生的自制能力較弱，很難利用這些電子設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者查詢工作，大量的電子設(shè)備成為了學(xué)生手里打游戲看視頻的工具，不僅浪費(fèi)了媒體資源，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)問題心智的發(fā)展不成熟因此需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的認(rèn)知充分的把握，再根據(jù)自身的情況采取針對(duì)性的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常愛好和興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;其次，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程當(dāng)中，要有邏輯、有順序、由淺入深的進(jìn)行講解，讓學(xué)生一步一步的提高自身的思維能力，從而收獲滿足感，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;最后當(dāng)講到和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以從生活中常見的場(chǎng)景入手，吸引學(xué)生的興趣。

比如在進(jìn)行“數(shù)與計(jì)算”的內(nèi)容講解時(shí)，教師可以私下詢問學(xué)生父母學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片及人物，通過(guò)分析得出學(xué)生最喜歡的動(dòng)漫角色，教師就可以利用這些動(dòng)漫角色進(jìn)行備課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師在講解過(guò)程中要先介紹最基本、最簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)則，然后引入相對(duì)較難的混合運(yùn)算，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生收獲知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后教師也可以引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際例子比如買水果時(shí)的數(shù)量運(yùn)算，從而讓學(xué)生更好的理解運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)

在新課程改革的浪潮中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也必須注重凸顯學(xué)生的主體地位。但是由于小學(xué)生的年級(jí)太小讓他們直接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)十分困難因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂的作用，通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，增加學(xué)生在課上回答問題的次數(shù)，有助于幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的疑惑，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮自己的天性，激發(fā)自身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師講到分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用游戲環(huán)節(jié)活躍課堂的氛圍。比如教師可以借助一根繩子，將它對(duì)折再對(duì)折，然后去向?qū)W生提問：“繩子現(xiàn)在變成了原來(lái)的幾分之幾？”“再對(duì)折一次之后呢？”讓學(xué)生有興趣展開繼續(xù)的探索，這個(gè)時(shí)候教師就可以將分?jǐn)?shù)的概念引入。不僅將學(xué)生的注意力吸引到分?jǐn)?shù)知識(shí)的講解上面來(lái)，還可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。以此同時(shí)，在課堂知識(shí)的講解過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自身出現(xiàn)疑惑時(shí)可以向老師提問，加強(qiáng)同教師之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）在課堂上加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

當(dāng)前是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，低年級(jí)學(xué)生作為信息化時(shí)代的佼佼者，天生就對(duì)于信息技術(shù)有著濃厚的興趣，對(duì)于技術(shù)的理解上面有著獨(dú)特的天賦，因此教師要積極的利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，將課上知識(shí)較難的部分借助自媒體的形式進(jìn)行講解，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。比如，教師在講解“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)就可以利用多媒體播放視頻將相關(guān)圓的推演過(guò)程用有趣的故事展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解圓周率的來(lái)歷，學(xué)習(xí)前輩對(duì)于數(shù)學(xué)的精神，最終自身愛上數(shù)學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中起著積極的推動(dòng)作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順應(yīng)時(shí)代改革的浪潮不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程，2020（40）：203.

[2] 朱秀娟.開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算，2020（25）：192-193.