小學英語作業(yè)設計與反饋實踐研究

李玲穩(wěn)

【摘 要】 在當今生活中，很多公司和工作都要求員工具備良好的英語溝通能力。因此，教師需要從小培養(yǎng)學生學習的主動性，這直接影響學生對英語知識的掌握和運用。良好的作業(yè)設計在小學英語教學中是必不可少的，好的作業(yè)設計不僅不會給學生過多的壓力，也不會降低學生的英語學習興趣。本文從作業(yè)設計的現(xiàn)狀引進，提出小學英語作業(yè)設計的策略，最后總結反饋。通過改進作業(yè)設計，減輕學生的作業(yè)壓力，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】 小學英語? 作業(yè)設計? 英語作業(yè)

引言：家庭作業(yè)是教學中必不可少的一部分，是課上教學內容的增補和衍生，合理的布置可以利于同學溫習課堂內容，為學生未來的學習打好基礎。從目前學生的作業(yè)完成狀況來看，由于作業(yè)形式單調乏味，很多小學生完成作業(yè)的積極性較低，很多學生應付性的完成作業(yè)。因此，老師在安排設計任務時，需要科學分層布置作業(yè)，注意作業(yè)量的適宜度，同時考慮到作業(yè)的趣味性，豐富作業(yè)模式。

一、小學英語作業(yè)設計的現(xiàn)狀

一直以來，英語作業(yè)的形式基本以抄寫和背誦為主，很多學生因此對完成作業(yè)產生抵觸的態(tài)度，興趣缺失。目前，作業(yè)設計存在很多不足：第一，家庭作業(yè)模式過于單一，多為紙頭形式的作業(yè)，學生覺得作業(yè)枯燥無聊，對作業(yè)不感興趣，同時也不能全方位展現(xiàn)學生的學習能力。第二，作業(yè)布置過多，作業(yè)難度過高，隨著年齡的增加，學習任務也逐漸增多，學生學習壓力越來越大，也由此讓學生更加排斥完成作業(yè)。三，理論知識很多，老師僅僅以提高考試成績?yōu)槟康牡娜グ才抛鳂I(yè)，限制學生全面發(fā)展，不僅讓學生對做作業(yè)的興趣越來越低，還會形成刻板習性。學生不懂得舉一反三，難于將書本知識與生活聯(lián)系。

二、小學英語作業(yè)設計的方法

1. 開展多元化作業(yè)形式

由于學生的年齡特點，相比傳統(tǒng)教學的作業(yè)模式，學生傾向豐富多元化的家庭作業(yè)形式。教師可以根據(jù)教學內容和需要掌握的知識點，豐富形式，提高學生完成作業(yè)的主動性，改進學生作業(yè)的完成度和質量。例如，教師可以布置小組合作型作業(yè)，讓學生課后進行角色扮演書中人物展開對話，設計情景對話，學習日常生活情景的一些基礎用語。在外研版小學英語三年級上冊module 1的學習中，作業(yè)布置可以提供任務型學習，讓學生課后通過朗讀小詩，訓練學生的讀音，培養(yǎng)學生的英語語感。同時，加強對課上學習的英語知識的進一步理解，提高語言表達力和表演能力。

2. 分層布置作業(yè)難易度和量

由于個體的差異性，每一位學生的學習能力、學習習慣和智力發(fā)展都各有不同，教師在布置作業(yè)的時候，可以考慮每位學生的具體情況，分成幾個等級，一些難度較高的題目可以設為選做，有能力有時間的學生可以自由選擇是否完成，普通學生可以只完成最基礎的作業(yè)。另外，任務量不宜過多，只要能達到掌握知識即可，合理安排作業(yè)數(shù)量。同時，老師可以在學生完成作業(yè)時要給予鼓勵，增強學生的滿足感和成就感，增加學生主動完成作業(yè)的興趣。例如，在外研版三年級英語Module 4的作業(yè)布置中，教師布置作業(yè)題目時，可以在選做的高難度題目前備注不同數(shù)量的星號來注釋難度高低，一二星為基礎題目，為必做題目，三星為附加題目，學生可以自行選擇完成與否，在學生完成附加題后，不管是否正確，教師都應該適當?shù)剡M行表揚，提高學生的自信心，讓學生在老師的鼓勵中獲得滿足感，從而達到之后同學能夠自發(fā)去思考，主動做作業(yè)的目的。

3. 拓展課外內容，全面發(fā)展

只專注于課堂上的理論知識，會影響學生開拓視野，對英語學習產生抵觸性，同時也局限了學生的思維。教師應該增強在小學作業(yè)設計的實踐性，更加有條理地安排作業(yè)，以學生的愛好為中心，不拘泥于課本知識，可以對課內的學習進行延伸，注重視、聽、說全面發(fā)展，拓展英語學習的空間。例如，教師通過教學外研版小學英語三年級上冊Module 4，可以安排“colours”相關作業(yè)，結合學習的顏色詞匯，辨別各個國家國旗的樣式和顏色。在教學Module 6時，可以安排作業(yè)了解西方文化，了解在交友時詢問年齡是不禮貌的行為。在英語教學中，了解中西方不同的風俗、文化，開展課外拓展，讓學生不僅學習到課本上的知識，還能學到一些課外內容，激發(fā)學生的求知欲，多方面增強學生的英語綜合能力。

三、總結

總而言之，教師應該注重家庭作業(yè)的設計，在小學的學習中，英語占據(jù)著重要的地位。良好的家庭作業(yè)布置不僅可以鞏固課堂知識，還可以檢測學生的學習效果。因此，一個好的教師需要有著高水準的教學水平，結合學生的學習情況，能及時反饋和改進作業(yè)設計，換位思考，增強學習效果，提升作業(yè)的有用性，理論知識和實踐相結合，完成知識的轉化，從而促進學生做作業(yè)的主動性，進一步擴大學生水平的發(fā)展空間，提升英語文化意識。

參考文獻

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