小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育的實踐研究

陳亞林

【摘? 要】? 現(xiàn)在的教學都在不斷地強調(diào)教學觀念與教學模式的革新，隨著新課程改革的不斷深化，對于教學質(zhì)量的提升效果非常明顯，對于小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育來說，亦是如此。在小學信息技術(shù)教學中，創(chuàng)客實現(xiàn)現(xiàn)在的小學信息技術(shù)教學中提出的新型教學方法，可以有效地提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量與教學效率，本文就是針對小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育的實踐研究。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);創(chuàng)客教育;實踐研究

隨著新課程改革的不斷推進，教師也在不斷地進行著教學觀念與教學模式的革新，只為更好地培養(yǎng)學生，為學生提供更好的教學。在小學信息技術(shù)教學中，創(chuàng)客教育是利用教學形式的多樣性，提升學生對于小學信息技術(shù)的學習能力。因此，在小學信息技術(shù)教學中，教師要及時地應用創(chuàng)客教育觀念，引導學生投入教學課堂中，構(gòu)建高效的小學信息技術(shù)教學課堂。但是，觀察現(xiàn)在的小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育，就會發(fā)現(xiàn)還有很多方面的問題，制約著小學信息技術(shù)高效課堂的教育，提升學生的信息技術(shù)知識技能。

一、充分利用創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)資源

從當前的小學教育中，教師和學校對于小學信息技術(shù)教育的重視程度不夠，往往作為副科開展，這樣開展的效果一定得不到有效地提升，要想創(chuàng)客教育的效率與質(zhì)量得到有效地提升，需要學生和教師對于教學環(huán)境進行有效地控制，這對于現(xiàn)階段的小學信息技術(shù)教育來說，實施起來的難度是非常大，尤其是小學信息技術(shù)傳統(tǒng)教學觀念的限制，很多教師在開展教學的時候，還是運用傳統(tǒng)的教學模式。因此，在小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，相關(guān)的教學管理人員要實現(xiàn)教學質(zhì)量模式的監(jiān)督，保障創(chuàng)客教學模式的實施，然后學生就能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)的教學，除了教師教學的改革監(jiān)督實施，另一個方面，要想實現(xiàn)小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育更好的實施開展，教師實現(xiàn)積極教學資源的探索拓展，是必不可少的教學步驟，這里的主要教學資源拓展，是指創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)資源的開拓，為教師更好地開展教學資源奠定基礎(chǔ)。

例如，小學信息技術(shù)教育第一課《初識Scratch》教學中，教師就可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中尋找教學內(nèi)容相關(guān)的資源，進行教學內(nèi)容的補充，這樣學生在第一節(jié)課的學習中就可以樹立創(chuàng)客學習的思維模式，初識Scratch教學中，學生在開始的階段，就應用創(chuàng)客教育的模式，可以為學生以后的學習中奠定一定的思維基礎(chǔ)。

二、對教材內(nèi)容進行深入挖掘

小學信息技術(shù)教學中，一定是以小學信息技術(shù)教材為依據(jù)開展教學，教師在開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育時，會忽視教材的重要性，應該更加深入地挖掘小學信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，要按照小學信息技術(shù)教學大綱的要求開展教學。并且教師在開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育的時候，還要注意學生實際學習情況的結(jié)合，才能夠更好更有效地開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育，不斷實現(xiàn)教學模式的革新，還能夠有效地為學生留出拓展自我學習的空間，實現(xiàn)學生在小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，對于教學知識與自身能力，都可以得到有效地提升。學生在學習中有了獨立自主學習與實踐的空間與時間，才可以更好提升小學信息技術(shù)知識與技能，學生得到全面的發(fā)展，小學信息技術(shù)教學學生需要自主地進行操作實踐。

比如，在進行小學信息技術(shù)第7節(jié)《穿越迷宮》教學中，為了更好地提升學生參與教學活動的積極性，保障教學的趣味性，教師在開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，教師首先對教材內(nèi)容進行深入地挖掘，運用更好的形式開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育，在教學中還要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。在小學信息技術(shù)教學中，教師一味地進行教學內(nèi)容和知識的講解，學生的實踐能力是得不到提升，其次，教師要注意在教學中，對教材內(nèi)容進行深入挖掘，還要注重學生教學內(nèi)容的實踐，留有一定的時間給學生，進行教學內(nèi)容的實踐，真正地掌握教學內(nèi)容。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強小組合作學習

對于社會人才的培養(yǎng)，是隨著社會的發(fā)展有很大的不同，傳統(tǒng)的教學中，更加強調(diào)學生獨立思考能力的培養(yǎng)。但是，隨著時代的發(fā)展，對于教學的要求也在不斷變化，新課程標準中，就明確地指出要培養(yǎng)學生合作意識和能力的提升。對于小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育來說，也是如此，也要在教學中培養(yǎng)學生的合作意識。所以，在小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，教師應該及時開展小組合作學習的教學模式，從而在教學中，培養(yǎng)學生的合作意識，教師在開展教學的時候，合理的設(shè)計教學的思路，引導學生開展合作學習的模式。

比如，在進行小學信息技術(shù)《生活中的3D》教學中，教師就可以讓學生展開合作學習，教師在教學中，引導學生進行自主探究，組織學生以小組為單位，進行教學內(nèi)容的討論與交流，使學生的合作意識和能力得到有效地提升。

綜上所述，小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育，要想得到有效地開展，主要可以從以下三個方面展開，充分利用創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)資源，為教師更好地開展教學資源奠定基礎(chǔ);對教材內(nèi)容進行深入挖掘，學生才可以更好提升小學信息技術(shù)知識與技能，得到全面的發(fā)展;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和能力的提升。

【參考文獻】

[1]謝佩伶.淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術(shù)教學實踐研究[J].信息周刊，2019（031）：1.

[2]陳乃全.淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術(shù)教學實踐研究[J].中華少年，2019（12）.