淺析新時(shí)代高校音樂教育的發(fā)展與創(chuàng)新

摘要：時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步使得我國(guó)高校的音樂教育得到了有效的完善，就高校教育而言，音樂教育自身實(shí)現(xiàn)特殊性，而在整體的發(fā)展過程中，通過對(duì)音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，能夠使我國(guó)的音樂教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，并且使整體音樂教育所具有的完善性得到提升。充分對(duì)高校音樂教育進(jìn)行改革，能夠拓寬高校學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生的藝術(shù)情操得到陶冶，使學(xué)生的綜合藝術(shù)應(yīng)用能力得到提升。同時(shí)，高校音樂教育對(duì)于我國(guó)音樂文化的傳承而言，有著積極的促進(jìn)作用?；谏鲜鲇^點(diǎn)，本文對(duì)當(dāng)前高校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行初步的探討，同時(shí)對(duì)新時(shí)代背景之下，高校音樂教育所擁有的創(chuàng)新性使命進(jìn)行研究，并且對(duì)如何提升我國(guó)高校音樂教育的創(chuàng)新方式進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的高校音樂教育與藝術(shù)教育工作提供有效的現(xiàn)實(shí)性參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校音樂教育 發(fā)展創(chuàng)新

一、引言

高校音樂教育對(duì)于高校學(xué)生而言，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)性作用，并且能夠進(jìn)一步使高校的藝術(shù)教育體系得到有效的完善，而相應(yīng)的高校音樂教學(xué)能夠進(jìn)一步使學(xué)生的綜合能力得到提升，并能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。改革開放以來，我國(guó)對(duì)音樂教育的重視程度逐步提高，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)音樂藝術(shù)教育已經(jīng)逐步系統(tǒng)化，高校音樂教學(xué)方式不斷優(yōu)化。然而，就目前高等音樂教育的實(shí)際發(fā)展情況而言，仍然存在著一定程度的現(xiàn)實(shí)問題。舉例來說，課程設(shè)置合理性相對(duì)較低、學(xué)生興趣不足等，都會(huì)使整體高校音樂教育的歷史使命無法得到有效完成。高校教師在進(jìn)行相應(yīng)的音樂課程教育時(shí)，要讓學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升，同時(shí)要讓自身的教育模式得到創(chuàng)新，通過將具體的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，來提升整體高校音樂教育所具有的德育滲透性，由此使整體高校音樂教育的深化改革特性得到深層次的凸顯，讓高校音樂教育所具有的創(chuàng)新性特征得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，從而使整體音樂教育的教學(xué)質(zhì)量得以顯著的提升。

二、當(dāng)今高校音樂教育的現(xiàn)狀

當(dāng)今高校在音樂教育開展的過程中，雖然得到了創(chuàng)新時(shí)代改革思路的賦能，然而就其自身的發(fā)展而言，仍然存在一定程度的現(xiàn)實(shí)性問題。這些問題阻礙了我國(guó)高校音樂教育所具有的完善性特征，并且將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度下降，使我國(guó)綜合性人才培養(yǎng)受到一定程度的阻礙。當(dāng)前，高校音樂教育所存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，教材落后

目前，對(duì)我國(guó)音樂教育改革情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，可以發(fā)現(xiàn)部分教師在其自身的教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中，出于其主觀意識(shí)角度，會(huì)使其自身的教學(xué)實(shí)踐與相應(yīng)的科研動(dòng)態(tài)予以契合。但部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中，出現(xiàn)了不重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)情況。此外，目前我國(guó)高校的音樂鑒賞教材，其自身的課程內(nèi)容存在一定程度的不完善性，在整體施教過程中，沒有做到與社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行高度的結(jié)合，并且由于受到教學(xué)體制的約束，使部分教師不能夠充分地投入到教學(xué)中，從而使學(xué)生在對(duì)相應(yīng)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中無法對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)予以有效的完善。

（二）教學(xué)設(shè)施有待進(jìn)一步完善，且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低

對(duì)當(dāng)前高校的實(shí)際音樂教育情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大部分高校往往沒有對(duì)學(xué)校的音樂基礎(chǔ)設(shè)施情況予以充分的重視。對(duì)于音樂教學(xué)而言，相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)需要應(yīng)用各類教學(xué)設(shè)備，并且對(duì)設(shè)備有著較高的現(xiàn)實(shí)性要求。在具體教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，往往需要各類輔助性的設(shè)備才能使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。然而，部分高校在音樂教學(xué)開展過程中，由于各種原因無法對(duì)音樂教育予以器材方面的投入，從而致使相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備存在著相對(duì)嚴(yán)重的老化現(xiàn)象。部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然使用十幾年前、甚至幾十年前的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠進(jìn)行基礎(chǔ)性的音樂教學(xué)活動(dòng)，但就教學(xué)效果而言，卻制約了新時(shí)代背景下音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。由于新時(shí)代背景下大學(xué)生自身的就業(yè)壓力大幅度上升，而由此使其無法在具體的音樂學(xué)習(xí)過程中對(duì)相應(yīng)的音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)使其在發(fā)展過程中無法對(duì)音樂產(chǎn)生較為濃厚的現(xiàn)實(shí)興趣，甚至部分學(xué)生考取音樂類專業(yè)，其主要目的就在于能夠獲取學(xué)歷，并找到合適的工作，進(jìn)而使音樂教育的初衷產(chǎn)生了一定程度的現(xiàn)實(shí)性背離。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，將直接導(dǎo)致高校音樂教育的教學(xué)效率大幅度下降，從而使高校音樂教育在改革中所遭遇的阻力大幅度提升。

（三）教師教學(xué)方法有待改進(jìn)

在新時(shí)代背景下，高等院校音樂教師自身的教學(xué)方法需要得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。高等院校音樂教師在教學(xué)過程中往往習(xí)慣通過傳統(tǒng)的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂教育。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，往往導(dǎo)致學(xué)生無法有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且無法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到凸顯，從而使學(xué)生的整體課堂參與程度相對(duì)較低。特別是傳統(tǒng)音樂教學(xué)在開展過程中往往過于重視理論性教學(xué)，學(xué)生的音樂實(shí)踐能力無法得到提升，從而不利于其自身音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使音樂教教學(xué)氛圍相對(duì)較弱。

三、新時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

加強(qiáng)高校音樂教育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和審美情趣，還能借助音樂教學(xué)中的美育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，隨著我國(guó)對(duì)高校學(xué)生音樂教育愈加重視，逐步形成了具有中國(guó)特色的音樂藝術(shù)與音樂文化。高校作為培養(yǎng)多元化人才的搖籃，為社會(huì)輸出綜合性人才起到了重要的作用。因此，高校音樂教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。

筆者通過對(duì)當(dāng)下高校音樂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分高校對(duì)音樂教學(xué)的重視不夠，音樂教師對(duì)音樂教學(xué)的研究不夠深入，對(duì)音樂教育的關(guān)注更是較其他學(xué)科少了許多。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)高校學(xué)生美育的要求會(huì)越來越高，下面筆者將針對(duì)新時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行具體分析。

（一）進(jìn)一步對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在新的時(shí)代背景下，高等院校在開展音樂教育的過程中，要進(jìn)一步激勵(lì)教師使自身的工作能力得到有效發(fā)揮。在具體的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)手段進(jìn)行更新，明確整體音樂教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，并且要對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)新精神以及藝術(shù)情趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性得以大幅度提升。在具體的音樂教學(xué)過程中，要將相應(yīng)的授課方式作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)具體的音樂教學(xué)模式進(jìn)行豐富，促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。在開展相應(yīng)的教育活動(dòng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且使學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力得到有效提高。另外，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生予以分層教學(xué)，同時(shí)在課程開展過程中，為學(xué)生留出足夠的個(gè)性發(fā)揮空間。在進(jìn)行課堂歌曲教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，并且邀請(qǐng)學(xué)生共同完成在課堂中的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的綜合音樂實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。要在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，客觀公正地對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過教育理念的創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步使學(xué)生的思考能力得到增強(qiáng)，并且使學(xué)生的音樂潛能得到發(fā)揮。在音樂教育開展的過程中，要進(jìn)一步將相應(yīng)的教學(xué)理念與現(xiàn)代化、智能化、信息化的時(shí)代特征進(jìn)行融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得以進(jìn)一步拓寬，使整體教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步豐富，使教學(xué)條件得以進(jìn)一步優(yōu)化，并由此使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、綜合音樂素養(yǎng)得到提升。

（二）對(duì)音樂藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)予以重視

音樂教育課程在開展的過程中，其自身的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，同時(shí)能夠充分提升學(xué)生的綜合能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行音樂創(chuàng)作，就舞臺(tái)設(shè)計(jì)以及配樂朗誦等諸多知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)式講解，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，在音樂教學(xué)的開展過程中，可以建立校園合唱團(tuán)，使學(xué)生能夠以各類方式參與到具體的音樂活動(dòng)當(dāng)中。以實(shí)踐教學(xué)的方式使學(xué)生的音樂綜合能力得到提升的同時(shí)，還能使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，提升學(xué)生對(duì)于校園文化的認(rèn)同感，以此使整體實(shí)踐教學(xué)所具有的德育性得到全面體現(xiàn)。校園音樂實(shí)踐教育所具有的多元化特征會(huì)使學(xué)生所具有的創(chuàng)新能力得到大幅度的增強(qiáng)。

（三）充分利用音樂藝術(shù)形式增強(qiáng)德育滲透

新時(shí)代背景下高校音樂教育要充分將德育與具體的音樂教育進(jìn)行有效融合，對(duì)相應(yīng)的音樂課程進(jìn)行規(guī)劃，充分對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選，并且對(duì)多元教學(xué)模式予以應(yīng)用。在音樂教學(xué)的開展過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)愛國(guó)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在潛移默化中使學(xué)生自身的愛國(guó)熱情得以激發(fā)。在音樂課堂教學(xué)過程中，還可對(duì)我國(guó)著名音樂家進(jìn)行介紹，并且對(duì)相應(yīng)藝術(shù)家的作品進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞并進(jìn)行演奏，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，提升自身的專業(yè)能力，并且優(yōu)化其對(duì)愛國(guó)主義等方面的認(rèn)識(shí)。另外，德育一直都是課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來所強(qiáng)調(diào)并重視的，因此，音樂教學(xué)能夠以其獨(dú)特的方式增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，達(dá)到德育融入音樂教學(xué)的目的。

（四）加強(qiáng)對(duì)音樂教師的相關(guān)培訓(xùn)

要加強(qiáng)對(duì)高校音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，組建強(qiáng)大的人才隊(duì)伍，從根基上增強(qiáng)高校音樂課堂的教學(xué)效率。校方可定期開展音樂教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)本校教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也可以充分利用大數(shù)據(jù)以及科學(xué)技術(shù)，融入更多不同的形式來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校方在聘用音樂教師時(shí)，要擇優(yōu)選擇，重視高校音樂教師人才隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)下許多高等院校將音樂視為副科，音樂教師整體素質(zhì)不高，自然課堂教學(xué)質(zhì)量也不太理想。為了帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，高校要選擇專業(yè)的音樂教師，定期進(jìn)行教學(xué)交流，不斷提高音樂教師的教學(xué)水平，制定音樂課堂教學(xué)流程，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。另外，可以定期調(diào)查本校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，分析問題，做到及時(shí)對(duì)癥下藥。最好是能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況整理出一套最適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)方案，給學(xué)生帶來充實(shí)的音樂教學(xué)體驗(yàn)。還可以舉行音樂公開課，讓教師之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在組建專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)后，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而帶給學(xué)生不一樣的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）采用“課內(nèi)外學(xué)習(xí)模式”

每個(gè)地區(qū)都有各自的文化積淀，完全可以融入高校音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)地域文化的有效傳承。將地方民俗文化融入高校音樂教學(xué)中，在增加課堂趣味性的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。但是，很多相關(guān)音樂知識(shí)并不能在課上的有限時(shí)間內(nèi)完成，這就要求學(xué)生在課后要根據(jù)自身?xiàng)l件，利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行課外音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師與學(xué)生共同協(xié)作，開展“課內(nèi)外學(xué)習(xí)模式”顯得尤為重要。

“課內(nèi)外學(xué)習(xí)模式”能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這種學(xué)習(xí)模式不僅高效，而且有利于培養(yǎng)綜合性人才。（1）課上，教師要采用不同的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，不同的歌曲風(fēng)格其所代表的音樂文化內(nèi)涵也不盡相同，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同曲風(fēng)、曲調(diào)的音樂進(jìn)行探究和鑒賞，從而更好地感受音樂的美感和內(nèi)涵，對(duì)音樂學(xué)習(xí)大有裨益。（2）課后，教師要充分利用新媒體教學(xué)手段，進(jìn)行音樂教學(xué)的課外拓展學(xué)習(xí)。比如運(yùn)用音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等等，對(duì)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固訓(xùn)練，并對(duì)課外知識(shí)加以補(bǔ)充。學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要，運(yùn)用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，這樣，在下節(jié)課課上就能跟上新知識(shí)的學(xué)習(xí)速度，長(zhǎng)此以往，必然提高學(xué)習(xí)效率。

（六）增加古典音樂鑒賞教學(xué)

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！蔽覈?guó)古典音樂歷經(jīng)時(shí)代滄桑，蘊(yùn)含著華夏五千年的文化精髓。在高校音樂教學(xué)中增加古典音樂鑒賞模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、美育情操，同時(shí)對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化有著積極的促進(jìn)作用。在進(jìn)行古典音樂鑒賞課的時(shí)候，教師應(yīng)以我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂為主，如《高山流水》《二泉映月》《平沙落雁》《梅花三弄》等。構(gòu)建古典音樂鑒賞課程新模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和鑒賞能力。此外，教師還可以創(chuàng)造多媒體教學(xué)情境，通過視聽結(jié)合，完美地顯示畫面和由情境產(chǎn)生的聲音效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

在當(dāng)今時(shí)代的背景下，高等院校音樂教育需要進(jìn)行更加深入的改革與創(chuàng)新，在改革過程中需要進(jìn)一步使整體音樂教學(xué)能力得到優(yōu)化，并且使整體教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，使音樂教學(xué)目標(biāo)更加明確，從而使高校音樂教育所具有的創(chuàng)新型特性得以進(jìn)一步凸顯。同時(shí)，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量音樂教育水平的高低，教師需要用國(guó)際化、多元化的視角來對(duì)待各民族的音樂文化。提高音樂教學(xué)水平，提高音樂教師素質(zhì)，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的必然需求。既要提高音樂教師的專業(yè)水平，還要加強(qiáng)教師的思想道德修養(yǎng)。教師要以身作則，以自身優(yōu)秀的品質(zhì)來影響學(xué)生，做到和學(xué)生相互影響，共同進(jìn)步。在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣不僅可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)綜合型人才打下基礎(chǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：曲忠坤，女，本科，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 葛星星）