基于微理念的中藥學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

劉懷民 任守波 聶秀耒

摘要：中醫(yī)藥是中醫(yī)藥文化教育的主要門類之一。本課程的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)狀況，乃至今后的臨床醫(yī)學(xué)工作。作為教師，探索教學(xué)策略。這是一部十余年從未閑置的作品。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的新型科技教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到文化教育工作中。文化教育工作數(shù)字化長(zhǎng)期以來(lái)一直是教育發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)方法中明確提出“微核理念”，賦予課堂教學(xué)更實(shí)用的教學(xué)方法，以互聯(lián)網(wǎng)為教育平臺(tái)，教授學(xué)生線上教學(xué)方法，線上線下結(jié)合漢語(yǔ)教學(xué)方法醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，在中醫(yī)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)加入信息化管理教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高整體教學(xué)效果?；诰W(wǎng)絡(luò)媒體手段的學(xué)生提升，也有利于學(xué)生思維的拓展，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微理念;中藥學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐;

引言

隨著新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被運(yùn)用到文化教育中。作為教師，他們也需要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。中小學(xué)采用持續(xù)的自主創(chuàng)新和更合適的教育方式。最常見(jiàn)的是微課式的家庭教育方式。在醫(yī)學(xué)院校中，也出現(xiàn)了越來(lái)越多的“微核心概念”課程內(nèi)容方式。采用方便、快捷、方便的技術(shù)方法，將線上與線下的方法相結(jié)合，靈活利用時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，“微概念”的使用現(xiàn)階段還處于探索階段，在具體的應(yīng)用階段還有很多需要改進(jìn)的地方。在該地區(qū)，我們必須確保教學(xué)的應(yīng)用性和新鮮性是幫助學(xué)生上課的最終目標(biāo)。

1.基于“微理念”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)在線教育平臺(tái)建立的中醫(yī)課程內(nèi)容課堂教學(xué)室內(nèi)空間?？傮w結(jié)構(gòu)設(shè)置有課程內(nèi)容信息內(nèi)容、問(wèn)答討論、科研型課堂教學(xué)、小測(cè)驗(yàn)、講課模塊、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等頻道。以中醫(yī)課程內(nèi)容分析報(bào)告和學(xué)生目標(biāo)分析為基礎(chǔ)，按照“微核理念”搭建中醫(yī)課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)在課程內(nèi)容、教育資源、課堂教學(xué)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域。精心規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，采用最佳方式展示知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的展示方式包括文字講座、幻燈片、視頻講解、問(wèn)答、學(xué)習(xí)反思等。借助中醫(yī)課程內(nèi)容在線教育平臺(tái)，線上線下科研型課堂教學(xué)按照“微核理念”進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在在線教育平臺(tái)的支持下，課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行微閱讀、觀看微視頻、進(jìn)行微測(cè)試、參與在線微討論。教學(xué)課堂開(kāi)展零距離展示與交流，引入微觀話題討論，師生與公營(yíng)多層次深入交流，教師適當(dāng)給予具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)思想的碰撞，學(xué)生的知識(shí)水平得到了合理的提升。課后練習(xí)側(cè)重于對(duì)不斷發(fā)展的問(wèn)題的反思和總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課堂教學(xué)反饋方式包括測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)習(xí)全過(guò)程，制定績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)量表，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。上課的全過(guò)程。點(diǎn)評(píng)方式包括論壇學(xué)生主表現(xiàn)、研究型課堂教學(xué)主表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)、課堂微測(cè)和課后實(shí)踐微測(cè)等。 根據(jù)個(gè)人目標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，搭建微自然環(huán)境，制作微課件、微音頻、微視頻等。

例如，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)云雅樂(lè)隊(duì)的學(xué)生在“十八反”“十九畏”等中醫(yī)課程內(nèi)容的教學(xué)課堂中，緊緊圍繞經(jīng)典歌曲的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。遼寧省某學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行了經(jīng)典朗誦《魏》的原曲版。開(kāi)發(fā)“音頻”和視頻錄制，并將中醫(yī)課程內(nèi)容提交至在線教育平臺(tái)共享。 “微音頻”有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生主觀的“微學(xué)習(xí)”。

2.基于“微討論”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

中醫(yī)課程內(nèi)容在線教育平臺(tái)是師生與公營(yíng)進(jìn)行在線交流的服務(wù)平臺(tái)。線上活動(dòng)設(shè)計(jì)方案包括問(wèn)答、課程內(nèi)容問(wèn)卷調(diào)查、科研型課堂教學(xué)、測(cè)試、課程內(nèi)容工作。圍繞中醫(yī)藥課程內(nèi)容的課程目標(biāo)，將教學(xué)課堂內(nèi)容拓寬到在線教學(xué)室內(nèi)空間，針對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典文化、臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等行業(yè)相關(guān)話題進(jìn)行有針對(duì)性的討論。開(kāi)展形式多樣、主題思想多樣的“微討論”，不僅有利于靈活運(yùn)用第二課堂拓展大學(xué)生的知識(shí)水平，也有利于運(yùn)用討論和互動(dòng)教學(xué)策略，促進(jìn)緊密結(jié)合。教學(xué)課堂和在線教學(xué)。課程內(nèi)容講師在中醫(yī)教學(xué)課堂進(jìn)行“微討論”話題討論。同學(xué)們選擇自己喜歡的話題進(jìn)行討論，進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，生成學(xué)習(xí)報(bào)告，發(fā)布到中醫(yī)課程內(nèi)容在線教育平臺(tái)論壇頻道 接下來(lái)，師生與龔英進(jìn)行了深入交流并圍繞主題和風(fēng)格進(jìn)行交流。根據(jù)課程目標(biāo)、課后反思和教案設(shè)計(jì)，精心策劃“微討論”話題討論。例如，臨床醫(yī)學(xué)如何區(qū)分當(dāng)歸的不同產(chǎn)品？如何減輕烏頭藥的副作用？古代中草藥和方劑中對(duì)草藥和相關(guān)桂皮枕的描述是什么？

3.基于“微實(shí)訓(xùn)”促進(jìn)創(chuàng)客教育理念在中藥學(xué)課程教學(xué)中的滲透

中醫(yī)課程內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)與研究型課堂教學(xué)緊密結(jié)合的方法（如案例教學(xué)法、新項(xiàng)目教育等），進(jìn)行零零結(jié)合的教學(xué)改革方法。遠(yuǎn)程課堂教學(xué)和在線活動(dòng)。按照“微芯理念”，開(kāi)展科研型課堂教學(xué)和合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生以持續(xù)的方法和飽滿的心態(tài)參與到教學(xué)過(guò)程中。以“微視頻”為媒介，以“微實(shí)踐”內(nèi)容為主題風(fēng)格，模擬實(shí)踐“微場(chǎng)景”，完成中醫(yī)實(shí)踐課程內(nèi)容多元化的教學(xué)方式，從而提高中醫(yī)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果課程內(nèi)容與推進(jìn)中醫(yī)藥 藥學(xué)實(shí)踐課程內(nèi)容的教育改革。將含有“微場(chǎng)景”的“微視頻”引入科研型課堂教學(xué)頻道下的中醫(yī)課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。學(xué)生在“微場(chǎng)景”中體驗(yàn)中草藥臨床醫(yī)療應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)臨床。醫(yī)學(xué)和生活中的具體問(wèn)題塑造了中醫(yī)的邏輯思維。在開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥課程內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展企業(yè)家研究型課堂教學(xué)，探索在中醫(yī)藥課程內(nèi)容培訓(xùn)中固化創(chuàng)客文化教育核心理念的途徑，促進(jìn)專業(yè)的合理化了解中醫(yī)和市場(chǎng)營(yíng)銷。結(jié)合。創(chuàng)業(yè)者科研型課堂教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生自主生成學(xué)習(xí)共同體，整合相關(guān)中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)。每個(gè)工作組指定一個(gè)專題講座，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力研究和計(jì)劃規(guī)劃。工作組創(chuàng)客的作品以“微視頻”的形式展示，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)研究型課堂教學(xué)頻道。課堂教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示、經(jīng)典案例、小組作業(yè)、課堂教學(xué)討論、答疑等。各工作組將在課堂教學(xué)中圍繞企業(yè)家專題講座開(kāi)展中草藥、化妝品、護(hù)膚品的開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷策略等報(bào)告，并分配論文答辯階段。學(xué)生積極開(kāi)展教學(xué)課堂主題活動(dòng)，然后完成學(xué)習(xí)社區(qū)小組之間的交流和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的主題活動(dòng)和協(xié)作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和小組間評(píng)價(jià)的學(xué)生。企業(yè)家研究型課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和工作能力的塑造，也有利于塑造學(xué)生的工作能力和自主創(chuàng)新能力。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為具體指導(dǎo)，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，推進(jìn)基于“微核理念”、“微視頻”、“微討論”、“微考”的課堂教學(xué)和線上教學(xué)”、“微操”等方法。教學(xué)緊密結(jié)合，符合大學(xué)生認(rèn)知能力和自學(xué)能力的規(guī)律。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今時(shí)代，高校教育早己不是古代教育中的學(xué)堂，，學(xué)生只知其然不知其所以然，教師也不是以往的教書(shū)先生，高校對(duì)于學(xué)生的意義培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳授.新時(shí)代的教育工作應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)于人才的培養(yǎng)也應(yīng)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，尤其中藥學(xué)屬于中醫(yī)學(xué)中最基礎(chǔ)的專業(yè)，而學(xué)者的綜合素質(zhì)則關(guān)系著廣大病患的生命安全.因此作為中藥學(xué)的教育工作者要善于接受并改進(jìn)新的教育形式，運(yùn)用積極有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具有獨(dú)立的分析能力，為學(xué)生將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在實(shí)際的教育工作中一定要盡忠職守，明確自身的社會(huì)責(zé)任，以為我國(guó)醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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