中職機電技術應用專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新策略研究

鄭麗華 張媛

摘要：實踐教學是機電技術應用專業(yè)的重要內容，為了保證教學效果，提高學生專業(yè)能力，需要對實踐教學加以創(chuàng)新和優(yōu)化，下文將簡述實踐教學創(chuàng)新的必要性，分析實踐教學的創(chuàng)新策略，希望可以提升機電技術應用專業(yè)教學成效。

關鍵詞：必要性;機電技術;實踐教學

引言

眾所周知，機電技術應用專業(yè)為社會培養(yǎng)了實踐性技術人才，對我國機電技術行業(yè)發(fā)展有促進作用。實踐教學是該專業(yè)的重要組成部分，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，教師需要對此加以重視，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新該教育環(huán)節(jié)，促進學生全面發(fā)展。

一、機電技術應用專業(yè)實踐教學創(chuàng)新必要性

21世紀是具有創(chuàng)新性的時代，國家號召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。結合機電教育領域而言，其重視理論知識的講解，實踐教學的課時遠不比理論教學的課時，因此，為了保證教學效果，有必要對實踐教學進行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高學生的實踐能力。

二、機電技術應用專業(yè)實踐教學創(chuàng)新策略分析

（一）明確實踐教學目標

眾所周知，對于機電技術應用專業(yè)而言，實踐教學是提升學生專業(yè)知識和技能的重要措施，只有明確了實踐教學的目標，才可以保證教學的合理性，提供相應的指導。詳細而言，構建實踐教學的目標一般以專業(yè)需求為基礎，結合學生能力提供相應的指導，提高其專業(yè)能力和實踐能力，為其發(fā)展提供有力支持。站在整體的角度而言，該專業(yè)重視提升學生的實踐能力，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，可以保證學生和崗位有良好的對接。站在階段性角度而言，實踐教學需要以學生專業(yè)知識為支撐，因此，在實踐教學過程中需要結合專業(yè)知識理論構建教學目標，將理論和實踐相互結合。

（二）調整實踐教學內容

簡言之，實踐教學就是學生應用理論知識的過程，在進行實踐教學期間，中職院校教育工作者需要合理調整實踐教學的內容，保證其具有合理性，符合學生的最近發(fā)展區(qū)。同時，需要保證實踐內容與崗位有一定對接，才可以保證學生符合社會的人才需求。詳細而言，該專業(yè)的實踐教學主要包括以下幾方面內容，可以以此為著手點進行創(chuàng)新：其一，以提高專業(yè)技能為最終目標的實踐活動。比如，學?？梢苑e極構建實訓基地，可以引導學生參與實踐活動。同時，可以積極開展校企合作，為學校的學生提供良好的實踐機會。其二，結業(yè)論文設計。該項內容可以結合實踐內容開展，還可以以學生的實踐體會為核心，設計論文期間可以切實感受實踐項目的問題，結合自身專業(yè)探索解決方法。其三，社會實踐。比如，學校組織學生參與社會機電企業(yè)的公益活動等。

（三）創(chuàng)新實踐教學過程管理機制

若想保證實踐教學的水平，需要構建并完善實踐教學過程管理機制，使教學活動有據可依。詳細而言，創(chuàng)新管理機制可以從以下幾方面入手：其一，對于實踐教學活動而言，需要做好有效的頂層設計工作，保證教學活動可以順利開展。學校和教育工作者可以圍繞學生的實際需求和專業(yè)能力水平設計教學方案，在此期間，可以征求學生的意見，保證教學方案的合理性和可行性。其二，學校應該嚴格落實各個教學環(huán)節(jié)，應用學校的教育資源?？梢越Y合教學計劃整合學校和社會的教育資源，為實踐教學提供有力支持，保證實踐教學具有豐富的教育資源。同時，可以協調實踐和理論內容，推動學校的實踐平臺發(fā)展，與校外實踐平臺相互銜接。其三，可以積極構建并完善監(jiān)督機制，比如，學校可以積極組建一支監(jiān)督隊伍，可以以教育處長為小組組長，監(jiān)督教學情況，保證實踐教學活動有序進行，優(yōu)化實踐教學的效果。

（四）強調應用技術教學創(chuàng)新點

眾所周知，機電技術應用專業(yè)涉及到許多基礎知識，所以在開展技術教學和實踐教學之前，需要保證學生掌握相關基礎知識，并可以靈活應用。同時，可以要求學生不斷積累基礎知識，逐漸提高其實踐能力，有助于其提高就業(yè)水平。結合實際情況而言，機電技術專業(yè)具有綜合性，涉及到多種學科的理論知識，這種情況導致學生在學習知識的過程中可能出現思維混亂的情況，最終是學習效果受到不良影響。對此，學習需要強調該專業(yè)的教學創(chuàng)新點，不斷加深學生認知，在教學過程中，教師可以積極為學生提供創(chuàng)新機會，不斷完善其知識結構，可以為學生發(fā)展提供動力。

（五）構建多層次的實踐教學方法

學生具有個體差異性，其年級不同，知識掌握程度不同，學習需求也不同。對此，教育工作者可以結合學生的實際需求構建多層次的實踐教學方法。同時，將實踐教學滲透與教學全過程。詳細而言，教師需要對學生進行調研，研究分析不同年級學生的專業(yè)需求，進而設計實踐教學的內容。對于一年級學生來說，可以重視學生對社會崗位的感知，因為一年級學生的專業(yè)知識掌握不夠扎實，教師可以應用參觀實習的方式，加深其對崗位的認知。對于二年級學生來說，其學習了許多理論知識，并且初步建立了知識結構，對此，教師需要重視組織其進行實踐，提高其實踐能力和知識應用能力，通過這種方式可以使其進行知識內化，為其日后發(fā)展奠定基礎。對于三年級學生來說，其知識水平和實踐水平逐漸提高，可以應用頂崗實習的方式，引導其參與社會實踐活動，進一步感受真實的工作環(huán)境，接觸實際的工作流程，通過這種方式可以有效提高學生的專業(yè)實踐水平，同時，還可以提高其崗位適應能力，有助于其日后的發(fā)展。

結束語

總而言之，機電技術應用專業(yè)具有較強的實踐性，因此，教育工作者需要重視其實踐教學創(chuàng)新，不斷探索有效的教學策略和教學途徑，保證教學效果，提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推動其就業(yè)和發(fā)展。在優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學的過程中，需要明確實踐教學的目標，合理優(yōu)化實踐教學的內容，創(chuàng)新教學管理機制，提高教學水平。

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