多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張麗君

【摘要】在新課程在改革之后，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)也要不斷推動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)能力，有效全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平。因此，在科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中不斷廣泛應(yīng)用，并且利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力所在。只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松的音樂(lè)氛圍中，才能夠有助于學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，使得學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)對(duì)音樂(lè)完全了解，促使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體;音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用策略

音樂(lè)的欣賞及創(chuàng)造在教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)，其中兩者憑借聯(lián)想和想象的方式完成音樂(lè)創(chuàng)作。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橐魳?lè)的形式比較虛幻，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)情趣無(wú)法提升。所以要想提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的興趣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用屬于最好的一種應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的魅力，其中不僅是在聽(tīng)覺(jué)上，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生在視覺(jué)上看清楚音樂(lè)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，部分學(xué)生在日常生活中喜歡聽(tīng)音樂(lè)，并且對(duì)音樂(lè)的喜歡程度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)要求，使得學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效達(dá)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣的主要原因有多個(gè)方面的問(wèn)題：其一學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材的內(nèi)容完全不了解，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律;其二教師的音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，以往的教學(xué)方式通常采用粉筆畫(huà)圖的方式在黑板上為學(xué)生講授音樂(lè)旋律，然而教師的這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣;其三教師講述音樂(lè)知識(shí)過(guò)于專業(yè)，當(dāng)教師在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，由于教師講授的音樂(lè)知識(shí)比較專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解其中的含義，所以根據(jù)不同教師的教學(xué)方式，教師間的教學(xué)水平存在一定的差距，部分教師無(wú)法組織學(xué)生完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷下降，甚至導(dǎo)致教師的音樂(lè)教學(xué)水平無(wú)法提升。

就目前的情況而言，學(xué)生在新時(shí)代技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中不斷穩(wěn)定進(jìn)步，其中科學(xué)技術(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中占據(jù)重要地位。雖然學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的整體水平不斷下降，但是學(xué)生對(duì)新鮮事物的研究擁有好奇心，使得學(xué)生極其容易接受新鮮事物，并且學(xué)習(xí)音樂(lè)的精力十分充沛，然而學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大幫助。所以，教師必須充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，但同時(shí)教師也要通過(guò)多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂(lè)在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)藝術(shù)是需要想象出現(xiàn)，也就是說(shuō)，音樂(lè)想象力在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的重要組成部分，其中兩者之間存在密切的聯(lián)系。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，采用多媒體技術(shù)播放情感音樂(lè)，并且將音樂(lè)中的真情實(shí)感通過(guò)多媒體的方式表達(dá)出來(lái)，并且要求教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)共鳴。除此之外，音樂(lè)想象力存在的豐富程度能夠直接關(guān)系到學(xué)生聰明的關(guān)鍵因素，然而學(xué)生必須擁有欣賞音樂(lè)的能力，但同時(shí)也要具備音樂(lè)的創(chuàng)作能力及思維能力，其中音樂(lè)教師創(chuàng)造教學(xué)的主要目的是為了完善學(xué)生音樂(lè)的想象力及創(chuàng)造能力。所以，只有學(xué)生在音樂(lè)課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才能夠使得教師的教學(xué)目的達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲的過(guò)程中，可以要求學(xué)生充分發(fā)揮民族音樂(lè)，但同時(shí)也要要求學(xué)生創(chuàng)造出民族畫(huà)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，還能夠激發(fā)學(xué)生的歌唱民族歌曲的欲望。另外，當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生可以有效培養(yǎng)繪畫(huà)的藝術(shù)天分，但同時(shí)音樂(lè)創(chuàng)造能力及想象能力也有所提高。

三、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，必須不斷提高學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)欣賞能力。但同時(shí)教師使用多媒體給學(xué)生傳達(dá)美妙音樂(lè)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生不斷加深對(duì)音樂(lè)的了解，或者教師引導(dǎo)學(xué)生觀看音樂(lè)視頻及欣賞音樂(lè)旋律時(shí)，學(xué)生會(huì)在毫不知情的情況下加深音樂(lè)旋律，并且將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)方式，使得學(xué)生不斷提升音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在校園中全面普及，然而多媒體技術(shù)也將成為輔助教師的主要教學(xué)工具。所以學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠了解音樂(lè)的獨(dú)特性，但同時(shí)也能夠降低以往教師的教學(xué)方式帶來(lái)的簡(jiǎn)單單一性。除此之外，教師需要注重音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂中集中注意力，并且將全身心的精力投入到音樂(lè)教學(xué)課堂中，使得師生之間相互配合，共同活躍音樂(lè)課堂氛圍。

綜上所述，自教學(xué)改革之后，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不斷涌入到現(xiàn)階段的教學(xué)平臺(tái)中，然而多媒體技術(shù)應(yīng)用正好追趕上教學(xué)改革的特點(diǎn)。學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，專門(mén)針對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步，促使音樂(lè)的教學(xué)方式不能局限于傳統(tǒng)的方式。所以，教師必須充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將技術(shù)與音樂(lè)課堂有效結(jié)合，使得學(xué)生占據(jù)音樂(lè)課堂中的主體地位，進(jìn)而有效促使學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)方式全面發(fā)展，但同時(shí)也要不斷提高整體音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晨.多媒體教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的整合策略探究[J].作家天地，2021（18）：81-82.

[2]朱力.音樂(lè)教學(xué)中多媒體課件使用的“度“”量“”衡”[J].江蘇教育，2021（35）：77-78.