小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)豐富化的思考

李征宇

【摘要】小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它能夠幫助老師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所要掌握知識(shí)和技能情況。同時(shí)也能提高小學(xué)生對(duì)于繪畫作品理解能力。在新課程改革背景下要求改變傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們成為具有獨(dú)立思考空間與獨(dú)特思維模式等特點(diǎn)的學(xué)生，并能真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)世界，從而獲得審美體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ? 課堂作業(yè) ?作業(yè)評(píng)價(jià)

美術(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)方式與其他學(xué)科課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)方式有所不同。相較于其他學(xué)科的評(píng)價(jià)，美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的不能夠簡(jiǎn)單地用對(duì)或者是錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)。但是，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂上在會(huì)存在有一些小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)自己的審美來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)的情況，單純的依靠自己的主觀見解，用對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。除此之外，還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學(xué)生的想象力是十分豐富的，他們經(jīng)常會(huì)有一些奇思妙想，所以他們呈現(xiàn)在美術(shù)課堂作業(yè)當(dāng)中的創(chuàng)作也是十分多樣的。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，在對(duì)小學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變自己的評(píng)價(jià)觀念，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)一步的豐富自己的評(píng)價(jià)方式，這樣才更有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

小學(xué)美術(shù)教師要想讓自己的課堂作業(yè)評(píng)價(jià)方式更加的更加地多元加的多元化，首先要做的就是轉(zhuǎn)變自己的評(píng)價(jià)觀念，轉(zhuǎn)變過(guò)去過(guò)于主觀的評(píng)價(jià)觀念，以及單純依靠對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，要用更加客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。這樣才能更好地幫助學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)課堂作業(yè)。小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)中的一些不足，在課堂上更多的采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地開展課堂作業(yè)。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到那種單純依靠對(duì)與錯(cuò)，或者是主觀意識(shí)的評(píng)價(jià)方式，會(huì)影響學(xué)生的積極性以及學(xué)生的創(chuàng)造性，只有用客觀與鼓勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生才能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂上的積極性。教師可以采用多種方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的觀念，比如說(shuō)參加培訓(xùn)或者是學(xué)習(xí)一些課堂評(píng)價(jià)的理論模式。在學(xué)習(xí)之后，小學(xué)美術(shù)教師要不斷地在自己的課堂上進(jìn)行實(shí)踐。例如教師在開展評(píng)價(jià)時(shí)要時(shí)刻提醒自己不要過(guò)于主觀，要提醒自己從多元角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。比如說(shuō)學(xué)生畫了一棵蘋果樹，但是這棵蘋果樹可能比較的單調(diào)，缺少葉子。這時(shí)教師第一個(gè)想到的不應(yīng)該是批評(píng)學(xué)生不夠認(rèn)真，而是要從其他的角度來(lái)找尋學(xué)生課堂作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，盡可能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)和教育學(xué)生更加細(xì)致的去創(chuàng)作這棵蘋果樹，讓這棵蘋果樹變得更加豐滿。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，也不能僅僅只評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓自己的評(píng)價(jià)變得更加全面，這樣學(xué)生才能夠看到自己的不足，進(jìn)而改正自己的不足。此外，教師還要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于作業(yè)的觀念，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)作業(yè)不僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)，更多的是讓學(xué)生去體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)來(lái)表達(dá)自己。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生尋找到自己感興趣的東西，并進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。教師以及學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，因此，教師要做好這項(xiàng)工作。

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)美術(shù)教師要改變自己以往課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓自己的更加地多元加的多元化，更加的包容。例如在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生如果畫了一個(gè)非常奇怪的狗，這個(gè)狗頭的形狀是方形的，全身也是五顏六色的。教師在遇到這種情況時(shí)不應(yīng)該先指責(zé)學(xué)生，而是要先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么這樣畫，了解學(xué)生的想法，接著再對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，但是在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些新奇的事物的同時(shí)也要告訴學(xué)生這個(gè)事物的本來(lái)面貌，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生正常的狗是什么樣的？為學(xué)生展示一些圖片，避免學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有許多中，可以是學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)或者是教師點(diǎn)評(píng)等。多元的評(píng)價(jià)方式可以讓美術(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)更加地多元化、豐富化。首先，教師可以采用學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)課堂作業(yè)。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，先讓每個(gè)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，選出每個(gè)小組里面最好的作品，然后在小組之間相互評(píng)價(jià)，最終選出5張最佳作品，教師可以給予這幾位同學(xué)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如棒棒糖。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠欣賞他人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。其次，可以以教師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)可以是口頭的也可以是書面的，點(diǎn)評(píng)也不僅限于美術(shù)教師，也可以是其他學(xué)科的教師。比如說(shuō)在母親節(jié)的時(shí)候，美術(shù)教師可以組織學(xué)生圍繞著母親節(jié)的主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，并將學(xué)生的作品在校園內(nèi)進(jìn)行展示，開放給學(xué)校里的教師，讓教師們對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并選出自己最喜歡的作品。除此之外，美術(shù)教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，也就是寫評(píng)語(yǔ)，美術(shù)教師寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要注意仔細(xì)認(rèn)真，不能過(guò)于籠統(tǒng)。教師在為每一位學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候都要非常重視，尤其是在課堂上沒(méi)有評(píng)價(jià)到的作品，更要認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師是非常重視學(xué)生的作品的，也要讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)了解到自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足，進(jìn)而不斷地改進(jìn)。最后，教師可以要求學(xué)生自己對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)階段，小學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作小學(xué)美術(shù)課堂上的作業(yè)，可以提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐能力，還有創(chuàng)新精神。而對(duì)小學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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