如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率

劉群麗

【摘要】隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在在興趣之中進行知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育教學(xué)效率。本文重點闡述初三化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)措施，以此更好的提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

興趣對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中是感興趣的，那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說將是一種享受。學(xué)生有興趣，才會有積極主動的動力。要能夠認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長所具有的重要作用。教師作為教育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動力。初三化學(xué)學(xué)科的開展對于學(xué)生來說具有一定的新鮮感，在教育教學(xué)中要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進行知識的學(xué)習(xí)，進而優(yōu)化教育教學(xué)效果。初三化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是亟待探索的問題，要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

一、使用趣味化教學(xué)語言，激趣教學(xué)

初三化學(xué)教學(xué)中為了更好的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)中要注重采用幽默、趣味化的語言，通過這種語言表達(dá)給學(xué)生有更加深刻的印象，也能夠揭示事物之間所具有的關(guān)系，深化對知識的認(rèn)知，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《還原反應(yīng)》的實驗知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中要讓學(xué)生注意一定要先通一氧化碳，然后進行加熱，實驗反應(yīng)結(jié)束之后要先停止加熱，然后在停止輸入一氧化碳。在教育教學(xué)中可以利用以下的記憶方法：一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退。同時順便提醒學(xué)生不要學(xué)習(xí)酒精燈，而是學(xué)習(xí)一氧化碳，讓學(xué)生在笑聲中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，并記住實驗中具體的注意事項。

初三階段的學(xué)生思維和知識經(jīng)驗相對有限，在化學(xué)教學(xué)中采用生動、形象的語言，可以將枯燥乏味的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變的直觀、形象，更加有利于學(xué)生接受。如在學(xué)習(xí)：元素的化學(xué)性質(zhì)和最外層電子數(shù)關(guān)系密切，最外層電子得失，不會改變元素種類”轉(zhuǎn)化為好比人穿衣服是否變漂亮與穿的衣服有一定的關(guān)系，當(dāng)人換了衣服之外人依然是不變的。通過這種表述能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

二、應(yīng)用直觀、形象教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三化學(xué)教學(xué)中通過應(yīng)用直觀、形象的方式展示知識內(nèi)容，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段的學(xué)生好奇心比較重，通過應(yīng)用多樣化的方式方法能夠吸引學(xué)生的注意力，進而提升教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生得知石墨和金剛石都是碳的單質(zhì)時，讓學(xué)生猜測這兩種物質(zhì)具有怎樣的物理性質(zhì)，為學(xué)生展示相關(guān)的模型，通過直觀、形象展示的形式，更加有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。另外，也要注重將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備融入其中，利用多媒體技術(shù)可以將圖、文、聲、視、動結(jié)合起來，能夠為學(xué)生展示多樣化的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析、探究，具備化學(xué)思維意識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。在教育教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上制作相關(guān)教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)置趣味化實驗，開展激趣教學(xué)

初三階段的學(xué)生具有比較強的求知欲望，對于新鮮的事物比較感興趣，喜歡動手實踐探索未知的事務(wù)?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生具有很強的吸引力。在教育教學(xué)中，要注重將實驗以趣味化的形式進行展示，提升學(xué)生參與到實驗學(xué)習(xí)的積極主動性。

如在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以學(xué)生設(shè)置如下有趣的實驗：在含有白磷的二氧化碳溶液中將濾紙融入其中，然后將濾紙拿出曬干，觀察一段時間之后發(fā)現(xiàn)濾紙先是冒出白煙，然后燃燒?；诖耍瑸閷W(xué)生設(shè)置如下的問題：為什么濾紙不用點燃就會燃燒？學(xué)生對這個實驗現(xiàn)象非常的好奇，也具有較強的求知欲望，很想知道原因，會迫不及待的在課本中尋找答案，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生找出問題答案，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)《酸堿溶液使指示劑變色》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以設(shè)計變色花的實驗，將濾紙設(shè)計成百合花的外形，分別浸泡酚酞溶液、石蕊溶液，以此能夠得出白色和紫色的花。然后設(shè)置如下的實驗：在白色的花上灑水，可以發(fā)現(xiàn)花變成了紅色，當(dāng)干了之后再灑水，可以發(fā)現(xiàn)花又變成了紅色。在紫色的花中噴水，花變成了紅色，干了之后再灑水，又變成了紫色，再噴又會變成藍(lán)色。然后為學(xué)生設(shè)置如下的問題：花為什么會變色，這種實驗內(nèi)容學(xué)生非常的好奇，從而積極主動的融入到知識學(xué)習(xí)之中。通過設(shè)置實驗的形式，能夠?qū)⒓由顚嶒炛R的認(rèn)知，從而加強對實驗內(nèi)容的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更加直觀的感知實驗內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生探索未知的世界，當(dāng)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識時，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育教學(xué)中要著重強化學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生具備持久的學(xué)習(xí)動力，在遇到困難時也具備信心分析、解決，提升學(xué)生的主觀能動性，強化教育教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，初三化學(xué)教學(xué)中要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，體會到化學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為此，為了更好的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)中要注重采用幽默、趣味化的語言，通過這種語言表達(dá)給學(xué)生有更加深刻的印象，應(yīng)用多樣化的方式方法能夠吸引學(xué)生的注意力，進而提升教學(xué)效率。初三化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的相對對策，以此更好的促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

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