如何在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育

陳潔

【摘要】在我國(guó)目前的教育形勢(shì)下，尤其是新高考實(shí)施以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文的專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，有傳統(tǒng)的側(cè)重知識(shí)層面逐漸向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)層面過度，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式有了更高的要求，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育需求，要從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，作為新時(shí)代的青少年，從小要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀增強(qiáng)理解、表達(dá)、語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。基于此，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)閱讀;愛國(guó)主義教育

引言

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)涵，教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材，利用教材資源，抓住有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并通過豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

一、鏈接時(shí)代背景，開展愛國(guó)主義教育

我國(guó)的發(fā)展有這悠久的歷史，同時(shí)也是多災(zāi)多難民族，尤其是近代以來(lái)，外國(guó)列強(qiáng)不斷侵略我國(guó)，對(duì)我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響，使我國(guó)的民生生活在水深火熱之中，在此期間，涌現(xiàn)出大量的愛國(guó)英雄。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多愛國(guó)主義的選文，這些都來(lái)自真實(shí)存在事實(shí)，在特定的歷史背景下，對(duì)我國(guó)的解放事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合文章內(nèi)容，給學(xué)生講解時(shí)代背景，幫助學(xué)生體會(huì)文章的愛國(guó)主義情懷，通過教師講解、學(xué)生認(rèn)真閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想。因此，教師在進(jìn)行閱讀時(shí)要充分融入愛國(guó)主義思想教育，講是時(shí)代背景結(jié)合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

二、結(jié)合教學(xué)要求做好愛國(guó)主義教育與閱讀教學(xué)的融入規(guī)劃

在新時(shí)代的發(fā)展需求下，學(xué)校教育要培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有愛國(guó)主義信念的新時(shí)代好少年，這就要求學(xué)校的教師繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分將新思想、新理念滲透到自己的學(xué)科教育中，同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的愛國(guó)教育。小學(xué)語(yǔ)文教師可以依托閱讀教學(xué)，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情景，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，利用圖片、視頻的等多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師可以根據(jù)整個(gè)學(xué)科的課程規(guī)劃，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)具體的要求，將語(yǔ)文閱讀與愛國(guó)教育充分融合為一體，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的核心價(jià)值觀。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)愛國(guó)主義情感

我國(guó)國(guó)土面積幅員遼闊，擁有美麗的大好河山、湖泊河流，這是幾代人經(jīng)過不懈的奮斗努力才換來(lái)的。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多描繪祖國(guó)自然美景、人文特色的文章，教師在對(duì)這些文章教學(xué)時(shí)，一方面可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)祖國(guó)秀美風(fēng)光的熱愛之情，同時(shí)教師也可以旁征博引，講述從古至今的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)信念。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，該篇課文通過描寫錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，從而表達(dá)作者的喜愛之情，這篇本為一篇寫景抒情的散文，教師在教學(xué)時(shí)就可以貫穿古今，從古代的“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)”到現(xiàn)代的“天下第一潮”，在通過各種映像資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步領(lǐng)路錢塘江之美，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)的大好河山，教師由此引入，讓學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)的情感。

四、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，多方面把握愛國(guó)主義思想

語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容非常豐富，從天文到地理，從人文自然到社會(huì)文化，覆蓋了我們生活的方方面面，語(yǔ)文教師在進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育時(shí)可以根據(jù)不同的題材，靈活運(yùn)用多種方式滲透愛國(guó)主義思想教育，在實(shí)際授課過程中，可以采取以下方法：1、緊扣文章主題，這適用于課文本身就是愛國(guó)主題題材，文章的內(nèi)容均是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行描寫，此時(shí)，教師可以利用文章的主題，也就是所謂的“題眼”，讓學(xué)生通過閱讀，找到關(guān)于題眼的相關(guān)話題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如在學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”一課時(shí)，我們可以從文章的題目入手，分析題目的信息，提出一些問題：狼牙山是什么山，在什么地方？五壯士是什么人，他們?yōu)槭裁磿?huì)在這？為什說(shuō)說(shuō)這些人是壯士？等等，帶著這些問題在閱讀課文時(shí)，就更容易帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，正是這種目的性的存在，才更容易將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中去，通過教師的逐步講解，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義的情懷。2、捕捉關(guān)鍵詞，語(yǔ)言文字的描寫很多時(shí)候是通過細(xì)節(jié)的描寫來(lái)抒發(fā)某種情感，對(duì)于這類文章來(lái)說(shuō)，需要在先讀懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解句、段落、文章的內(nèi)容，我們可以分析某個(gè)關(guān)鍵詞，從而整體把握對(duì)文章的理解，例如在講《金色的魚鉤》一課時(shí)，課文里面有這樣一句話“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”“他皺緊眉頭硬咽下去”等等，里面多次出現(xiàn)了外貌神態(tài)的描寫，通過對(duì)這些詞語(yǔ)的分析，可以看出主人公舍己為人的品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)文章的具體題材特點(diǎn)，選擇合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會(huì)主義價(jià)值觀，在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教育中，要始終貫穿愛國(guó)主義教育，通過教師的合理引導(dǎo)，在教學(xué)過程中逐步滲透新時(shí)代愛國(guó)主義理念。

參考文獻(xiàn)

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