探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

張宏偉

【摘要】隨著新課程改革的深入，開放性的教育教程被逐漸推廣。現(xiàn)代教育的發(fā)展導(dǎo)致了新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也變得更加多樣化。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段對學(xué)生思維的發(fā)展有積極的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)著眼于協(xié)調(diào)課程的設(shè)置，有效地教育小學(xué)生，創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和提高學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;有效教學(xué)

隨著新的學(xué)習(xí)改革的深入，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)局勢，需要做出一些變化：從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)到要求學(xué)生全面發(fā)展，從單一的教學(xué)方式到更加多樣化的教學(xué)方式，從具體內(nèi)容的獲取到知識的獲取和應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從整體上了解課堂的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留下足夠的空間，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生成為優(yōu)秀的組織者、合作者和參與者。教師們采用了一系列教學(xué)方法來滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。在此，本文簡要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程有效策略的研究，為相關(guān)讀者提供積極的參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須注意關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而不是一味地傳播知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過考試成績來評價班上所有學(xué)生，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，在這樣的課程中教師只關(guān)注班上的部分學(xué)生，所以教學(xué)效果相對較差。隨著新課程改革的逐步深入，教師們也承認(rèn)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的核心主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能量，有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師教學(xué)生學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和對稱軸”時，他們可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本來提供問題，以便學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。例如，老師教學(xué)生觀看視頻，發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)則，并在科學(xué)教授的教學(xué)中增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的理解。在數(shù)學(xué)方面，教師需要教授或提高學(xué)生的技能，鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考等等，使更多的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和培養(yǎng)素養(yǎng)。

二、靈活多元教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)教育新階段日益增長的學(xué)習(xí)需求要求教師及時開展各種教育活動，使他們能夠滿足各方面的教育需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)能靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、生活教育、小組學(xué)習(xí)等。在實(shí)際的課堂教育背景下，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而增加他們對知識的深刻理解。在新課程背景下，教師不僅要幫助學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識，而且要提高他們應(yīng)用知識的能力，使他們能夠在工作生活中真正運(yùn)用知識，從而發(fā)展他們的實(shí)踐能力。

例如，在講述“千克、克、噸”的課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生離開課堂，而不是一味地拘束于課本之中，讓他們在實(shí)踐體驗(yàn)中更好地了解即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。教師可以帶著學(xué)生來到超市，鼓勵學(xué)生去觀察貨架上的基本商品，并說明這些商品的計(jì)量方法，如一袋食鹽的重量是500克，1噸的概念可以理解為20袋面粉，1kg的概念可以理解為2個大蘋果等等，這樣一來，這一課也就對學(xué)生進(jìn)行了視覺認(rèn)知。此外，學(xué)生可以注意到，商品還可以用毫升、升、厘米、米等計(jì)量。這可以讓教師充分拓展學(xué)生們的知識面，從而增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重評價總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固成果

評估總結(jié)是改善課堂教學(xué)的最重要的步驟之一，教師應(yīng)該能夠通過評估幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果。教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不能一直一味地向前，還必須學(xué)生在某個時間會停下來，看看在某個學(xué)習(xí)點(diǎn)上有什么收獲，這樣才能發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生還存在的差距或問題，這樣在接下來的學(xué)習(xí)過程中才能及時得到糾正，為全面的學(xué)習(xí)提供足夠的保證，最后的收獲才是充實(shí)的。

例如，在“數(shù)據(jù)收集和表達(dá)”課程的教學(xué)過程中，教師可以對他們在本章中學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解日常生活中數(shù)據(jù)的完整性和重要性。學(xué)生在小學(xué)教育課上可以了解到一些點(diǎn)線圖的做法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以去理解這些數(shù)據(jù)或圖表背后的含義，在他們的第一次小組討論中，教師可以讓他們發(fā)出自己的觀點(diǎn)，并由教師逐個進(jìn)行評價;其次，教師可以與學(xué)生一起整理他們所收集的想法和問題，指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的意義，這有效地培養(yǎng)了他們的統(tǒng)計(jì)思維、創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力等。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中充分閱讀和實(shí)施新課改的教學(xué)概念，有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，最終為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，新課改策略為改進(jìn)教學(xué)方法提供了指導(dǎo)方向，教師可以借此尋求提高他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，而學(xué)生能夠挖掘他們的全部潛力并發(fā)展他們的綜合數(shù)學(xué)解題能力，從而獲得整體素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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