學(xué)前兒童心理健康問題及其干預(yù)對(duì)策研究

謝新

【摘要】學(xué)前教育是我國教育事業(yè)的重要構(gòu)成部分，也是促使學(xué)前兒童健康、快樂成長(zhǎng)的重要路徑。通過對(duì)學(xué)前兒童心理健康問題展開深入研究，能夠幫助教師更為及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童存在的心理問題，并結(jié)合相應(yīng)的對(duì)策，助力學(xué)前兒童身心健康發(fā)展，促使其形成積極、向上的世界觀、價(jià)值觀。鑒于此，本文將針對(duì)學(xué)前兒童心理健康問題展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

由于受到主客觀因素的影響，現(xiàn)階段的學(xué)前兒童心理健康存在著諸多問題亟待解決。對(duì)于學(xué)前教師而言，需要積極探究當(dāng)前學(xué)前兒童存在的心理問題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的干預(yù)對(duì)策，以期能夠幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;心理健康問題;干預(yù)對(duì)策

一、學(xué)前兒童心理健康問題概述分析

（一）認(rèn)知水平較低

學(xué)前兒童的年齡尚小，經(jīng)歷極為有限，這對(duì)其認(rèn)知周圍環(huán)境產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，我們步入到了一個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)前兒童會(huì)在無形中接觸大量信息，但其判別能力尚未常熟，很容易受到不良信息的影響，從而形成錯(cuò)誤的思想觀、價(jià)值觀，這對(duì)其后續(xù)健康成長(zhǎng)極為不利，也是引發(fā)其心理問題的主要因素之一。

（二）存在負(fù)面心理

隨著當(dāng)前二胎三胎政策的放開，很多家庭對(duì)于年齡較小的孩子傾注了更多的關(guān)注，自然對(duì)他們也更加寵愛，這就導(dǎo)致部分家長(zhǎng)存在溺愛的情況。在此環(huán)境中，學(xué)前兒童的心理健康會(huì)受到一定影響，很容易出現(xiàn)自私、任性等心理狀態(tài)。此外，由于部分家長(zhǎng)缺乏心理健康教育知識(shí)，對(duì)學(xué)前兒童常會(huì)采用剛性管理的模式，并會(huì)對(duì)其提出較高的要求，沒有尊重學(xué)前兒童的想法，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)前兒童的心理出現(xiàn)膽小、怯懦等狀態(tài)，不利于其與他人展開合作，影響學(xué)前兒童未來發(fā)展。

（三）心理健康程度較低

弗洛伊德曾說，心理健康的人總是可以努力工作和愛護(hù)他人?，F(xiàn)階段，很多學(xué)前兒童未能學(xué)會(huì)愛護(hù)身邊的人，他們認(rèn)為父母對(duì)自己付出理所應(yīng)當(dāng)，很少以自身行動(dòng)回報(bào)父母，表達(dá)愛意。從這方面分析，學(xué)前兒童的心理健康水平較為低下，不利于其未來健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)前兒童心理健康問題的干預(yù)對(duì)策

（一）營造健康氛圍，提升學(xué)前兒童認(rèn)知水平

環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童心理素質(zhì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大影響，甚至?xí)?duì)教師開展心理健康問題干預(yù)的效果產(chǎn)生決定性作用。為此，在進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們應(yīng)為學(xué)前兒童盡可能營造一個(gè)健康、開放、趣味的環(huán)境，為學(xué)前兒童更好地探索、認(rèn)知世界保駕護(hù)航。例如，在進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們可借助信息技術(shù)手段，在輔導(dǎo)中引入媒體視頻、PPT圖片等，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的視覺、聽覺感官，促使其將更多精力投注到認(rèn)知學(xué)習(xí)中。在健康氛圍中，學(xué)前兒童的心理素質(zhì)水平會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。此外，教師還可在學(xué)前兒童生活的環(huán)境中懸掛一些飾品、張貼部分圖畫，讓學(xué)前兒童能夠隨時(shí)隨地接受美好事物的熏陶，利用美育方式為學(xué)前兒童構(gòu)建一個(gè)健康環(huán)境氛圍。通過讓學(xué)前兒童身處于一個(gè)健康環(huán)境氛圍中，能夠幫助他們更為高效、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界，從而逐漸促使其認(rèn)知水平提升到一個(gè)新的高度。

（二）開展趣味游戲，緩解負(fù)面心理

游戲在學(xué)前兒童心理素質(zhì)培養(yǎng)中有十分重要的地位。因此，在進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們可通過開展趣味游戲活動(dòng)的方式，幫助學(xué)前兒童形成健康、向上的思想品質(zhì)，從而促使其健康成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中，我們可結(jié)合學(xué)前兒童當(dāng)前的心理問題對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助學(xué)前兒童疏通心理困結(jié)，使其逐漸形成陽光心理。例如，部分學(xué)前兒童存在怯懦、膽小等心理問題，我們可為其設(shè)計(jì)一個(gè)“小兔回家”的游戲活動(dòng)。在游戲中，學(xué)前兒童需要扮演一只小白兔，在回家的路上會(huì)遇到各種困難，這時(shí)他們需要尋求同伴的幫助。比如，在經(jīng)過河流時(shí)，小白兔需要和小烏龜一同經(jīng)過，穿越高山時(shí)，小白兔需要穿山甲的幫忙。這就需要學(xué)前兒童在進(jìn)行游戲時(shí)，與周圍學(xué)前兒童進(jìn)行合作、交流，以此不斷增強(qiáng)其自信心和勇氣，進(jìn)而逐漸淡化不良情緒對(duì)學(xué)前兒童心理的影響。此外，通過游戲活動(dòng)，學(xué)前兒童間會(huì)逐漸形成一種互相幫助的優(yōu)良風(fēng)氣，這對(duì)他們形成健康品質(zhì)，緩解負(fù)面情緒有巨大推動(dòng)作用。

（三）開展主題活動(dòng)，助力心理健康發(fā)展

在學(xué)前兒童心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們可定期舉辦一些心理健康專題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)前兒童積極參與到此類活動(dòng)中來，借助豐富的活動(dòng)類型、極具吸引力的活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)前兒童的心理得以健康發(fā)展。例如，在母親節(jié)時(shí)，我們可以組織學(xué)前兒童舉辦一場(chǎng)“畫畫比賽”。學(xué)前兒童可以將自己心中的媽媽畫在紙上，而后讓他們結(jié)合繪畫內(nèi)容，講述自己與媽媽之間的故事。通過此活動(dòng)，學(xué)前兒童能夠?qū)δ笎圻M(jìn)行更為深入的思考，這對(duì)其提升心理素質(zhì)水平有重要促進(jìn)作用。不僅如此，通過畫畫比賽，學(xué)前兒童的動(dòng)手能力將得到較大幅度提升，有利于他們的身心進(jìn)一步發(fā)展。通過此類主題活動(dòng)，學(xué)前兒童的各項(xiàng)能力及心理健康水平會(huì)在無形中提升到一個(gè)新的高度，對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童更好地生活、成長(zhǎng)有重要意義。

總結(jié)

綜上所述，若想提升學(xué)前兒童心理健康問題干預(yù)效果，我們可以從營造健康氛圍，提升學(xué)前兒童認(rèn)知水平;開展趣味游戲，緩解負(fù)面心理;開展主題活動(dòng)，助力心理健康發(fā)展等層面入手分析，以此在無形中促使學(xué)前兒童心理健康水平提升到一個(gè)新的高度。

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