舞蹈技巧教學(xué)課堂教學(xué)模式運用

何吉

【摘要】積極地豐富課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用，是大學(xué)教師強(qiáng)化舞蹈模塊教學(xué)實施、提升舞蹈模塊教學(xué)效益的主動選擇，而從目前的舞蹈模塊教學(xué)實施情況來看，還存在教學(xué)模式應(yīng)用單一化、教學(xué)方法應(yīng)用固定化、課堂組織形式陳舊化等突出問題，制約著課堂教學(xué)活力的激發(fā)，還需要大學(xué)教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，認(rèn)真的探索解決這些問題的對策和方法。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就舞蹈技巧教學(xué)課堂多元化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);舞蹈課程;教學(xué)模式;應(yīng)用;探索

從目前的大學(xué)舞蹈模塊教學(xué)基本情況來看，還存在教法應(yīng)用固定化、單一化的突出問題，每一名大學(xué)教師都要積極地結(jié)合舞蹈模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地通過引入雙師教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式，來進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用，從而全面地改善教學(xué)形態(tài)、優(yōu)化教學(xué)組織形式，提升課堂教學(xué)效益，助力每個學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、積極實現(xiàn)雙師教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)舞蹈模塊教學(xué)實施中一般采用單一教師負(fù)責(zé)制，使得舞蹈教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，自然不利于教學(xué)針對性和精準(zhǔn)性的提升，還需要大學(xué)舞蹈教師積極地創(chuàng)新教法應(yīng)用，并通過引入雙師教學(xué)模式來進(jìn)一步解決課堂教學(xué)中存在的諸多問題，全面地提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，以《交誼舞》模塊內(nèi)容為例，在備課環(huán)節(jié)，主講教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并明確交誼舞的教學(xué)側(cè)重點、核心點與關(guān)鍵點。輔助教師可以設(shè)計問卷對班級學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和舞蹈天賦等內(nèi)容進(jìn)行分析和把握，并開展信息交流，共同制定課程教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主講教師可以運用微課視頻、活動教學(xué)法等，對具體的理論知識、實踐內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和全面化講解，并引入具體的案例和相應(yīng)的隨堂檢測題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，輔助教師可以通過課堂巡視的方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，認(rèn)真幫助學(xué)生進(jìn)行分析和解決，同時在實踐環(huán)節(jié)，主輔教師可以各自負(fù)責(zé)一半人數(shù)的學(xué)生實踐練習(xí)，并為學(xué)生進(jìn)行動作示范，繼而在雙師教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的全面化躍升。

二、全面引入信息技術(shù)

如何讓舞蹈模塊的教學(xué)更加的形象化、具體化、逼真化和趣味化，是每一名大學(xué)舞蹈教師開展有效教學(xué)過程中所要認(rèn)真討論和研究的課題。而從目前的舞蹈模塊教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等突出問題，制約著舞蹈模塊教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，還需要大學(xué)舞蹈教師積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸，全面地通過引入信息技術(shù)和信息化教學(xué)資源來進(jìn)一步解決存在的問題，繼而優(yōu)化課堂教學(xué)實施。例如，以《交誼舞》模塊內(nèi)容為例，教師可以運用幻燈片對具體的交誼舞理論知識點進(jìn)行具體化講解，并在講解過程中積極地借助PPT課件為學(xué)生展示具體的案例、多媒體圖片和對應(yīng)的舞蹈背景資源，同時運用交互式電子白板對學(xué)生開展課堂提問，了解學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況。對于實踐性內(nèi)容，舞蹈教師可以運用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)對具體的交誼舞步驟、每個步驟的注意事項進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生借助播放器的快進(jìn)、暫停、重播等功能，積極地開展交誼舞實踐練習(xí)，同時教師還可以借助靜態(tài)化的多媒體圖片對特定的舞蹈步驟進(jìn)行更為清晰化和具體化講解，繼而充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，更好服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和提升。

三、合理組織合作探索

全面地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，有效地凸顯每個學(xué)生在大學(xué)舞蹈模塊學(xué)習(xí)中的主體性地位，也是大學(xué)舞蹈教師推進(jìn)有效教學(xué)組織和實施的關(guān)鍵與核心所在，從目前的課堂教學(xué)來看，還存在課堂教學(xué)被動化、灌輸化和一言堂化，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，也不利于學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要大學(xué)舞蹈教師積極地針對教學(xué)現(xiàn)狀，全面地引入合作學(xué)習(xí)法來進(jìn)一步轉(zhuǎn)變師生角色，凸現(xiàn)學(xué)生主體性地位，從而實現(xiàn)教學(xué)總體效能的不斷躍升。例如，以《交誼舞》模塊內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合對學(xué)生基本情況的了解，將舞蹈天賦較好和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性小組劃分。之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計具體的合作與討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論交誼舞學(xué)習(xí)的意義;討論交誼舞的基本步法;討論交誼舞的基本舞步特點等等，讓學(xué)生圍繞著具體的問題開展開放式小組討論，教師則要積極地引導(dǎo)學(xué)生放下包袱，積極地開展合作與討論，并在討論過程中充分展現(xiàn)自我，積極進(jìn)行發(fā)言，同時教師還要積極地給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和破解學(xué)生討論瓶頸，進(jìn)一步在合作與討論學(xué)習(xí)中實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

綜上所述，大學(xué)舞蹈教師要積極地結(jié)合舞蹈模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀和教學(xué)方法的應(yīng)用情況，合理的通過引入雙師教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式，來進(jìn)一步對目前在課堂教學(xué)組織方式和技能教授方式進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，從而破解教學(xué)瓶頸，補(bǔ)足教學(xué)短板，使課堂教學(xué)達(dá)到動態(tài)平衡。

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