關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的改革滲透

付文娟

摘要：學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來幼兒教師的教育專業(yè)，舞蹈技能是幼兒教師必備的技能之一，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)越來越受到重視。本文將針對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的現(xiàn)狀，分析其存在的不足，并提出改革建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 舞蹈課程 改革

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和人們對學(xué)前教育的重視，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)兒童的文藝才能已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。各大高校和高職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師而開設(shè)的教育專業(yè)，這些未來幼兒教師首先要具備多方面才藝，才能勝任未來的工作崗位。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容模仿藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，對其教學(xué)水平的提高受到廣泛關(guān)注，但是部分學(xué)校進(jìn)行的提高舞蹈教學(xué)水平的教學(xué)改革方向存在一定問題。比如為提高舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，模仿藝術(shù)類舞蹈專業(yè)的教學(xué)情況開展本專業(yè)教學(xué)，但結(jié)果是既不能達(dá)到藝術(shù)類舞蹈專業(yè)水平，又與學(xué)前教育專業(yè)相去甚遠(yuǎn)。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程改革應(yīng)從自身專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，將舞蹈技能培訓(xùn)與學(xué)前教育技能相結(jié)合，進(jìn)行符合專業(yè)要求的教學(xué)改革。

（二）課程更新速度跟不上幼兒教育變化速度

隨著教育意識的廣泛深入，人們逐漸認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育行業(yè)得到快速發(fā)展。學(xué)前教育的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富和優(yōu)化，對舞蹈類型的選擇變化快，對舞蹈教師的要求不斷提高。在這種情況下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的變化跟不上幼兒教育行業(yè)的發(fā)展變化速度，培養(yǎng)出來的幼兒教師難以勝任現(xiàn)代化的幼兒教育工作。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）課程安排不合理

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程安排對教學(xué)效果有重要影響，課程安排情況決定了學(xué)生能否接受到系統(tǒng)完整的舞蹈技能培訓(xùn)以及幼兒教育方法。課程安排由校方負(fù)責(zé)，目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程安排情況存在一定的不合理性，主要表現(xiàn)為針對幼兒舞蹈的教學(xué)課程相對較少，學(xué)生缺乏對幼兒舞蹈技能的掌握，不符合學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)，課程設(shè)置缺乏針對性。

（二）教學(xué)方法落后

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)方法普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，不利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和舞蹈創(chuàng)造能力。當(dāng)下幼兒教育發(fā)展迅速，需要幼兒教師具備一定的自編舞蹈能力，對幼兒舞蹈有較為深刻的理解，能夠根據(jù)具體的風(fēng)格要求進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。但是學(xué)前教育專業(yè)落后的舞蹈教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，對學(xué)生的培養(yǎng)與未來的崗位要求不符。

（三）教學(xué)模式單一

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的基本課程之一，在長期的教學(xué)過程中形成了較為固定的教學(xué)模式，形式單一、單調(diào)乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈課程本身屬于藝術(shù)類范疇，興趣對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵影響。學(xué)前教育舞蹈課程不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，舞蹈教學(xué)注定會事倍功半，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革建議

（一）開展符合專業(yè)特色的舞蹈課程教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革要從專業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育行業(yè)的具體情況和其舞蹈教學(xué)要求，對本專業(yè)舞蹈課程進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。首先要明確學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的，使培養(yǎng)方向符合學(xué)生未來的崗位要求。了解幼兒教育的舞蹈課堂形式和當(dāng)下流行的幼兒舞蹈種類，根據(jù)崗位需求調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容。對舞蹈技能的培訓(xùn)要結(jié)合幼兒教育技巧，使學(xué)生不僅具備一定的舞蹈技能同時擅于開展幼兒舞蹈教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法。比如在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，幫助學(xué)生解放僵硬的肢體，開發(fā)自身的柔軟度，注重對舞蹈表現(xiàn)力和控制力的訓(xùn)練。在基本功訓(xùn)練過程中加入幼兒舞蹈成分，使學(xué)生善于挖掘童趣，為以后的幼兒教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

（二）豐富課堂形式，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)

改變傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)單一的形式，以學(xué)生為課堂主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和舞蹈創(chuàng)作能力。可以開展小組教學(xué)模式，將學(xué)生分成若干小組，注意將舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生和舞蹈基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，發(fā)揮舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生的榜樣作用，帶領(lǐng)其它學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)。幫助學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)舞蹈的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作和舞蹈展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互合作，豐富課堂形式。

（三）鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐活動

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)注重應(yīng)用和實(shí)踐，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動，從實(shí)際應(yīng)用中提高舞蹈技能，為將來的幼兒教育工作積累經(jīng)驗(yàn)。比如利用課余時間組織學(xué)生到幼兒藝術(shù)培訓(xùn)基地參觀，或者參加幼兒園舉辦的親子活動，加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)現(xiàn)狀的了解，通過觀摩和活動體驗(yàn)開拓視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，為走向工作崗位做好提前準(zhǔn)備。還可以鼓勵學(xué)生參加舞蹈演出活動，使學(xué)生積累一定的舞臺經(jīng)驗(yàn)，敢于表現(xiàn)自我，提高自信心。

四、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程不同于藝術(shù)類專業(yè)的舞蹈課程，要注意與自身專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，開展有針對性的教學(xué)，是學(xué)生掌握一定的舞蹈技能的同時具備學(xué)前教育能力，在教學(xué)內(nèi)容中多加入一些幼兒舞蹈的元素，使學(xué)生擅于挖掘童真童趣，為將來走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教育系）