小學(xué)體育教育與心理健康教育措施

胡欣

【摘要】在小學(xué)階段教學(xué)工作中，作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與身體健康成長同樣重要，體育教育逐漸受到人們重視，并逐漸嘗試與心理健康教育的結(jié)合。本文就針對小學(xué)體育教育與心理健康教育進行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教育;心理健康教育

近些年隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活和工作壓力逐漸增大，小學(xué)生們在家庭中缺少關(guān)心，家長的看管和教育存在缺失。在這一背景下，對小學(xué)階段教育工作也提出了新的要求，體育教育作為小學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，也逐漸對心理健康教育環(huán)節(jié)重視起來。結(jié)合長久以來小學(xué)體育教育情況來看，本文對多種體育教學(xué)滲透心理健康教育的方法進行簡要的介紹。

一、心理健康教育與小學(xué)體育教育結(jié)合的重要性

在小學(xué)階段教學(xué)中，體育學(xué)科相比于其他理論類學(xué)科具有一定特殊性。在體育學(xué)科教學(xué)中，具有開放性和實踐性特點。在實際教學(xué)工作中，通過將體育教育與心理健康教育結(jié)合起來，可以在教學(xué)工作中實現(xiàn)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育活動中也能了解各種心理健康知識。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，因此在教學(xué)中結(jié)合心理健康教育工作是極為必要的，可以幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)體育與心理健康教育在結(jié)合中出現(xiàn)的問題

（一）認識欠缺

在現(xiàn)代教育中，小學(xué)體育教學(xué)在實際工作中將提升學(xué)生身體素質(zhì)作為了主要目的，導(dǎo)致在教學(xué)工作中缺乏心理健康教育環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生心理健康發(fā)展，從而造成了小學(xué)階段學(xué)生的心理問題得不到及時地發(fā)現(xiàn)和解決。

（二）體育課程內(nèi)容不夠豐富

在小學(xué)體育教學(xué)工作中，學(xué)校把考試成績作為主要的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上忽視了體育教學(xué)的重要性，雖然近年來逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，但在實際體育教學(xué)中還是單純進行了簡單體育項目的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容較少，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動不夠，從而對學(xué)生體育素質(zhì)的提升造成了一定阻礙。

三、小學(xué)體育與心理健康教育結(jié)合的實施措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

在小學(xué)階段體育教學(xué)工作中，教師可以積極設(shè)置一些集體活動。以乒乓球教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與乒乓球訓(xùn)練，首先將學(xué)生分成不同的小組，兩個人為一組并與其他小組進行對抗訓(xùn)練，讓學(xué)生在競爭的過程中感受乒乓球運用的趣味性，并讓學(xué)生學(xué)會在團隊中與他人進行配合。在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師在對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新時，應(yīng)詳細了解小學(xué)生的實際表現(xiàn)情況和運動優(yōu)勢，并對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計。將心理健康教育內(nèi)容滲透到體育課堂教學(xué)中，在促進學(xué)生體育素質(zhì)提升的同時實現(xiàn)對其心理健康成長的引導(dǎo)。以“定時跑步”的教學(xué)為例，教師可以在課堂上將學(xué)生按不同隊列進行劃分，并要求隊列進行整齊的排列，讓學(xué)生相互之間協(xié)作起來保持步伐統(tǒng)一，從而讓學(xué)生了解自身在團隊中所具有的作用，之后在教師的指令下學(xué)生開始進行定時跑步，教師在學(xué)生活動中則進行觀察，及時提醒和監(jiān)督漏隊的學(xué)生，最后由體育教師來評價學(xué)生的整體跑步表現(xiàn)情況，并對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵。

（二）情境感染法

在體育教學(xué)中，教師可以借助語言和音樂進行某種情感色彩故事情境的創(chuàng)設(shè)。一些情緒化的學(xué)生在這種教學(xué)情境中情緒可以很快被調(diào)動起來，并且集體之間的情緒會相互感染，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的細膩素質(zhì)。在開展新的課程教學(xué)時，教師可以借助激勵性的話語或者表揚引出教學(xué)。以跳繩活動教學(xué)為例，在教學(xué)開始前教師可以先對之前活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生進行表揚，并鼓勵這節(jié)課學(xué)生要更加努力，并在活動中及時鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生。

（三）游戲競賽法

處于小學(xué)階段的學(xué)生保持著好玩的天性，對游戲很感興趣。在體育活動中，體育比賽具有很強的競爭性，有助于鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識。在一個團體中，學(xué)生要學(xué)會遵守規(guī)則，并感受集體榮譽感，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中或者步入社會以后有更強的心理適應(yīng)能力。以跳繩訓(xùn)練為例，教師在體育教學(xué)中可以將學(xué)生分成幾個梯隊，讓學(xué)生在相互競爭中得到競爭意識的培養(yǎng)，并且要充分考慮學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生感受到自己具有上升的空間，與其他同學(xué)之間沒有特別大的差距，通過這種方式可以讓學(xué)生逐步提升到上一級的梯隊。對于低年級的學(xué)生而言，學(xué)生對跑步的興趣較高，但一些學(xué)生到高年級時就不太感興趣了。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲教學(xué)活動，比如“紙”系列訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生通過一定的方式把紙停留在自己身上，可以讓學(xué)生分組相互之間進行討論，找到有效的方法。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，最后學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，在逆風(fēng)奔跑時就可以讓紙輕松地停在自己身上，并主動對這種方法進行嘗試，活躍課堂氛圍的同時學(xué)生對體育活動的興趣也被調(diào)動起來。

（四）評價激勵法

在小學(xué)體育教學(xué)中，評價可以作為教師規(guī)范課堂的有效手段。教師在實際體育教學(xué)中，可借助頒布小獎品、欣賞動作等計劃評價策略，對學(xué)生的情緒、情感、意志、個性等非智力因素進行培養(yǎng)。

（五）特殊規(guī)則法

在小學(xué)體育課堂上，針對一些意外情況教師想要規(guī)范課堂，可以對游戲規(guī)則進行適當(dāng)?shù)男薷?。通過影響學(xué)生的心理活動來促進學(xué)生認知、情感、意志、行為習(xí)慣等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（六）效果與分析

在小學(xué)體育教育工作中，通過在課堂教學(xué)中引入心理健康教育，可以有效落實心理健康教育在小學(xué)階段教學(xué)中的傳播，并顯著提升了小學(xué)生的心理健康水平。而在新課程改革背景下，體育教學(xué)工作在教學(xué)理念上也發(fā)生了改變。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中促進了學(xué)生身心的共同進步，從而在根本上提升了小學(xué)體育教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

從上述分析可知，在我國新課程改革工作的開展過程中，對小學(xué)體育教學(xué)工作也提出了新的要求。體育教學(xué)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生的心理健康發(fā)展。本文就結(jié)合我國小學(xué)體育教育的實際情況，對小學(xué)體育教育與心理健康教育的結(jié)合進行了簡要的分析。

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