提升初中班主任德育教育有效性的策略探索

鄧小靜

【摘要】近年來，人們逐漸重視在初中階段教學(xué)中的德育內(nèi)容，提高班主任的德育效果是目前急需解決的問題之一。班主任要真正的將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的發(fā)展當(dāng)中，首先要建立一套系統(tǒng)化的德育教學(xué)流程，使得對(duì)學(xué)生的思想化教育呈現(xiàn)出有規(guī)律可循的特點(diǎn)。其次要注重學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和道德培養(yǎng)的主要方式，家庭教育方式則直接作用于學(xué)生個(gè)體的成長模式。最后班主任要不斷的將現(xiàn)有德育活動(dòng)的類型加以豐富，給學(xué)生提供多種提升思想品德的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);班主任工作;德育教育

學(xué)生在初中階段開始進(jìn)入了青春期，這個(gè)階段的學(xué)生在情緒上會(huì)出現(xiàn)兩極交替的不穩(wěn)定現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥庠诘谋頁P(yáng)而表現(xiàn)出極度的興奮，又會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)無意之間的玩笑而變得極度沮喪。班主任需要針對(duì)初中學(xué)生清晰上的不穩(wěn)定因素有效的開展德育教學(xué)工作，力求提高學(xué)生對(duì)外在事物的共情能力。如何提高初中階段的班主任工作是當(dāng)前一直研究的問題，需要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的心理和行為加以分析，通過合理的教學(xué)途徑和組織活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知體系。

一、完善德育的教學(xué)流程

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要班主任結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律明確本階段的德育目標(biāo)，在確定目標(biāo)基礎(chǔ)上來規(guī)范德育的教學(xué)內(nèi)容，并通過組織一定的德育活動(dòng)豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。班主任制定德育方針的好壞直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，積極良好的德育教學(xué)流程會(huì)帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生自主的將思想朝著正確的方向靠攏。相反，不夠完善的德育流程會(huì)降低學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，減慢了學(xué)生自我完整人格形成的過程，不利于學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的形成。

例如，班主任可以結(jié)合“感恩”這一主題組織德育工作，將整個(gè)的德育教學(xué)過程在備課階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。在上課之初，班主任首先為學(xué)生播放《放牛班的春天》這部跟主題相關(guān)的電影，帶領(lǐng)學(xué)生共同的進(jìn)行觀看。接下來在完成觀看以后，班主任鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所想通過寫心得體會(huì)的方式表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生大膽、真實(shí)的表達(dá)自己的情感。最后教師組織學(xué)生將自己的心得體會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行分享，給學(xué)生提供一個(gè)自由探究的活動(dòng)空間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表述加以積極的肯定，以便幫助學(xué)生樹立正確的“感恩”價(jià)值觀念。

二、保持學(xué)校和家庭溝通

學(xué)校和家庭都和學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，從學(xué)校和家庭兩個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生的思想可以達(dá)到事半功倍的效果。家庭在學(xué)生思想品德形成過程中起到十分重要的作用，往往家長要比班主任對(duì)學(xué)生教育效果更好。因此，班主任在開展德育工作時(shí)要將家庭德育的因素考慮進(jìn)來，盡可能的帶動(dòng)家長共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。班主任在尋求家長合作時(shí)要建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到家長是配合學(xué)校教育的合作者，而不是必須配合學(xué)校教育的追隨者，從理解的層面和家長加強(qiáng)協(xié)作。

例如，在開班會(huì)的過程中發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生情緒非常低落，總是低著頭想自己的事情，很少和班主任有眼神上的互動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任在開完班會(huì)以后單獨(dú)的和這名學(xué)生進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)之所以出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)榧议L對(duì)學(xué)生寄予過高的期望，并且只關(guān)注學(xué)生身上的缺點(diǎn)，很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。班主任在知道原因以后，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，在和家長進(jìn)行平和的溝通以后達(dá)成要幫助學(xué)生“依靠積極因素，克服消極因素”的德育理念，從而在家庭和學(xué)校兩個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)德育觀念地建立。

三、豐富德育活動(dòng)的類型

學(xué)生德育思想的建立最主要的途徑是實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐的德育教學(xué)理念可以讓學(xué)生對(duì)品德的認(rèn)識(shí)更加立體。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)多種的德育練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在互動(dòng)探究中獲得潛在的德育思想。這種以學(xué)生自主獲得的思想理念比教師直接傳授的理念更加真實(shí)，對(duì)學(xué)生的印象也最為深刻。學(xué)生是課堂探究和學(xué)習(xí)的主體，在德育訓(xùn)練方面也不例外，尤其是初中階段的學(xué)生喜歡以多元化的探究活動(dòng)尋求高品德素養(yǎng)地發(fā)展。

例如，班主任可以聯(lián)合其它班級(jí)不定期的組織學(xué)生“撿垃圾”的社區(qū)活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生為養(yǎng)老院老人“送溫暖”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在直接參與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到生活中的真、善、美。班主任在組織這些活動(dòng)的時(shí)候要做好充分的調(diào)查研究，并確保學(xué)生在活動(dòng)里的人身安排?；顒?dòng)結(jié)束并不代表著德育教學(xué)的結(jié)束，班主任還要充分的利用活動(dòng)的余熱，組織學(xué)生開展主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)發(fā)表自己的看法，在分享過程中為學(xué)生穿插更多的德育教育思想。

總而言之，班主任肩負(fù)著提高初中學(xué)生思想品質(zhì)的重大責(zé)任，需要不斷的審視自身在德育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合創(chuàng)新型的教學(xué)理念改革德育方法，力求為學(xué)生提供一片吸收“高尚品德”的靈活空間?；诖耍嘀魅卧谶M(jìn)行德育工作時(shí)要注重完善德育流程、加強(qiáng)家校合作以及豐富德育活動(dòng)，致力于學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展?fàn)顩r上設(shè)計(jì)德育內(nèi)容。班主任除了關(guān)心學(xué)生現(xiàn)有的德育水平以外，還要恰當(dāng)?shù)姆治鰧W(xué)生即將達(dá)到的德育發(fā)展階段，以便為學(xué)生提供合適的德育探究空間。

參考文獻(xiàn)：

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