基于雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置

許紅飛

【摘要】研究數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)布置環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有著很重要的戰(zhàn)略地位，但大批單調(diào)呆板、低級復(fù)雜、乃至是機(jī)械的研究教學(xué)作業(yè)，不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還在一定嚴(yán)重程度上扼殺了中小學(xué)生對掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)的濃厚興趣和信心，也加大了研究老師的工作水壓，從而縮短了對研究作業(yè)教師進(jìn)行全面批指導(dǎo)的時(shí)限。但怎樣實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教育作業(yè)的細(xì)心設(shè)計(jì)與有效性的全面批評改，便成了一個(gè)數(shù)學(xué)教育教師所必然面臨問題。因此本文重點(diǎn)探討了小學(xué)作業(yè)整體布局的設(shè)計(jì)思路，并力求為中小學(xué)生量身訂做高效的數(shù)學(xué)教育作業(yè)，使小學(xué)生從中受益。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);布置作業(yè)

引言：在新課程改革的實(shí)施中，必需的數(shù)學(xué)教育作業(yè)是不言而喻的?？墒牵^重的數(shù)學(xué)教育作業(yè)卻會讓中小學(xué)生的心靈承受壓強(qiáng)增大，甚至扼殺了學(xué)生的數(shù)學(xué)讀書趣味，同樣也給老師帶來了工作心理壓力。如何有效進(jìn)行作業(yè)布置和批改上的改革，將學(xué)校學(xué)生和老師從繁重的數(shù)學(xué)教育作業(yè)堆中解放出來才是關(guān)鍵。而為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師作業(yè)布置將成為其中最關(guān)鍵的一環(huán)，所以，當(dāng)數(shù)學(xué)教師作業(yè)成為數(shù)學(xué)教育改革中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、雙減背景下的作業(yè)布置

1、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

作業(yè)的主要目的是為鞏固和掌握學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)知識，所以布置作業(yè)也是很有必要的。不過，由于布置作業(yè)必須兼顧學(xué)校性質(zhì)、課程任務(wù)、課標(biāo)要求等多種原因，必須科學(xué)合理地分量恰當(dāng)?shù)夭贾?，而不可能單純要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行大規(guī)模訓(xùn)練。因此過分的布置數(shù)學(xué)作業(yè)或采用“題海戰(zhàn)術(shù)”都具有太多的危險(xiǎn)性。對學(xué)習(xí)者而言，過多的負(fù)荷會造成學(xué)生動機(jī)降低，教學(xué)興致不高，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而過量閱讀則會影響學(xué)校的休息時(shí)間，嚴(yán)重不利學(xué)習(xí)者身心發(fā)展。

2、家長對作業(yè)布置的看法

對家長而言，小學(xué)生過多作業(yè)可能導(dǎo)致家長成為編外老師、家長批改作業(yè)，花錢請課外培養(yǎng)組織指導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)等現(xiàn)狀加重增加，形成精力經(jīng)濟(jì)效益雙重壓力。所以，推進(jìn)雙減政策措施的實(shí)施，小學(xué)校老師責(zé)無旁貸。近年來，遠(yuǎn)程教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用增加，教師結(jié)合遠(yuǎn)程教育技術(shù)可指導(dǎo)學(xué)生在家做作業(yè)。某小學(xué)遠(yuǎn)程教育技術(shù)水平。在“雙減”背景之下，數(shù)學(xué)教育語文操作布局要完全認(rèn)可差異化，滿足不同層次學(xué)生的要求，強(qiáng)調(diào)按層級、分類地布局?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)。從而加強(qiáng)教師的學(xué)歷培養(yǎng)，也改變教育理念，明白了減負(fù)并不是簡單的降低小學(xué)生作業(yè)量，而關(guān)鍵是怎樣在“減負(fù)”的同時(shí)提升質(zhì)效。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的方法

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生普遍具有濃厚的興趣愛好與探索求知欲。身為老師，我們就要利用這一特性，通過科學(xué)合理的方式布置作業(yè)，并創(chuàng)設(shè)了一些能引起學(xué)生興趣的語文教學(xué)作業(yè)形式，將好玩的語文教學(xué)作業(yè)形式與鞏固課堂知識點(diǎn)緊密結(jié)合在一起。因此老師們應(yīng)切記不應(yīng)當(dāng)單純地利用題海戰(zhàn)略，從總量上加以積累。而且可以采取更加科學(xué)的手法完成作業(yè)的布置，比如：老師在布局長方形周長的教學(xué)作業(yè)時(shí)，可由學(xué)員自己動手自己擺一擺，畫一畫，量一量，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘真知灼見，在訓(xùn)練了學(xué)員主動性的時(shí)候，也激發(fā)了學(xué)生對掌握數(shù)學(xué)的熱忱度。從而訓(xùn)練了每一位學(xué)員的自主思維的力量。

二、精心選擇，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的作業(yè)

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

要對新知識點(diǎn)有一種鞏固和復(fù)習(xí)的效果，從而也就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的枯燥化和成熟化，所以，老師們在布置作業(yè)過程中除要保證作業(yè)的基礎(chǔ)性功能化之外，也要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的樂趣化，使他們在完成作業(yè)的過程中體會到了充實(shí)與樂趣。因此，當(dāng)學(xué)會了“數(shù)的整除”后，發(fā)現(xiàn)有的中小學(xué)生早已紛紛昏暈欲睡，也有的中小學(xué)生的思緒早就飛到了九霄云外，可以設(shè)計(jì)例如：“猜手機(jī)號”的游戲，教師的手機(jī)號一共有十一位，教師現(xiàn)在介紹一些自已的手機(jī)號，看誰能猜出教師的手機(jī)號究竟是什么呢？首位數(shù)值是天然數(shù)中最少的奇數(shù)，第2位數(shù)值是天然數(shù)中最少奇數(shù)的三倍，第三位數(shù)是十以內(nèi)最高的奇數(shù)，第4位數(shù)值是五的最高因子，第5位數(shù)值是天然數(shù)中最少的合數(shù)，第六位數(shù)字是二和三的最小公倍數(shù)，第7位數(shù)值是最少的自然數(shù)"就如此，大大的調(diào)動了學(xué)員們對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，也引起了全班學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)員們對作業(yè)內(nèi)容的反思能力。

2.敢于放手，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)

回首以往的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，老師多會布置一些理論上的作業(yè)，這對新知識點(diǎn)的積累與使用是沒有什么幫助的。但創(chuàng)造性的作業(yè)卻需要老師給學(xué)員們更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)員在實(shí)際生活中充分運(yùn)用所掌握的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這才能夠起到學(xué)以至用的良好效果。例如：老師在理解“鐘表”概念時(shí)，考慮到學(xué)員們在生活之中曾經(jīng)多多少少了解過鐘表和時(shí)間，在這次的教學(xué)活動之前，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)員把自己眼中的鐘表畫了起來。雖然學(xué)生并沒有系統(tǒng)的接觸過時(shí)鐘的學(xué)習(xí)，但是他們對此也都有自己的想法，這將會為之后的整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、復(fù)盤鞏固：加強(qiáng)對作業(yè)的反思與評價(jià)

作業(yè)完成后，復(fù)習(xí)過程并不是完全完成，而是針對教學(xué)作業(yè)中存在的重大問題，進(jìn)行系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)盤和反省，是學(xué)生理順知識點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)、化解重大問題的關(guān)鍵。而不少地方和高校也加大了對學(xué)生作業(yè)反思分析和評估等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。為便于學(xué)生在校完成作業(yè)反省，江西組織了各地的教研員、電教體系人員，與全國中小學(xué)名師聯(lián)合研究錄制了成體系的教學(xué)作業(yè)解析微課，學(xué)生們在家里或通過電視機(jī)就可以看到錯(cuò)題微課教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行寫作反省與知識點(diǎn)積累。學(xué)生們還可將批改的作業(yè)權(quán)交由學(xué)生，老師抽查以保證方向的準(zhǔn)確，學(xué)生們與老師在解決問題過程中也不斷進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，綜上所述，雙減政策下的數(shù)學(xué)作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)會讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師今后也應(yīng)不斷探索作業(yè)的新花樣，真正讓雙減落地，做到學(xué)習(xí)減負(fù)而不減質(zhì)，就需要老師做出相應(yīng)的改革，以徹底改變學(xué)校原有的單調(diào)模式，從教學(xué)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)校學(xué)生積極地參與其中，加強(qiáng)了教學(xué)作業(yè)的有效性，在學(xué)員順利完成作業(yè)的時(shí)候，對自己的業(yè)績也將有一次質(zhì)的飛越。

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